ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

CAPACITACIÓN ESTRATÉGICA JUNIO - 2018
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BOLETÍN
Comprensión de Textos y
desarrollo del Temario 2018
2

¿QUÉ ASUNTO TRATA EL AUTOR?
Es por ello que se señala que el TEMA es el sujeto del texto. No obstante,
eso no significa que necesariamente se refiera a personas, pues el tema
puede girar en torno a cualquier tipo de entidad concreta o abstracta de la
que se pueda hablar. A continuación, señalaremos algunos ejemplos:
* Una personalidad "J. A. Encinas".
* Un suceso importante "La Independencia del Perú".
* Un fenómeno "El Cambio Climático".
* Una patología "La Tuberculosis".
* Un valor "La Tolerancia".
* Un personaje y una concepción "Vigotsky y el desarrollo
sociocultural".
TEXTO 1
La demanda cognitiva es el nivel de complejidad que demanda una tarea
apartir del tipo de habilidad cognitiva que se exige al estudiante. La
demanda cognitiva es definida por Stein, et al., (1996) como los tipos de
procesos cognitivos que están implicados en la solución de un problema
matemático, tanto en su primera fase de comprensión de la tarea, así
como en su etapa de realización.
EL TEMA: El tema es el asunto o "idea clave" del que se
habla en todo el texto. Es un enunciado que sintetiza todo lo
expuesto de manera muy general. Usualmente se determina el
tema planteándose la siguiente pregunta:
LECTURA COMPRENSIVA
TEMA CENTRAL, IDEA PRINCIPAL Y TÍTULO

1. El tema del texto es:
a) La complejidad cognitiva b) La demanda cognitiva
c) Definición de Stein d) Tipos de proceso cognitivos
TEXTO 2
El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de
un grupo para alcanzar objetivos específicos, más que herramientas de
dar soporte y facilitar este tipo de aportes. Un ejemplo de esto son las
llamadas tecnologías de la información y la comunicación.
2. El asunto del texto es:
a) Las tecnologías de la información. b) Tipos de trabajos.
c) Los Procesos grupales. d) El trabajo colaborativo
TEXTO 3
Existen estudiantes jóvenes y mayores que desean aprender por sí
mismos, interesados en conseguir el éxito académico y la autonomía en su
aprendizaje; contribuye con el proceso de toma de conciencia, la
exploración de posibilidades y limitaciones en los estilos de aprendizaje y
la regulación del aprendizaje con la utilización de estrategias cognitivas y
metacognitivas.
Cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta ya a ritmo
diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje
en la misma realidad, es muy importante desarrollar un aprendizaje
autónomo pues la vida siempre está cambiando y algo nuevo que
aprender siempre habrá; el estudiante desarrolla la habilidad o la
capacidad de relacionar, buscar la información necesaria, analizar, generar
ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos;
de solucionar problemas.
Con la ayuda de las herramientas pedagógicas y tecnológicas de
información y comunicación, la organización de la información del saber
específico es un gran logro; para la aproximación al aprendizaje autónomo
y significativo.
3. El tema central del texto es
a) Los tipos de estudiantes b) Los estilos de aprendizaje
c) El aprendizaje autónomo d) Las estrategias cognitivas

TEXTO 4
En el Concurso para el Ascenso de Escala Magisterial 2018 la Prueba Única
Nacional consta de un total de sesenta (60) preguntas. Cada pregunta
correctamente respondida otorga al postulante un punto y medio (1,5), de
forma que el puntaje máximo es de noventa (90) puntos, es importante
precisar que las respuestas incorrectas no generan puntos en contra. Para
superar esta prueba el postulante debe responder correctamente la
cantidad de preguntas que corresponde al puntaje mínimo requerido a la
escala magisterial que postula, como se detalla a continuación:
A) Puntajes en el concurso de ascenso
B) Puntaje mínimo requerido
C) La Prueba Única Nacional de Ascenso
D) El Concurso para el Ascenso de Escala Magisterial
TEXTO 5
El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede ofrecer
un entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente
más dinámica. La utilización de contenidos digitales de buena calidad
enriquece el aprendizaje y puede, a través de simulaciones y animaciones,
ilustrar conceptos y principios que de otro modo serían muy difíciles de
comprender para los estudiantes.
Hay algunas evidencias de aprendizajes enriquecidos y profundizados por
el uso de TIC. Las TIC son fuertemente motivadoras para los estudiantes y
brindan encuentros de aprendizaje más activos. El uso de las TIC en el

aprendizaje basado en proyectos y en trabajos grupales permite el acceso
a recursos y a expertos que llevan a un encuentro de aprendizaje más
activo y creativo tanto para los estudiantes como para los docentes. La
evaluación del aprendizaje es una dimensión clave para cualquier dominio
de aprendizaje personalizado. Las TIC son particularmente adecuadas
como herramientas para la evaluación del aprendizaje.
5. ¿Cuál es el tema central del texto?
a) Las TIC en la educación b) Los materiales en el aula
c) Los contenidos digitales d) Los proyectos en el aula
TEXTO 6
En pedagogía, el constructivismo, postula la necesidad de entregar al
alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo. Además, propone un paradigma en donde
el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso
dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que
aprende. Como concepto didáctico es la enseñanza orientada a la acción.
6. El tema gira en torno a:
a) La pedagogía b) El constructivismo
c) El paradigma educativo d) El proceso de enseñanza
TEXTO 7
Los compromisos de gestión son prácticas consideradas sustanciales para
asegurar que los estudiantes aprendan; estos se expresan en indicadores
que son de fácil verificación y sobre los cuales la institución educativa (IE)
tiene capacidad de reflexionar e intervenir para la toma de decisiones
orientadas a la mejora de los aprendizajes. El accionar de las instituciones
educativas se centra en estos compromisos, que tienen como objetivo
asegurar el progreso en los aprendizajes, la permanencia y la culminación
del año escolar (conclusión) a través de una planificación consensuada, un
clima favorable y un proceso de acompañamiento a la práctica
pedagógica.
7. El tema del texto es
a) El Marco del Buen Desempeño Directivo

b) Naturaleza de los compromisos del docente
c) Presentación de los compromisos de gestión
d) Finalidad administrativa de la institución educativa
TEXTO 8
El concepto fue formulado por primera vez en 1957 por el psicólogo
estadounidense León Festinger en su obra “A theory of cognitive
dissonance”. La teoría de Festinger plantea que al producirse esa
incongruencia o disonancia de manera muy apreciable, la persona se ve
automáticamente motivada para esforzarse en generar ideas y creencias
nuevas para reducir la tensión hasta conseguir que el conjunto de sus
ideas y actitudes encajen entre sí, constituyendo una cierta coherencia
interna.
8. El texto trata centralmente sobre
a) El concepto formulado en 1957
b) El aporte de León Festinger
c) La Disonancia Cognitiva
d) La teoría cognitiva de Festinger
TEXTO 9
Es importante precisar que el Concurso de Nombramiento Docente del año
2018 es solo para el ingreso a la Carrera Pública Magisterial, conforme a lo
dispuesto en la Ley N.° 30747. El Concurso de Contratación Docente
mantiene su periodo de convocatoria de cada dos (02) años; por lo que,
para el proceso de contratación del año 2019 se tomará en cuenta los
cuadros de mérito de contrato del año 2017.
9. El texto trata medularmente sobre
A) La nueva disposición en la Ley N.° 30747
B) El Concurso de Contratación Docente
C) Cambios en el concurso de Nombramiento
D) Precisión importante sobre el Concurso de Nombramiento

