2. Materia: Dimensión Ético política
de la Praxis Docente.
Año: 2012
Profesora: Zunino Isabel

3. Introducción:
El objetivo es establecer una comparación
sobre el comportamiento de los niños
entre tres jardines público.
Para ello se han realizado observaciones,
entrevistas y se han tenido en cuenta
conceptos y antecedentes de trabajos
investigativos /estudios.

4. Recorte empírico

5. Jardín X
Jardín Z
Jardín Y

6. Observaciones:
Contestaciones inapropiadas tanto hacia
las docentes como entre pares.
Agresividad física hacia pares y docentes
(pegan patadas, pellizcan, escupen).
Falta de hábitos (no hacen silencio y no
escuchan las consignas, se arrodillan en
las sillas, se suben a la mesa, ponen los
pies sobre la misma, llevarse las cosas del
jardín a su casa, etc.)

7. Unidad de análisis
Directivos
 Docentes
 Padres de los niños

8. Definición
Comportamiento:
Es la manera de proceder
que tienen las personas u
organismos , en relación
con su entorno o mundo
de estímulos.

9. Los comportamientos que los niños
manifiestan desde la primera
infancia, pueden desaparecer o
incrementarse, perjudicando la
adaptación al nuevo mundo en el
contexto de socialización, en la cual
consiste en un proceso mediante el
cual los niños aprenden a
diferenciar lo aceptable (positivo)
de lo inaceptable (negativo).

10. Tipos de comportamientos
observados:
Disrupción.
Agresividad.
Oposicionismo.
Incumplimiento y transgresión de
normas.
Conductas cognitivas, motrices o
verbales descontroladas.
Reacciones afectivo-emocional
descontrolada.
Pasividad, inhibición.
Huida, evitación.
Rituales inespecíficos, otros.

11. Disrupción:
o Ruidos corporales.
o Ruidos con objetos.
o Levantarse constantemente del
sitio.
o Interrumpir la clase con
preguntas y comentarios banales.
o Hablar mientras el docente
explica.
o No hacer las actividades.
o Faltar el respeto a compañeros y
profesores, etc.

12. Un caso de disrupción fue observado
en un niño de cinco años del Jardín X,
en el que se mostraba desobediente
ante los hábitos del jardín, desinterés
ante las actividades escolares,
hablaba mientras la docente
explicaba, no realizaba los trabajos,
molestaba a sus compañeros
haciéndoles cosquillas, etc.

13. Oposicionismo:
oNegación, relajación y rechazo del
control.
oEnfrentamientos groseros.
oDesobediencia activas.
oNegarse reiteradamente a trabajar.
oHacerse el desentendido ante las
instrucciones.
oRealizar actividades distintas a las
propuestas.
oMolestar a los demás .

14. En el Jardín X se observó a una niña
que mostraba un comportamiento
inapropiado ante el docente, quien
le llamaba la atención, porque
molestaba verbalmente a sus
compañeros. Ante esto la niña se
expresaba a través de
contestaciones groseras, gestos de
hombros.

15. En el Jardín Z , un niño se
dirigió al docente utilizando
contestaciones inapropiadas ,
cuando ésta le pide que sea
participe de la actividad.

16. Incumplimiento y trasgresión de
normas:
o Actitudes de desatención.
o Pasividad y desinterés ante consignas y
órdenes.
o Olvidos frecuentes.
o Descontrol cognitivo (desatención y/o
impulsividad).
o Influencia de factores psicosociales
(habilidades de crianza y educativas).
o Desprecio manifiesto de los límites y
exigencias.

17.  En el mismo jardín, otro niño mostraba
mal comportamiento hacia su hermana
y sus compañeros, tenía dificultades
para llevar actividades como preguntas y
respuestas. Además ante la consigna
dada no mostraba interés en escuchar
ni realizar la actividad.
Estas manifestaciones de
comportamiento son habituales dentro
del jardín, según nuestro criterio.

18. Agresividad:
Estado emocional de odio, deseo de dañar
a otra persona, animal u objeto o a uno
mismo, y su consecuente manifestación
conductual desproporcionada:
oVerbal: insultos, amenazas, gritos.
oFísica : empujones, golpes, patadas.
Modo de descargar tensiones, apaciguar la
ira, superar la frustración, conseguir
beneficios.

19.  Según lo que nos manifestó la directora del
Jardín X, es que en los niños de 2 y 3 años, que
no han concurrido al jardín con anterioridad, la
agresividad física (pegar y/o empujar) es algo
común, debido a que es la manera que utilizan
ellos para poder expresarse y conseguir lo que
quieren , ya que, la mayoría no habla o lo hacen
a “media lengua”.
No utilizan la agresividad por maldad, su único
objetivo es conseguir lo que quieren.

20. “[…] por ahí le cuesta
relacionarse más entre pares los
que recién comienzan porque
nunca han tenido la
oportunidad de hacerlo y por
primera vez la relación que se
hace entre pares, ya sea de 3, 4, o
5 porque si hizo jardín o no lo
hizo ahí está el otro problema.”
- Directora del Jardín Y.

21. “[…] a veces la salita de tres lo que tiene
es que la única forma de relacionarse al
principio es empujando o mordiendo
que es muy normal a principio de año y
después lo que trata de buscando la
docente con métodos son estrategias
para que empiecen otra forma de
relacionarse que no sea mediante el
empujón, mediante la mordedura, que
empiecen a hablar o relacionarse otra
forma que no sea mediante, de esa
manera.”
- Docente del Jardín Y.

22. Conclusión:
Cuando hablamos de comportamiento nos
referimos a la manera en la cual se porta o
actúa un individuo en relación a su entorno.
Existen distintos modos de comportamiento,
dependiendo de las circunstancias en
cuestión. Los mismos afectan al proceso de
enseñanza-aprendizaje y pueden dejar
secuelas en el desarrollo de la personalidad,
siendo importante en el proceso de
socialización, la intervención institucional y
sostén familiar.

23. Por medio de las observaciones realizadas a los
niños pertenecientes a los Jardines tres jardines
estudiados (X, Z y Y), se pudo establecer la
comparación entre los mismos, concluyendo que
se presentan casos de mal comportamiento de
acuerdo a la situación particular de cada niño, en
relación a su entorno familiar, educativo y
contexto sociocultural.