Ponencia de D. Antonio de Dios en las IV Jornadas de Prevención de Conductas de Riesgo en Adolescentes- Coín, 9 y 10 de Noviembre de 2012

1. La autoestima como motor del
crecimiento familiar
IV Jornadas de Prevención
La educación como motor del cambio
Coín, 9 noviembre de 2012
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2. La familia como motor
del cambio
El ambiente familiar es donde se desarrolla nuestra autoestima
y nuestro autoconcepto
Un/a niño/a pequeño/a no puede pensar sobre sí mismo, así que
su valorización se construye en el espejo de sus personas
referenciales básicas
Los/as niños/as son muy dependientes
Los/as niños/as son básicamente buenos, cuando se portan mal
es porque se sienten inseguros y se descontrolan
Para el desarrollo saludable de un/a niño/ necesita satisfacer
una serie de deseos básicos
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3. ¿Qué es el estrés?
Es la reacción natural del cuerpo ante el peligro
Para movilizar todos los recursos y reaccionar de
manera rápida y adecuada ante cualquier situación
que lo requiera
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4. Diferentes Estructuras Cerebrales
Corteza cerebral
(cerebro humano) Sistema Límbico
Pensa-miento (Cerebro mamífero)
Seguridad / Peligro
Bulbo raquídeo
(Cerebro reptil)
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6. Deseos Básicos
Deseo Central o de Supervivencia
Deseos Primarios
Exógenos Endógenos
Admiración Incondicional
Deseo de Incorporación
Deseos de Apego Identificación como ser único
Valoración Deseo de Retención
Pertenecer a una familia
Deseo de Eliminación
Deseos de Contención Tener un lugar de convivencia
Defensa y protección
Ser limitado
Deseos de Delimitación Autoridad desde el cariño
Segunda oportunidad
Deseos Secundarios
Narcisista / Bienestar del referente / Adquisición mágica / Hedonismo constante
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7. Terapia de Interacción
Recíproca
Supuestos Básicos I
PRIMER SUPUESTO:
“Solo podemos realizar aquello que hemos
imaginado haber realizado”.
SEGUNDO SUPUESTO:
“Para imaginar aquello que queremos
realizar, nuestro personaje referencial básico, debe
haber imaginado que podemos lograr realizar lo
que deseamos”.
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8. Terapia de Interacción
Recíproca
Supuestos Básicos II
TERCER SUPUESTO:
“La psicoterapia puede ser un equivalente de la relación
con el personaje básico. El terapeuta ayudara a cambiar el
esquema emocional primitivo fruto de la interacción
primaria, liberando al paciente de su incapacidad para
poder imaginar aquello que desea y posteriormente realizar
dicho deseo. Esta vez con la sensación de tener la confianza
de su figura básica, en este caso secundaria”.
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9. Mensajes generadores de
autoestima I
Eres querido siempre, si haces las cosas bien tienes
beneficios, si lo haces mal hay perjuicios, pero el
cariño nunca está en juego.
Es aceptable ser diferente, cada niño es único y
especial: Enseñar a valorar las diferencias.
Es aceptable equivocarse, has hecho algo mal pero
eres bueno. Centrarse en las soluciones y en la
capacidad del niño para aprender.
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10. Mensajes generadores de
autoestima II
Es aceptable expresar emociones negativas
Permitir que se haga la curva de la emoción
Enseñar cuando es el momento adecuado para hacerlo
Contener desde nuestra seguridad
Es aceptable querer más o decir “no”, pero papá y
mamá mandan.
Los niños no pueden autocontrolarse, es importante que
papá y mamá pongan limites desde el cariño.
Tener unos principios y valores solidos y predecibles da
seguridad.
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11. Proceso Emocional
Toda emoción sigue un proceso
Dolor
Sufri-miento
 Solo si permitimos expresar la emoción esta puede disolverse
 El dolor es inevitable, el sufrimiento es elegido
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12. Fomentar la conducta deseada I
Lo más importante es transmitir Seguridad al niño, recuerda
que la resistencia es inconsciente e indica una sensación de
inseguridad
Predicar con el ejemplo, lo que haces es mucho más
importante que lo que dices.
Escucha: transmite que son importantes para ti.
Centrarse en cualquier mínima motivación funciona mejor
que combatir la resistencia.
Nadie hace nada por nosotros, las personas hacen cosas para
sí mismas, porque para ellas tiene más K o menos K :
ofrecer premios
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13. Fomentar la conducta deseada II
Centrarnos en las buenas conductas: pillarles
haciendo las cosas bien antes que criticar lo malo.
Cambiar las ordenes por peticiones
Eliminar las resistencias
Ilusión de alternativas
Implicarnos en la tarea que queremos que realicen
Hacer que las tareas sean divertidas
Poner limites desde el cariño
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14. Evitar la conducta indeseada
Ignorar las conductas inadecuadas: la atención es
uno de los reforzadores más importantes.
Ser autoridad, los mayores mandan (con criterio
solido y que se puede anticipar).
Imponer un tiempo a solas o retirar beneficios.
Dejar que ocurra lo que tiene que ocurrir.
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15. Técnica para motivar
1. ¿Por qué querrías cambiar?
2. De 1 a 10 ¿Cuán preparado estás para cambiar?
3. ¿Por qué no elegiste un número más bajo?
4. Imagina que ya has cambiado ¿Cuáles serían los
beneficios?
5. ¿Por qué esos beneficios son importantes para ti?
6. De haber alguno ¿Cuál podría ser el próximo paso?
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