¿DE QUÉ O DE QUIÉN HABLA EL AUTOR Y QUÉ SOSTIENE?
A continuación, te ofrecemos algunos ejemplos:
* José Carlos Mariátegui analizó la realidad nacional desde una
perspectiva socialista.
* La Revolución Cubana ha logrado combatir efectivamente el
analfabetismo.
* La leucemia es una enfermedad caracterizada por el exceso
permanente de leucocitos en la sangre.
* La solidaridad exige que nos comprometamos con los problemas que
afectan la existencia de los demás.
* Einstein a partir de la Teoría de la Relatividad estableció nuevas
leyes.
TEXTO 10
Más de 13 mil directivos de instituciones educativas que este año pasarán
por la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos (EDDir) pueden
inscribirse hasta el 14 de junio en la página web del Minedu para
participar en las charlas informativas que organiza el Ministerio de
Educación.
Las charlas se realizarán a nivel nacional y permitirán a los directivos
conocer los criterios e instrumentos con los que serán evaluados. También
habrá videoconferencias interactivas informativas en la que los directivos
podrán absolver sus dudas.
LA IDEA PRINCIPAL: La idea principal de un texto es aquella
que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual
se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La
idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayores
análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
Por último, la idea principal la podemos determinar generalmente
formulándonos la siguiente interrogante:

Los directivos pueden revisar la lista preliminar publicada la web del
Minedu e informar a la UGEL hasta el 13 de junio cualquier requerimiento
de modificación. La lista definitiva será presentada el 21 de junio en la
página web.
Los directivos que serán evaluados están dividido en tres grupos. El
primero está integrado por aquellos cuya designación culminará antes del
15 de febrero del 2019; el segundo, por los que finalizan su cargo entre el
16 de febrero y el 30 de junio de 2019; y el tercero, por quienes tienen
una designación que concluye entre el 1 de julio del 2019 y el 15 de
febrero del 2020.
La EDDir recoge información sobre la gestión de los procesos
pedagógicos, la gestión de la cultura y el clima escolar y la gestión de las
condiciones operativas y de los recursos de la escuela (se puede encontrar
más información sobre el modelo de evaluación en el link de evaluación
docente).
Es importante señalar que la EDDir busca fortalecer la gestión institucional
de nuestras escuelas asegurando la permanencia de aquellos profesores
de la Carrera Pública Magisterial que ejercen los cargos de director y
subdirector con transparencia, eficacia y eficiencia.
10. Según el texto podríamos medularmente decir que
A) Minedu organiza charlas informativas sobre evaluación para 13 mil
directivos
B) Los directivos serán evaluados en tres grupos principalmente.
C) La EDDir busca fortalecer la gestión institucional de nuestras escuelas.
D) Sólo hasta el 14 de junio pueden inscribirse los directivos a su
evaluación.
TEXTO 11
Si hay algo en común entre los niños y los adolescentes es que ninguno se
escapa del consumismo. Así lo demuestra la encuesta "Los niños y el
consumo", donde a pesar de la crisis económica, los chicos – por ejemplo
– ven la forma de renovar su vestuario y calzado en la primera
oportunidad que les dan, ya sea una vez al mes (16%), cada tres meses
(23,5%) o semestralmente (19,7%). Los adolescentes del estrato social
alto son los mayores consumidores en potencia, ya que el 41,4%, como
manifiestan, sólo consumen importaciones de Estado Unidos, mas no
nacionales. Al momento de decidir qué comprar, el 16,8% de los
adolescentes está influenciado por la publicidad y la moda. De esa

manera, indica el estudio, 60 de cada 100 encuestados eventualmente
cuentan con dinero suficiente para sus gastos, obteniendo en su mayoría
de propinas o, en el caso de los niños y adolescentes de provincias, del
trabajo, lo que les permite satisfacer gran parte de sus necesidades
superficiales y de vanidad.
11. La idea principal del texto es:
A) El consumismo en los niños y adolescentes.
B) El consumismo en la juventud.
C) El consumismo es un aspecto común entre niños y adolescentes.
D) El consumismo y la satisfacción de las necesidades
TEXTO 12
Una idea clave que es importante aclarar desde el comienzo es que
conflicto y violencia no son lo mismo, siendo esta última un claro
exponente del primer término. De esta forma, la violencia siempre va
acompañada de nuevos conflictos, pero el conflicto no siempre entraña
situaciones de violencia.
12. El autor pretende principalmente
A) Aclarar la diferencia entre conflicto y violencia, siendo esta última
manifestación de la primera
B) Especificar que la violencia siempre va acompañada de nuevos
conflictos.
C) Reflexionar éticamente sobre la diferenciación entre los términos
conflicto y violencia.
D) Establecer la importancia de conocer la diferenciación entre conflicto y
bullying.
TEXTO 13
Antes de comenzar el examen del aspecto psicológico del egoísmo y del
amor a sí mismo, debemos destacar la falacia lógica que implica la tesis de
que el amor a los demás y el amor a uno mismo se excluyen
recíprocamente. Si es una virtud amar al prójimo como a uno mismo, debe
serlo también – y no un vicio – que me ame a mí mismo, puesto que
también yo soy un ser humano. No hay ningún concepto del hombre en el
que el yo no esté incluido. Una doctrina que proclama tal exclusión
demuestra ser intrínsecamente contradictoria. La idea expresada en el
precepto bíblico "Ama a tu prójimo como a ti mismo", implica que el
respeto por la propia integridad y unicidad, el amor y la comprensión del

propio sí mismo, no pueden separarse del respeto, el amor y la
comprensión al otro. El amor a sí mismo está inseparablemente ligado al
amor a cualquier otro ser.
13. Según lo leído podemos decir que el texto gira en torno a
a) Comprender al otro es una virtud humana.
b) Si amo a los demás, resulta que no puedo amarme a mí mismo.
c) Yo debo amar, respetar y comprenderme siempre a mí mismo.
d) El amor a sí mismo implica amar a los demás.
TEXTO 14

14. El eje medular del texto es
A) Características principales del Concurso para el Ascenso de Escala
Magisterial.
B) Resumen del Concurso de Ascenso según la escala a la que postulan.
C) Cuadro sintético de la tabla 2 del concurso de Ascenso.
D) Registro estadístico de los postulantes a la Evaluación de Ascenso.
TEXTO 15
El Alzheimer es una enfermedad senil como consecuencia de la
degeneración y muerte de las neuronas. La pérdida irreversible de estas
células nerviosas, viene asociada a otros trastornos cognitivos: pérdida del
lenguaje y razonamiento lógico, anulación de la capacidad de orientación y
reconocimiento, e impedimento para realización de las tareas más simples.
La enfermedad es irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de
4 a 16 años. Su incidencia aumenta con la edad y no es rara a partir de
los 60 años. A los 80 años afecta a un 30%; y a los 90 afecta a casi la
mitad de los ancianos.
Los familiares son quienes más sufren al notar que el enfermo va
deteriorándose hasta llegar a ser íntegramente dependiente de los demás,
como si se tratara de un niño.
15. La idea principal del texto es:
a) El Alzheimer es un mal que tiene como consecuencia la muerte de las
neuronas.
b) El Alzheimer es una enfermedad de la senectud cuyo origen radica en la
alteración y muerte de las células nerviosas.
c) El Alzheimer es una enfermedad que degenera en la muerte de
neuronas.
d) El Alzheimer origina la muerte cerebral irreversible.

¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO?
La idea principal de un texto puede expresarse a manera de TÍTULO.
Idealmente el título de un texto es una frase nominal que contiene de
manera explícita la idea principal. En las evaluaciones de comprensión
lectora el título tiene la misma composición que el tema central.
* José Carlos Mariátegui y su visión socialista del Perú.
* Logros educativos de la Revolución Cubana.
* La leucemia y sus características.
* Efectos letales de la radiactividad.
* La naturaleza de la solidaridad.
* Einstein y la importancia científica de la Teoría de la Relatividad.
TEXTO 16
Según Platón, el hombre no puede percibir la realidad de las cosas, lo que
el hombre ve o siente no es más que el reflejo imperfecto de una realidad
espiritual que le es posible alcanzar por medio de la razón, y esa realidad
se llama "idea" o "forma". La idea más perfecta es Dios, que es el origen y
el fin de las cosas. El hombre posee un alma inmortal que la muerte libera
de su envoltura corpórea, y después de sucesivas encarnaciones el alma
se reintegra a Dios, que es el bien. Durante la vida, la felicidad del hombre
tiene por base la virtud; y la sociedad organizada que es el Estado, tiene
por fin la justicia y como medio la educación.
16. El título más apropiado para el texto es :
a) Los valores humanos según los platónicos.
b) La imperfección de la realidad espiritual.
EL TÍTULO: El título es una frase nominal – vale decir – carente
de verbo, que resulta más precisa, clara e inclusiva, en comparación
con el TEMA y la IDEA PRINCIPAL. Generalmente se determina el
TÍTULO formulándonos la siguiente pregunta:

c) El concepto de Dios en la Antigüedad.
d) La concepción platónica de la realidad.
TEXTO 17
La tuberculosis (TBC) está causada por el Mycobacterium tuberculosis, que
es una bacteria que se transmite mediante la inhalación de secreciones
húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser. Aunque la
TBC es una infección de los pulmones, las bacterias entran en el torrente
circulatorio e infectan otros órganos. La infección por TBC progresa en dos
estadios, uno primario y otro secundario, existiendo algunas veces un
estadio de latencia entre los dos anteriormente mencionados. Durante el
estadio primario, las bacterias residen en el tejido pulmonar y en otros
lugares del cuerpo. Durante esta etapa, la mayoría de los afectados no
presentan síntomas. Las defensas naturales del organismo son activadas
para producir anticuerpos a fin de luchar contra la infección. Si dichas
defensas tienen éxito, las bacterias quedan aisladas dentro de una cápsula
y la infección no progresa.
La persona se halla entonces en el estadio de latencia. No obstante, las
bacterias todavía están vivas y pueden escapar, activándose
posteriormente. Esto puede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora
a causa de enfermedades, mala alimentación, ciertas drogas o infecciones
como el virus del SIDA. El estadio secundario (etapa activa) comienza
varios meses después del estadio primario, si las defensas corporales no
han logrado su propósito. Las bacterias comienzan destruyendo el tejido
corporal, en particular el pulmonar. Los síntomas incluyen febrícula,
pérdida de peso, fatiga y sudoraciones nocturnas. La TBC pulmonar
provoca una tos crónica, seca inicialmente, pero que más tarde produce
un esputo que contiene sangre y pus. Los síntomas también aparecen en
otras áreas, a la cuales se han diseminado las bacterias.
17. El título del texto es:
a) La etapa de involución de la tuberculosis.
b) La tuberculosis y la infección de las defensas naturales.
c) La tuberculosis y sus fases de desarrollo.
d) Efectos de la tuberculosis en los pulmones.

TEXTO 18
Podemos observar cómo el lenguaje contribuye al desarrollo de la
personalidad y es vehículo de ajuste social. En primer lugar, es bien sabido
que los individuos tienden a comportarse según lo que los demás piensan
que son. Cuando las personas dan una impresión amigable para nosotros,
nos consideran competentes e interesantes, tendemos a expresar estas
cualidades en nuestra personalidad. Si somos tratados con respeto por
otros, también nos consideramos respetables nosotros mismos. La
conciencia de utilizar un lenguaje agradable y del cual no nos
avergonzamos, contribuye materialmente al sentido de equilibrio,
autoconfianza y autoaprecio. Un buen lenguaje, como la buena vestimenta
puede hacer mucho por un individuo que quizá de otro modo estaría
obligado a rebajarse.
18. El título que mejor expresa el texto anterior sería:
a) El ego y su diferencia con la personalidad.
b) El reflejo de la personalidad se evidencia en el lenguaje.
c) Cómo adquirir un lenguaje adecuado y mejorar nuestra personalidad.
d) El uso del lenguaje y su influencia en el desarrollo de la personalidad.
e) El ajuste y autorespeto como producto del lenguaje.
TEXTO 19
El Marco de Buen Desempeño del Directivo es una herramienta estratégica
de la reforma de la institución educativa que se enmarca dentro de las
políticas de desarrollo docente priorizadas por el sector educación. En el
Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM) 2012, se propone para el
ámbito de la gestión: “Que las instituciones educativas asuman la
responsabilidad de gestionar el cambio de los procesos pedagógicos,
centrando a toda la organización en los aprendizajes” (MINEDU; 2012b,
52); de ahí que el primer resultado de la reforma de la institución
educativa en este ámbito, se refiere a la necesidad de contar con
directivos seleccionados, formados y organizados. Así, el Marco de Buen
Desempeño del Directivo se convierte en una herramienta estratégica de
implementación de una política integral del desarrollo directivo.
Es importante puntualizar que el logro de los dominios y el desarrollo de
competencias propuestas se realizará de manera gradual debido a que los
directivos requieren de un tiempo determinado para adquirir nuevos

