1. UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
PROGRAMA LICENCIATURAS
ESTRUCTURA DIDÁCTICA ASIGNATURA:
GESTION ACADÉMICA Y CURRICULAR.
Arroyave, 2011. Registro en trámite, Colombia, 2012
Docente
DORA INES ARROYAVE GIRALDO, Ph.D.
diarroyave@hotmail.com

2. Estoy contenta para compartir y aprender con…
LEIDY CARDONA GARCIA
MAYRA ALEJANDRA DELGADO DUQUE
LUISA FERNANDA ECHEVERRI PEREZ
PAULINA MONTOYA SABAS
LUISA FERNANDA MORENO JARAMILLO

3. Estoy contenta para compartir y aprender con…

4. ASIGNATURA:
GESTIÓN ACADÉMICA
Y CURRICULAR
PREGUNTA PROBLEMA
Qué es la gestión académica y curricular y
cómo se puede implementar
en el nivel preescolar y/o básica?
d.i.a., 10

5. ASIGNATURA
JUSTIFICACION GESTIÓN ACADÉMICA
Y CURRICULAR
PROPOSITO
LOGICA PEDAGOGICA DE CONTENDOS
OBJETIVOS
PROCESO DE INTERACCION:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
DOCENTES - ESTUDIANTES
ESTRUCTURA
PROCESO DE EVALUACION
RESULTADO
Qué es la gestión académica y curricular
y cómo se puede implementar DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PPROFESIONALES
en el nivel preescolar y/o básica?
d.i.a., 10

6. PROBLEMA-REALIDAD
1 • Crecimiento del conocimiento áreas de estudio.
• Estilo del pensamiento tradicional.
SURGE NECESIDAD
JUSTIFICACION Se requiere un pensamiento
intercomunicado,
interrelacionado e
interdependiente.
2
SOLUCION
3 Formación de docentes competentes en
cuanto al saber y saber hacer
Gestión académica y currículos integrada e
incluyente. d.i.a., 10

7. ESTRUCTURA ASIGNATURA GESTIÓN
ACADÉMICA Y CURRICULAR
LOGICA PEDAGOGICA
PROCESO DE
PROPOSITO DE CONTENIDOS
INTERACCION
Articular los contenidos de la asignatura para • Fundamentación gestión
Estrategias metodológicas:
que diseñe una modalidad de proyecto de académica y curricular
Docentes - Estudiantes
Gestión académica y curricular integrado • Diseños de gestión curriculares
por tema o por saber, contextualizado a las
• Practicas de gestióncurriculares
siete dimensiones del desarrollo en el
preescolar o a las áreas de la educación básica. • Articulación-Proposición
Generar una reflexión teórico-conceptual
Comprender la función que para la construcción de un prodyecto de gestión
tiene la gestión académica y currícular académica y currícular integrado e incluyente
para la formación integral de
OBJETIVOS
que responda a las necesidades de
los alumnos y su contribución formación y desarrollo integral
en el desarrollo social. de los alumnos del nivel preescolar y/o básica,
así mismo al contexto local, regional y nacional.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES PROCESO
EVALUACION
En el desarrollo de la asignatura el estudiante MOMENTOS EVALUATIVOS
adquirirá las competencias para: analizar, Consulta (P. escrita y oral) –Talleres –
argumentar, reflexionar, construir, diseñar y Ensayo (70%)
proponer respuestas de gestión académica y curricular 1 Proyecto final: P. Escrito y oral.(30%)
Integrado e incluyente en el nivel de educación
preescolar y/o básica.
d.i.a., 10

8. ESTRUCTURA ASIGNATURA GESTIÓN ACADÉMICA Y CURRICULOAR
LOGICA PEDAGOGICA
DE CONTENIDOS
DISEÑOS
PRACTICAS
• Currículo por procesos.
FUNDAMENTACION • Modelos pedagógicos.
• Currículo investigativo.
• Tendencias en Gestión •Pasos hacia un currículo flexible.
Académica y Curricular. • Currículo por objetivos.
•El aprendizaje activo y cooperativo.
• Teorías Curriculares • Currículo comprensivo
•Currículo integrado e incluyente y
• Concepciones Curriculares • Currículo problematizador centrado en el alumno.
• Expresiones Curriculares •Currículo por competencias
ARTICULACION-PROPOSICION
•El currículo integrado/los lineamientos
curriculares de preescolar y básica
•Proyecto Curricular Integrado
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ESTUDIANTES
DOCENTES Desarrollo de lectura analítica y crítica de textos:
•Exposiciones. Cuadros comparativos.
•Conversatorios. PROCESO INTERACCIONES Ensayos – Relatorías.
•Diálogos. Exposiciones.
•Talleres. Paralelos.
•Asesoria. Informe de lecturas
PROFESIONALES COMPETENTES
Articular los contenidos de la asignatura para que diseñe
una modalidad de proyecto curricular integrado e
incluyentepor (PROGACI) tema o por saber,
contextualizado a las siete dimensiones del desarrollo en
el preescolar o a las áreas de ed. básica. d.i.a., 10

9. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESO EVALUACION
ESTUDIANTES
MOMENTOS EVALUATIVOS:
Desarrollo de lectura analítica y crítica de textos:
•Cuadros comparativos. Consulta (P. escrita y oral) –Talleres –
•Ensayos – Relatorías. Ensayo (70%)
•Exposiciones.
•Paralelos.
1 Proyecto final: P. Escrito y oral.(30%)
•Informe de lecturas
COMPROMISOS
PROCESO DESARROLLO
ACTIVIDADES
Proceso de aprendizaje intencionado
con formas interactivas
Producciones individuales y grupales. Producciones
individuales.
grupales.
Actividades productivas y creativas que relacionan al
estudiante con su objeto de estudio en un proceso de
aprendizaje dinámico y reflexivo.
RESULTADO
PROFESIONAL COMPETENTE d.i.a., 10

10. ACUERDOS

11. PLAN DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
Grupo LUNES
TEMA TIPO DE PRUEBA % FECHA
Tendencias, concepciones, teorías, Producción escrita
expresiones curriculares. individual (articulo, 20% 10 de Septiembre
ensayo, relatoría,
reflexión)
Trabajo de consulta
escrito individual.
La Gestión del Diseño Curricular. 20% 27 de Agosto
Exposición individual
de trabajo de 30% 17 de Septiembre
consulta
Examen final
creativo: Proyecto de
La Gestión Académica y Curricular Gestión Académica y
desde la perspectiva Curricular Integrado e 30% Noviembre 19/2011
transformacional. Incluyente: PROGACI.
(Presentación Escrita
y Oral)

12. PLAN DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
Grupo SABADOS
TEMA TIPO DE PRUEBA % FECHA
Tendencias, concepciones, teorías, Producción escrita
expresiones curriculares. individual (articulo, 20% 8 de Septiembre
ensayo, relatoría,
reflexión)
Trabajo de consulta
escrito individual.
La Gestión del Diseño Curricular. 20% 25 de Agosto
Exposición individual
de trabajo de 30% 15 de Septiembre
consulta
Examen final
creativo: Proyecto de
La Gestión Académica y Curricular Gestión Académica y
desde la perspectiva Curricular Integrado e 30% Noviembre 17/2011
transformacional. Incluyente: PROGACI.
(Presentación Escrita
y Oral)

13. DISEÑOS CURRICULARES
Currículo por Currículo Currículo por Currículo Currículo con Currículo
procesos. investigativo. competencias problematizad Pertenencia como
. or. Social- identidad.
Pertinencia
Académica.
REFERENCIA REFERENCIA REFERENCIA REFERENCIA REFERENCIA REFERENCIA
BIBLIOGRAFI BIBLIOGRAFI BIBLIOGRAFI BIBLIOGRAFI BIBLIOGRAFI BIBLIOGRAFI
CA CA CA CA CA CA
ESPECIFICA ESPECIFICA ESPECIFICA ESPECIFICA ESPECIFICA ESPECIFICA
SACRISTAN, STENHOUSE, GARCIA F., MAGENDZO, LOPEZ, J., TADEU DA
Gimeno. Lawrence. La Juan Antonio. Abraham. Nelson E. SILVA, T.
Comprender y investigación TOBON T., Curriculum, Retos para la (2001):
transformar la como base de Sergio. educación construcción Espacios de
enseñanza. la enseñanza. Gestión del para la curricular. identidad:
Ediciones Ediciones curriculum por democracia en Magisterio, nuevas
Morata, 1996. Morata, S.L. competencias: la modernidad. Colombia, visiones sobre
Madrid, 1996. Una Programa 1996. el currículum.
aproximación interdisciplinari Barcelona:
desde el o de Octaedro.
modelo investigacione
sistémico s en
complejo. .B. educación.
Representacio Colombia,
nes Generales 1996.
S.R.L., 2008
RESPONSAB RESPONSAB RESPONSAB RESPONSAB RESPONSAB RESPONSAB
LES LES LES LES LES LES

14. Muchas gracias!

15. http://complejidad-dorarroyave.blogspot.com
USB-PREGRADO-GESTION-
ACADEMICA-CURRICULAR (4)
PAUTAS PARA LA CONSULTA