Reflexion acerca de mi practica como docente en la enseñanza aprendizaje de l...
Reflexion acerca de mi practica como docente en la enseñanza aprendizaje de la historia
1. REFLEXION ACERCA DE MI PRACTICA COMO DOCENTE EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA<br />A lo largo de mi vida he tenido algunos encuentros desafortunados y afortunados con la HISTORIA. Uno de ellos fue en la escuela primaria donde se me exigía memorizar las lecciones completas del libro de HISTORIA que generalmente eran largas y que poco aprendíamos, sin que hubiera ninguna reflexión y solo la promesa de un castigo o una calificación baja. Entonces pensaba ¿Y para qué aprender Historia si no me importa lo que sucedió en el pasado? Y sigo con la memorización para aprobar la materia, ¡casi ni recuerdo ese libro porque era tedioso.<br />Luego estando en la secundaria sucedió que bajó considerablemente mi calificación de ésta materia y tuve que redoblar mi tiempo de estudio para poder ganar calificación y seguí detestando la Historia. Estando ya en mi carrera sucedió que como joven empecé a interesarme en los acontecimientos de la sociedad contemporánea y sin querer sucedió algo: la reflexión se dio sola y comencé a relacionar los hechos pasados con los presentes para explicarlos y dar sustento a mis explicaciones que me ubicaron plenamente en mi tiempo, con la conciencia social que desde entonces ejerzo y con el usó de mi libertad.<br />Las cosas se complicaron nuevamente cuando ya como maestra empiezo mi ejercicio profesional y al tratar de enseñar Historia a niños de comunidades lejanas en tiempo y espacio no logro ni por asomo enseñar la Historia, sin recursos y con una carga docente grande; por ser docente unitaria, me dedico a lo prioritario y olvido la historia y la geografía calificando según los alumnos se desempeñaran en otras asignaturas.<br />El tiempo sigue y cambian los Planes y programas nacen las Ciencias Sociales y la historia que arrinconada en ese tiempo limitándose casi por completo a algunos hechos de gran trascendencia y fechas cívicas y la enseñamos casi desapercibidamente.<br />Posterior mente se retoma la Historia como asignatura y regresamos a las prácticas de memorización y algunas estrategias modernas como la línea del tiempo los cuadros comparativos y los mapas conceptuales, que le dieron un giro de acercamiento a la vida del individuo; pero sin lograr esa concientización y reflexión en el niño.<br />Mejorar la enseñanza-aprendizaje de la Historia requiere un replanteamiento, una reflexión de cómo aprendí la Historia; de cómo logré asirme a ella, de cómo logré conectarme con ella. La respuesta está en cómo puedo aplicarla en mi vida, que deje de ser algo ajeno, sino, que pueda llevarla conmigo a donde voy.<br />