conocimientos, desarrollar capacidades y despertar nuevas motivaciones.
Por ello, el Marco de Buen Desempeño del Directivo, como herramienta de
política, sugiere insumos para la evaluación de acceso, la ratificación y la
implementación de programas de formación a través de las competencias
y desempeños que presenta.
Los propósitos que determinan el alcance de este documento son:
1. Establecer una visión compartida sobre el liderazgo pedagógico
centrado en los aprendizajes, que revalore la importancia del rol directivo
en la escuela.
2. Identificar las prácticas de un directivo eficaz, orientando el desarrollo
profesional de los directivos.
3. Guiar los procesos de selección, evaluación del desempeño, formación y
desarrollo profesional de los directivos.
En su estructura, el Marco de Buen Desempeño del Directivo define los
dominios, competencias y desempeños con sus correspondientes
descriptores, los cuales caracterizan una dirección escolar eficaz que
refuerza el liderazgo de los directivos de educación básica del país.
19. El mejor título para el texto sería
a) Definición y propósitos del Marco de Buen Desempeño del Directivo.
b) Alcances y estructura del Marco de Buen Desempeño del Directivo.
c) El desempeño directivo como estrategia del Marco de Buen Desempeño
del Directivo.
d) Perspectivas estructurales del Marco de Buen Desempeño del Directivo.
TEXTO 20
El profesor, a través de su propia forma de ser, de su estilo de educar o
de su concepción ideológica, debe saber utilizar el conflicto con habilidad,
regularlo y darle un tratamiento positivo. ¿Cómo puede hacerlo? Nuestra
propuesta es a través de procesos de mediación y negociación. Ambos
suponen formas complementarias de gestionar los conflictos, siendo la
mediación una forma de llevar a cabo la negociación.
20 ¿El mejor título para el texto anterior sería?
A. La concepción ideológica del docente para solucionar conflictos y
violencia.
B. La mediación y negociación como formas de solucionar conflictos por el
docente.
C. Formas complementarias para solucionar los conflictos en el aula.

D. La mediación como forma de plasmar la negociación en la solución de
conflictos.
TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO
* Expresa a
todo el texto
en forma
global.
* Manifiesta lo más
importante del texto.
* Presenta un asunto
particular del texto. Es
decir, especifica el TEMA
dándole nombre.
* Sólo expone.
No afirma ni
niega.
* Afirma o niega alguna
idea.
* Es consecuencia del
TEMA y lo presenta con
precisión.
* Se expresa
en forma no-
minal,
antecedida
generalmente
de un artículo.
* Se expresa en forma de
oración.
* Se expresa en una
frase nominal, precedida
generalmente de un
artículo.
EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO
El mimetismo
El mimetismo es un
mecanismo que utilizan
algunos animales para
defenderse de sus
enemigos
El mimetismo como
medio de autoprotección
animal.

AHORA VAMOS A PRACTICAR………….
EJERCICIO 21
La belleza no es un objetivo de los deportes competitivos, pero los
deportes de alto nivel son escenarios privilegiados para la expresión de la
belleza humana. La relación se aproxima a la que existe entre la valentía y
la guerra.
La belleza humana de la que hablamos aquí es una belleza muy
particular; la podríamos llamar belleza cinética. Su poder y atractivo son
universales. No tiene nada que ver con el sexo o con las normas
culturales. Pero si parece tener relación, en el fondo, con la reconciliación
del ser humano con el hecho de tener un cuerpo.
Claro, en los deportes masculinos nunca nadie habla de belleza o gracia o
del cuerpo. Los hombres profesan su «amor» a los deportes, pero ese
amor siempre debe estar fundido y promulgado dentro de la simbología de
la guerra: eliminación contra avance, jerarquía de rangos y posiciones,
obsesivas estadísticas, análisis técnicos, trivial fervor nacionalista,
uniformes, el ruido de la multitud, pancartas, golpes de pecho o caras
pintadas. Por razones poco comprensibles, los códigos de la guerra les
resultan más seguros a las personas que los códigos del amor.
FOSTER WALLACE, David. (04 de setiembre de 2011). «Roger Federer como una
experiencia religiosa». Panfleto negro. Recuperado el 07 de marzo de 2017 de
https://www.panfletonegro.com/v/2011/09/04/roger-federer-como-una-
experienciareligiosa-por-david-foster-wallace/
21. Centralmente, el texto aborda el tema de
A) la belleza cinética como producto de la cultura humana.
B) la estética del movimiento en los deportes de alto nivel.
C) el «amor» a los deportes como manifestación orgánica.
D) el atractivo ecuménico de todos los deportes modernos.
E) los códigos del guerrero en los deportes más afamados.
22. En esencia, el texto destaca que en los deportes de alto nivel
A) la belleza solo es posible por medio de la práctica exaltada de todos los
deportes.

B) son ininteligibles sin el «amor», en códigos militares, de la mayor parte
de atletas.
C) lo estético asume un carácter excepcional solo comprensible por la
lógica atlética.
D) surge un tipo de belleza vinculada a la reconciliación del individuo con
su cuerpo.
E) la belleza deportiva se aleja de las implicancias del sexo y de las leyes
culturales.
EJERCICIO 22
La primera sorpresa es que el término en inglés ‘hacker’ se refería en
tiempos antiguos a «alguien que fabrica muebles con un hacha». Con la
llegada de la informática se comenzó a aplicar a los más entusiastas
capaces de exprimir todas las posibilidades de los ordenadores, tal y como
recogió Eric S. Raymond en su libro El nuevo diccionario del hacker
(1996). Raymond ya apuntaba algunas de las características principales de
estos computer enthusiasts, como su ansia por superar retos (en cualquier
área del saber), hacerlo de forma ingeniosa o incluso artística y haber
desarrollado un entendimiento con los ordenadores superior a la de la
mayoría de los usuarios. Con el tiempo muchos de esos «retos» incluyeron
vulnerar la seguridad de algunos sistemas informáticos (para lo cual un
término más apropiado sería cracker) o «vencer» a las malvadas
compañías telefónicas (de ahí surgió el término phreakers, expertos
capaces de llamar sin pagar, entre otras cosas). De aquella época data el
libro Hackers: héroes de la revolución informática (1994) donde Steven
Levy retrató perfectamente a hackers muy variados: creadores de
videojuegos, ingenieros que jugaban con maquetas de trenes
(especialmente en el Instituto de Tecnología de Massachusetts, donde se
popularizó el término) o los creadores de los primeros ordenadores
personales.
IBÁÑEZ, Álvaro. (05 de agosto de 2016). «‘Hackers’ de hoy en día». El país. Recuperado el 07 de
marzo de
2017 de
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2016/08/05/actualidad/1470390065_026416.html?rel=mas
23. En esencia, el texto desarrolla el tema de
A) el concepto de hacker elaborado por Eric Raymond.
B) la evolución de los términos tecnológicos modernos.

C) la distinción entre el hacker, el cracker y phreakers.
D) la tecnología que posibilitó la existencia del hacker.
E) la génesis del significado actual del término hacker.
24. Medularmente, el texto señala que el término hacker se refiere
principalmente a individuos
A) que solo tienen una única habilidad: su deseo de resolver problemas
complejos.
B) cuya principal actividad laboral se vinculaba con «crear muebles con un
hacha».
C) caracterizados por un ansia de retos y un dominio notable de las
computadoras.
D) entusiastas capaces de exprimir sus ordenadores personales de manera
parcial.
E) que se esfuerzan por fabricar videojuegos, maquetas de trenes y
computadoras.
EJERCICIO 23
Una pala excavadora desenterró ayer los fragmentos de dos estatuas
colosales de la dinastía XIX, que un día embellecieron la ciudad de
Heliópolis, hoy sepultada en el barrio de Matariya, en el noreste de El
Cairo. El Ministerio de Antigüedades de Egipto anunció ayer el segundo
hallazgo arqueológico de la semana, consistente en dos estatuas
fragmentadas que se encontraban en los alrededores del antiguo templo
de Ramsés II, uno de los faraones más célebres de la historia egipcia. Se
trata de un hallazgo «muy importante», dice el codirector de las
excavaciones arqueológicas, principalmente porque demuestra que el
templo solar de Heliópolis poseía una magnífica estructura arquitectónica,
imponentes estatuas y obeliscos y bellos grabados.
La misión arqueológica alemana y egipcia ha encontrado un busto de 80
centímetros de altura del faraón Seti II, tallado en piedra caliza y con
rasgos faciales delicados, según Mahmud Afifi, el ministro de
Antigüedades. La segunda estatua mide ocho metros de largo, está tallada
en cuarcita y, aunque no presenta ninguna inscripción, podría representar
al mismo Ramsés II, pues se hallaba a la entrada de su antiguo templo.

FORSSMANN, Alec. (10 de marzo de 2017). «Unas estatuas colosales halladas en El Cairo
revelan la grandeza de la antigua Heliópolis». National Geographic España. Recuperado el
07 de marzo de 2017 de http://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/unas-
estatuas-colosales-halladas-cairo-revelangrandeza-antigua-heliopolis_11274
25. El texto, esencialmente, informa sobre
A) la riqueza monumental del templo solar de Heliópolis en el Antiguo
Egipto.
B) el hallazgo de los vestigios de dos estatuas del Antiguo Egipto en el
Cairo.
C) el sentido histórico del antiguo templo de Ramsés II para el pueblo
egipcio.
D) los notables descubrimientos arqueológicos en la zona noreste de El
Cairo.
E) las medidas del Ministerio de Antigüedades ante un hallazgo
arqueológico.
26. La idea principal del texto afirma que los fragmentos de las dos
estatuas descubiertas
A) evidencian el esplendor arquitectónico y estético del templo solar de
Heliópolis.
B) fueron creadas en el gobierno de uno de los faraones más eximios de la
historia.
C) son una prueba fehaciente del alto nivel cultural de la civilización
egipcia actual.
D) ponen en evidencia el alto nivel de la investigación de los arqueólogos
egipcios.
E) fueron recuperados por las acciones apropiadas del Ministerio de
Antigüedades.
EJERCICIO 24
El irresistible avance de la corrección política es una señal muy potente
que nos advierte de la infantilización de la sociedad occidental, reflejada
con pavorosa nitidez en sus universidades, de donde precisamente
proviene. Tanto despropósito llevó a Richard Dawkins, profesor de biología
evolutiva de la Universidad de Cardiff a advertir a sus estudiantes, con
indisimulada indignación: «La universidad no puede ser un ‘espacio
seguro’. El que lo busque, que se vaya a casa, abrace a su osito de

peluche y se ponga el chupete hasta que se encuentre listo para volver.
Los estudiantes que se ofenden por escuchar opiniones contrarias a las
suyas, quizá no estén preparados para venir a la universidad». La
corrección política es producto de ese pensamiento infantil que cree que el
monstruo desaparecerá con solo cerrar los ojos. Pero la maduración
personal consiste justo en lo contrario, en descubrir que el mundo no es
siempre bello ni bueno, en la toma de conciencia de que el mal existe, en
llegar a aceptar y encajar la contrariedad, el sufrimiento. Y, por supuesto,
en aprender a rebatir los criterios opuestos. En su esfuerzo por hacer
sentir a todos los estudiantes cómodos y seguros, a salvo de cualquier
potencial shock, las universidades están sacrificando la credibilidad y el
rigor del discurso intelectual, remplazando la lógica por la emoción y la
razón por la ignorancia. En definitiva, están impidiendo que sus alumnos
maduren.
BENEGAS, Javier & BLANCO, Juan M. (18 de noviembre de 2016). «¿Y si Clint Eastwood tuviera
razón?».
Benegas & Blanco. Recuperado el 26 de febrero de 2017 de
https://benegasyblanco.com/2016/11/18/y-si-clint-eastwood-tuviera-razon-hacia-una-
sociedadadolescente/
27. Fundamentalmente, el texto expone el tema de
A) el mensaje del profesor Richard Dawkins en contra de la educación.
B) la corrección política que impera en las universidades occidentale
C) el fomento de las capacidades interpersonales en las universidades.
D) la infantilización de los adolescentes de la civilización de Occidente.
E) la politización como una exigencia objetable entre los universitarios.
28. El texto se esfuerza en señalar que
A) los estudiantes se ofenden al escuchar opiniones contrarias a las suyas
siempre.
B) la infantilización de la sociedad occidental se exhibe en su estructura
económica.
C) es inviable que la universidad sea un espacio seguro para todos sus
estudiantes.
D) es necesaria una acción conjunta para contener el desarrollo de la
infantilización.
E) la corrección política es un óbice para el desarrollo personal de los
universitarios.

EJERCICIO 25
«Somos lo que comemos», reza un conocido dicho popular según el cual
la dieta que seguimos tiene consecuencias directas en nuestra salud. Pero
seguir una dieta sana es, además, una forma eficaz de cuidar el medio
ambiente, al reducir la huella hídrica y de carbono causada no solo por la
producción de alimentos, sino también por la reducción de los gastos
sanitarios derivados de su consumo inadecuado.
Investigadores de la Universidad de California en Santa Bárbara
analizaron los potenciales efectos que una dieta sana tiene no solo para la
salud de los estadounidenses, sino también para la del planeta. Según
datos del estudio, en Estados Unidos el sector alimentario es responsable
de aproximadamente un 30% del total de emisiones de gases de efecto
invernadero del país. La causa es la alta proporción de alimentos de origen
animal presentes en la dieta media de los estadounidenses, quienes
suelen consumir gran cantidad de carne roja y productos procesados en
detrimento de frutas y verduras. Se calcula que esta alimentación poco
saludable es responsable del repunte de enfermedades cardiovasculares y
del alto índice de los casos de obesidad y diabetes, enfermedades que
causan al país un gasto anual 3 billones de dólares (unos 2,8 billones de
euros), o lo que es lo mismo, el 30% de todo el gasto sanitario del país.
National Geographic España. (10 de marzo de 2017). «Así afecta la alimentación al cambio
climático». Recuperado el 10 de marzo de 2017 de
http://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/actualidad/asi-afectaalimentacion-cambio-
climatico_11271
29. El texto aborda centralmente el tema de
A) la necesidad de privilegiar el cuidado de la salud de las personas en
primer lugar.
B) la producción desproporcionada de alimentos de origen animal que
daña el globo.
C) la conexión que existe entre una dieta saludable y el cuidado del medio
ambiente.
D) la destrucción del planeta a raíz de la reducción de la huella hídrica y
del carbono.
E) un estudio de la Universidad de California sobre las pautas para una
dieta óptima.

30. Principalmente el texto sostiene que
A) la mayoría de personas suelen consumir gran cantidad de carne roja y
productos procesados en detrimento de hortalizas y legumbres.
B) una alimentación inadecuada daña el medio ambiente, debido a que
reduce la huella hídrica y la de carbono, y los gastos sanitarios.
C) el sector alimentario es responsable de aproximadamente un 30% del
total de emisiones de gases de efecto invernadero del mundo.
D) la salud de la humanidad depende exclusivamente del cuidado de la
naturaleza y de una inversión importante y permanente en dicho rubro.
E) la alta proporción de alimentos de origen animal presentes en la dieta
media de los estadounidenses es un serio problema a considerar.
TEXTO 26
Para la mayoría de la sociedad son monstruos, pero algunas mujeres ven
a los violentos criminales como machos viriles y atractivos, hombres que
pueden transformar y redimir a través de su amor, o niños indefensos que
deben proteger. Ejemplo de estos novios inusuales son el octogenario
estadounidense Charles Manson, que está condenado a cadena perpetua
por haberle ordenado a los seguidores de su culto el asesinato de 9
personas hace casi medio siglo.
No hay una única respuesta para explicar este fenómeno tan extraño
como minoritario, pero la psicología sí tiene un nombre para definirlo:
hibristofilia, la atracción sexual por las personas que «cometieron una
atrocidad o un crimen, como una violación, un asesinato o un robo
armado». Fue el prominente psicólogo y sexólogo John Money quien
acuñó el término por primera vez en los años 50. Con él describía un
fenómeno que para él era patológico y que afectaba sobre todo a las
mujeres heterosexuales. Como todas las parafilias, la hibristofilia define
una forma de obtención del placer sexual que se desvía de lo considerado
estándar. No existen muchos estudios científicos sobre la hibristofilia ni
datos sobre cuánta gente tiene tendencias hibristófilas, ya que no es una
enfermedad sino una preferencia sexual que se puede manifestar en
distintos grados de intensidad. Pero las razones aún tenues para explicar
la motivación detrás de esta inusual atracción sexual son variadas y no
exentas de especulación.
La mayoría, según la psicóloga forense Katherine Ramsland, creía que con
su amor podrían transformar a estos hombres malos y redimirlos. Otras

mujeres hibristófilas, según Ramsland se acercan movidas por un factor
casi maternal a los criminales: sienten compasión, pena o incluso ternura
por el hombre encarcelado a pesar de la atrocidad cometida y tienen una
tendencia a proteger al niño que alguna vez fueron. Un tercer grupo de
mujeres, el más pequeño, según Ramsland, quiere compartir parte de la
fama y la atención mediática de sus notorios amantes criminales, algunas
con la esperanza de llegar a firmar un contrato para una película o un
libro.
BBC. (2017). «Hibristofilia: ¿por qué a algunas mujeres les atraen sexualmente los
criminales?». En BBC Mundo. Recuperado de <http://www.bbc.com/mundo/noticias-
39267285?ocid= socialflow_facebook>.
A) los tipos de mujeres que prefieren relacionarse sexualmente con
criminales.
B) la carencia de datos estadísticos sobre el número de mujeres con
hibristofilia.
C) definición y causas de la hibristofilia o atracción sexual hacia los
criminales.
D) la motivación maternal que ocasiona la atracción sexual hacia los
criminales.
E) la investigación de Katherine Ramsland sobre las causas de la
hibristofilia.
32. En el texto, el término DESVIAR hace alusión a un fenómeno de
carácter
A) inmoral.
B) extravagante.
C) retorcido.
D) inocuo.
E) sinuoso.
33. A la luz de la propuesta de la psicóloga forense Katherine Ramsland,
resultaría compatible afirmar que las causas potenciales de la hibristofilia
A) e dilucidan a partir de los múltiples casos que se han documentado.
B) involucran, en ciertos casos, sentimientos de repulsión y desprecio.
C) comprenden, entre otras, un afán por hacer que el criminal cambie.
D) se circunscriben al ámbito orgánico, específicamente neuronal.

E) son importantes para el tratamiento de esta enfermedad incurable.
34. Es incompatible afirmar, de acuerdo con el texto, que el sector más
amplio de mujeres hibristófilas
A) está motivado por sentimientos edificantes que implican el cambio del
criminal.
B) evidencia un afán de protagonismo que se satisfaría con la fama del
criminal.
C) considera que lograr el cambio de la conducta criminal es un objetivo
plausible.
D) asume como fuerza de cambio conductual el amor que le prodigarían al
criminal.
E) se siente con el poder de aliviar el dolor del criminal y rescatarlo de su
condición.
35. Es deducible del desarrollo textual que los estudios acerca de la
hibristofilia
A) han determinado cuántos son los grados de intensidad de esta
preferencia.
B) se reducen a los que llevó a cabo la psicóloga forense Katherine
Ramsland.
C) se iniciaron con la propuesta de la psicóloga forense Katherine
Ramsland.
D) procuran dilucidar las variables que intervienen en su ocurrencia
marginal.
E) demostraron su infalibilidad en lo tocante a la población que la
desarrolla.
36. Si las mujeres entrevistadas por Katherine Ramsland hubieran recibido
un tratamiento exitoso que devino en el rechazo de los criminales,
posiblemente
A) la denominación planteada por John Money habría carecido de
aceptación.
B) la pretensión de cambio en el criminal se habría intensificado en los 90.
C) las mujeres que desean protagonismo conformarían el sector más
grande.
D) los criminales dejarían de ser requeridos por mujeres heterosexuales.

E) la consideración de la hibristofilia como una enfermedad sería
razonable.
TEXTO 22
Una reciente investigación sobre Violencia de género realizada por el
Observatorio de Opinión Pública de la Universidad Argentina de la
Empresa (UADE) en CABA y GBA revela cuestiones medulares para
precisar el tema. A comienzos del año 2014 en la Argentina mataron a una
mujer cada 35 horas por violencia de género y reveló que hubo 1236
feminicidios desde 2008. El informe indicó que 255 mujeres fueron
asesinadas en 2012 en crímenes vinculados con la violencia de género. El
fenómeno no se ciñe a un sector social o nivel educativo. Cualquier mujer
puede ser víctima de violencia de género. En este sentido, es un problema
social que atañe a toda la sociedad.
En la Argentina la sanción de la ley 26.485 de marzo del 2009 cambió el
tema para siempre. El texto de la ley define a la violencia contra la mujer
como «toda conducta, acción u omisión que, de manera directa o
indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado, basada en una
relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad
física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también su
seguridad personal. Quedan comprendidas las perpetradas desde el
Estado o por sus agentes. Se considera violencia indirecta, a los efectos de
la presente ley, toda conducta, acción u omisión, disposición, criterio o
práctica discriminatoria que ponga a la mujer en desventaja con respecto
al varón».
«Esta ley no solo define la violencia contra la mujer, sino que se
establecen y disponen mecanismos de protección integral para prevenir,
sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres. Además de la
creación del Observatorio de la Violencia contra las Mujeres, el Consejo
Nacional de la Mujer se constituye como consejo consultivo y organismo
encargado del diseño de las políticas públicas para efectivizar las
disposiciones de la ley», plantea Cecilia Murata, Profesora de la
Licenciatura en Psicología de UADE.

27. El texto gira fundamentalmente en torno a
A) aspectos diversos sobre la violencia de género en Argentina.
B) el alto porcentaje de mujeres pobres agredidas en Argentina.
C) las leyes que sancionan la violencia de género en Argentina.
D) el marco legal en Argentina que gatilla la violencia de género.

E) los canales de ayuda para las mujeres que son violentadas.
28. En el texto, el vocablo CEÑIR es reemplazable por
A) concretar. B) moldear. C) amoldar.
D) restringir. E) abreviar.
29. La palabra INTEGRAL connota mayor
A) sencillez. B) facilidad. C) complejidad.
D) premura. E) ligereza.
30. Resulta incompatible con el texto y la infografía afirmar que las
medidas para combatir la violencia de género en Argentina
A) presentan como meta potencial la erradicación y prevención de esta.
B) son todavía insuficientes para combatir el alto índice de feminicidios.
C) contrastan con la cantidad de mujeres que asesinaron cada 34 horas.
D) implican un marco legal que apuesta por la prevención de este delito.
E) han originado que las víctimas asuman su vulnerabilidad frontalmente.
31. Es posible deducir del desarrollo textual que las potenciales víctimas
de violencia de género, en cuanto a su propia percepción sobre cómo
actuar frente a esta,
A) presentan expectativas bajas sobre la efectividad del aparato estatal.
B) superaron su dependencia perniciosa al entorno familiar y al amical.
C) serían incapaces de denunciar al agresor ante las instancias legales.
D) consideran que la policía es el medio más eficaz para hacerle frente.
E) especulan que las ONG es una ayuda más efectiva que la Policía.
32. Si el nivel educativo determinara el crimen por violencia de género, es
posible que
A) el anuncio de la Empresa (UADE) sea considerado un fraude por los
datos tendenciosos.
B) las mujeres empoderadas denuncien decididamente los abusos ante las
ONG y los abogados.
C) el porcentaje de la percepción sobre la mayor exposición de mujeres
con menor nivel se incremente.
D) el Consejo Nacional de la Mujer deba ser desplazado por organismos
más eficaces.

E) el gobierno argentino deba deponer las medidas actuales por otras de
carácter más específico.
TEXTO 23 A
El nuevo currículo del Ministerio de Educación vulnera los derechos
constitucionales del niño y la familia. El documento educativo plantea,
entre otros temas, que no existe diferencia física de género; es decir,
¿pronto todos querrán usar los mismos baños? ¿Los síntomas hormonales
del periodo menstrual son estereotipos? ¿Los abusadores infantiles
tendrán ventaja ante la confusión por estereotipos? El nuevo Currículo
Nacional de Educación Básica impuesto por el Ministerio de Educación
introduce términos y parámetros propios de la ideología de género. El uso
del término «género» ya no se refiere a la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres, sino se usa como una identidad independiente del
sexo biológico donde hombre y masculino podrían significar tanto un
cuerpo femenino como uno masculino; mujer y femenino, tanto un cuerpo
masculino como uno femenino. En otros términos, se buscaría promover la
elección de un niño a ser homosexual.
TEXTO 23 B
En el currículo nacional no hay ideología de género. El currículo nacional
promueve la igualdad de género, que hombres y mujeres reciban las
mismas oportunidades y sean tratados con el mismo respeto. Debemos
darles a nuestros estudiantes la oportunidad de expresarse con libertad
más allá de los estereotipos que la sociedad les imponga. Es deber del
Estado que nadie sea discriminado por ninguna razón y valorar y respetar
nuestras diferencias no significa promover la homosexualidad ni ningún
tipo de ideología. La homosexualidad no se enseña, lo que sí se puede
aprender es la homofobia, la violencia y el racismo. Eso lo tenemos que
cortar de raíz. La familia es la primera escuela para nuestros hijos. En ella
se transmite la justicia, solidaridad y responsabilidad, por ello el currículo
nacional forma al peruano que todos queremos. Un ciudadano que respeta
la democracia, que valora la diversidad y promueve la igualdad.
Fuentes: Adaptados de La República y El Comercio.
33. Centralmente, el problema puntual que se discute en ambos textos es
A) la defensa de la homosexualidad planteada en el nuevo Currículo
Nacional.

B) el eminente peligro que enfrenta la familia debido a los contenidos
educativos.
C) la discriminación social y de género discutidas en el nuevo Currículo
Nacional.
D) los potenciales aspectos ideológicos de género en el nuevo Currículo
Nacional.
E) las brechas sociales que se agravarían por la imposición del Currículo
Nacional.
34. Resulta incompatible afirmar que se cuestionaría la posición del texto
A, al sostener que el autor del texto B esgrimiría el siguiente argumento:
A) Los contenidos del currículo defienden la elección particular de ser
homosexual.
B) El Currículo Nacional carece de los contenidos ideológicos que se le
confieren.
C) El currículo promueve la igualdad de oportunidades para hombres y
mujeres.
D) La diversidad y la promoción de la igualdad es lo que el Estado procura
asegurar.
E) La preservación de la familia como formadora se asegura con el nuevo
currículo.
35. Si el autor del texto A asumiera que el término «género» carece de
ambigüedad como concepto, ya que se refiere a aspectos vinculados como
la igualdad de oportunidades, entonces
A) los niños enfrentarían un problema evidente al carecer de buena
formación.
B) la ideología de género tendría que ser retirada indefectiblemente del
currículo.
C) su postura presentaría inconsistencias de fondo respecto de lo que
cuestiona.
D) la propuesta sobre la ideología de género quedaría así claramente
develada.
E) los aspectos que cuestiona el autor del texto B se debilitarían
profundamente.

COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 24
La discriminación por tamaño, altura, color de piel o procedencia crece
entre los escolares. Según el Centro de Información y Educación para la
Prevención del Abuso de Drogas (Cedro), el 77% de ellos, de entre 12 y
17 años, son acosados por estos motivos en las redes sociales. A este
maltrato se le conoce como ‘ciberbullying’.
«Este fenómeno ha aumentado debido al acceso de los escolares a las
redes sociales y las múltiples herramientas que disponen para molestar
al otro», explicó el especialista de Cedro, Jorge Arnao Marciani.
Lo preocupante de esta investigación, que se realizó en nueve ciudades
del país, es que la discriminación racial y física sea tan evidente en los
adolescentes. «Esto no es un descubrimiento, sino una reafirmación
penosa de que somos un país que no soporta las diferencias, que, por el
contrario, a veces, encuentra en ellas una justificación para descargar
nuestro odio hacia los demás», dijo Arnao a El Comercio.

Lo más grave del ‘ciberbullying’ es su carácter anónimo y permanente.
En Facebook, por ejemplo, los adolescentes se crean cuentas falsas para
molestar e injuriar a otros compañeros, cuyos rasgos raciales o lugar de
procedencia los vuelven fácilmente víctimas de los demás.
«El maltrato no se detiene en el colegio. El escolar ya no tiene respiro.
Puede estar en casa y constantemente ser acosado por Internet»,
explica Arnao.
De los tipos de ‘ciberbullying’, el más común es el insulto a través de
fotos o memes retocados en computadora (48%). Asimismo, la mayoría
de mujeres es atacada con insultos sexistas, que contienen claras
marcas del machismo que campea en nuestro país, y los hombres por su
orientación sexual, lo cual puede ser un indicio del carácter homofóbico
de estas prácticas violentas.
«Lo lamentable es que los padres y profesores aún no toman conciencia
del grave problema que afrontan muchos menores, quienes ven lacerada
su autoestima y pueden sufrir cuadros severos de depresión. El
‘ciberbullying’ puede ser incluso más peligroso que una agresión física»,
señaló el especialista.
El Comercio. (17 de octubre de 2014). «La apariencia es la principal causa de ‘bullying’ en Internet».
Recuperado el 13 de marzo de 2017 de http://elcomercio.pe/sociedad/lima/apariencia-principal-
causabullying-internet-noticia-1764808.
36. El texto sostiene medularmente que muchos escolares en la
actualidad
A) admiten la segregación como una práctica coherente en su vida
escolar.
B) sufren el acoso permanente de sus pares a través de las redes
sociales.
C) discriminan a sus compañeros por el tamaño, la altura o la
procedencia.
D) han participado en una investigación en nueves regiones el año
pasado.
E) recurren a los dispositivos electrónicos para denostar a sus
progenitores.
37. En el texto, el término LACERADO connota
A) lesión. . B) conmiseración. C) disminución.
D) lástima. E) maledicencia.

38. Respecto a los factores que intervienen en el ciberbullying es
inatingente sostener que
A) es factible por los dispositivos electrónicos con que cuentan los
jóvenes ahora.
B) se relaciona a la discriminación por orientación sexual o lugar de
procedencia.
C) parte del rechazo que los jóvenes manifiestan hacia las personas
«diferentes».
D) es un tipo de acoso juvenil que se caracteriza por ser anónimo y
permanente.
E) se ha visto propiciado por el fácil acceso a internet y a distintas redes
sociales.
39. De la información que aparece en el gráfico es válido inferir que las
formas de violencia en las redes sociales
A) encuentran su principal motivación en la orientación sexual de los
agredidos.
B) requieren que la persona agresora tenga siempre poco respeto hacia
su ser.
C) se vinculan exclusivamente con la manipulación de fotografías y los
insultos.
D) no pueden ser practicadas por quienes no son adolescentes en ningún
caso.
E) no son más que una proyección de las que se practican en la vida
cotidiana.
40. Si el empleo de todos los programas para editar imágenes
requirieran una firma electrónica que permitiera identificar a sus
usuarios,
A) se reducirían los insultos a través de fotos o memes retocados en
computadora.
B) la violencia escolar en las aulas iría disminuyendo paulatinamente con
el tiempo.
C) los agresores se verían compelidos a fabricar sus propios programas
de edición.
D) la denuncia de una cuenta con el fin de bloquearla sería
extremadamente usual.
E) un número importante de las víctimas procedería de distintas regiones
del Perú.

TEXTO 25
La adicción al alcohol se debe a alteraciones en la producción de la
dopamina, un neurotransmisor asociado con el sistema de placer del
cerebro, según un nuevo estudio elaborado por un grupo internacional
de investigadores.
Una persona abstemia cuenta con unas 20000 neuronas productoras de
dopamina, que envían al cerebro señales de si un estímulo ocasionado
por el consumo de comida, bebidas o por el sexo, entre otros ejemplos,
merecen recompensa (en forma de placer) o no. Para que una persona
pueda comportarse correctamente y tomar decisiones sanas, se debe
mantener cierto balance en estas señales, lo que el efecto del alcohol
altera. «El alcohol modifica tanto la actividad de las neuronas en la
corteza prefrontal como las propiedades de las mismas neuronas
dopaminérgicas», reza el texto del estudio. El estímulo ocasionado por el
alcohol, incluso por su anticipación, siempre es interpretado por el
cerebro como merecedor de recompensa, coincida o no con la predicción
del resultado. De ahí que afecte a la motivación y el comportamiento de
los humanos. De esta manera, con el consumo de alcohol la dopamina
afecta el centro de placer del cerebro causando la sensación de placer
tanto ante la oportunidad de tomar alcohol y como en el mismo proceso
de consumo. En suma, la dopamina refuerza el hábito de beber esta
sustancia.
Los investigadores de la Escuela Superior de Economía (Rusia), el
Instituto de Física Aplicada de la Academia Rusa de Ciencias, la Escuela
Normal Superior (Francia) y la Universidad de Indiana (EE.UU.) aseguran
que su estudio es un paso más hacia la curación del alcoholismo. Si la
ciencia logra alterar la reacción del cerebro a los estímulos producidos
por el alcohol se podrá ayudar a los adictos.
Recuperado y adaptado de https://actualidad.rt.com/actualidad/233198-nombrar-causa-
alcoholismo
41. El texto versa principalmente sobre
A) la producción de dopamina neural.
B) el origen neuronal del alcoholismo.
C) el centro del placer en el cerebro.
D) el hábito vicioso de beber alcohol.
E) las recompensas en forma de placer.

42. En el texto, el verbo ASEGURAR supone
A) reacción cerebral. B) disconformidad. C) asentimiento.
D) tener certeza. E) consentimiento.
43. Es incompatible con el texto afirmar que la producción de dopamina
en los alcohólicos se produce cuando
A) consumen alimentos exquisitos a diario.
B) luego de mantener relaciones sexuales.
C) se activan las neuronas dopaminérgicas.
D) ellos solo consumen la bebida alcohólica.
E) el estímulo es interpretado como placentero.
44. Se deduce del texto que las decisiones de un alcohólico
A) pueden exteriorizar irracionalidad.
B) no tienen sensaciones de placer.
C) se caracterizan por ser acertadas.
D) manifiestan falta de cultura etílica.
E) son sensatas aun al estar ebrios.
45. Si un alcohólico viera en la TV una publicidad de la cerveza de su
preferencia, probablemente,
A) su conducta y decisiones serían iguales.
B) no sería capaz de actuar correctamente.
C) se mantendría impávido ante el anuncio.
D) tendría una sensación de placer neuronal.
E) sería capaz de tomar decisiones honestas.

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