2.  HAY DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN EL
APRENDIZAJE QUE HAN SIDO RECONOCIDAS
EN TEORÍA PERO HAN SIDO NEGADAS EN LA
PRACTICA.
 Nathaniel Cantor

3. Componentes de un estilo
Armando Lozano Rodríguez

4.  Cada persona tiene su propio estilo.
 Los estilos son neutrales
 Los estilos son estables, pero algunos patrones de conducta
pueden variar dependiendo de la situación.
 Los estilos no son absolutos.
 Los estilos en sí mismos no manifiestan competencia.
 Las características de un estilo pueden identificarse en otras
personas cuando se identifican primero en uno mismo.
 Guild, Pat Burke, y Stephen Garger, Marching to Different Drummers, ASCD Publications, Alexandria, VA., 1998.

5.  Los estilos son preferencias en el uso de las habilidades, pero no son habilidades en sí
mismas.
 Una relación entre los estilos y las habilidades genera una sinergia más importante que
la simple suma de las partes.
 Las opciones de vida necesitan encajar tanto en los estilos como en las habilidades.
 La gente tiene perfiles (o patrones) de estilos, no un solo estilo.
 Los estilos son variables de acuerdo con las tareas y las situaciones.
 La gente difiere en la fuerza de sus preferencias.
 Las personas difieren en su flexibilidad estilística.
 Los estilos son socializados.
 Los estilos pueden variar a lo largo de la vida.
 Los estilos pueden ser mensurables.
 Los estilos pueden enseñarse.
 Los estilos valorados en un momento o lugar específicos pueden no serlo en otros.
 Los estilos no son, en promedio, buenos o malos sino una cuestión de enfoque.
 A veces confundimos los patrones estilísticos con los niveles de habilidad.
 Stenberg, Robert J., Thinking Styles, Cambridge University, 1997.

6.  INVENTARIOS
 TESTS
 OBSERVACION
 ENTREVISTAS
 ANALISIS DE TAREAS
 (Guild y Garger, 1998)

7.  Tienen preferencia por las imágenes, cuadros, diagramas, círculos, flechas y láminas
 SE CARACTERIZAN POR:
 Utilizar ilustraciones en sus aplicaciones.
 Cuando emplean el internet, seleccionan páginas con gráficas y dibujos llamativos.
 Usan transparencias o acetatos con diagramas, cuadros sinópticos, flechas, mapas
conceptuales y caricaturas.
 Emplean fragmentos de videos para ejemplificar situaciones o demostrar eventos de
una determinada manera.
 Hacen dibujos en rotafolios o en el pizarrón.
 Hacen exámenes escritos con diagramas, dibujos, cuadros sinópticos o mapas
conceptuales.
 ESTRATEGIAS SUGERIDAS:
 Hacer mapas conceptuales.
 Proyectar animaciones computacionales.
 Observar videos, trasparencias, fotografías e ilustraciones.

8.  Tienen preferencia por exposiciones orales, conferencias, discusiones y todo lo que
involucre escuchar.
 SE CARACTERIZAN POR:
 Usar la voz en sus explicaciones.
 Usar audio cassetetes, llamadas telefónicas o conversaciones directas de persona a
persona.
 Promueven la discusión en el salón de clases.
 Les gusta organizar seminarios, exposiciones grupales, interacción grupal, y diálogos.
 Hacen exámenes escritos con puras palabras (explica, describe, discute, etc.).
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SUGERIDAS:
 Hacer uso de audios y música.
 Llevar a cabo debates, discusiones y confrontaciones.
 Lluvia de ideas.
 Lecturas guiadas y comentadas.

9.  Tienen preferencia por todo lo que tenga que ver con leer o escribir.
 SE CARACTERIZAN POR:
 Usar textos escritos para sus explicaciones.
 Dar resúmenes y apuntes a sus estudiantes.
 Promover la lectura de libros y revistas.
 Solicitar tareas de argumentación y discusión en forma escrita.
 Hacer exámenes de ensayo (definir, justificar, analizar, etc).
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SUGERIDAS:
 Hacer uso de escritos de un minuto.
 Composiciones literarias, diarios, bitácoras yreportes.
 Elaborar resúmenes, reseñas y síntesis de textos.
 Solicitar que revisen los textos de los compañeros.

10.  Tienen preferencia por lo que involucre experiencia y práctica.
 SE CARACTERIZAN POR:
 Usar ejemplos de vida real para sus explicaciones.
 Les gusta presentar a sus alumnos estudios de casos, tareas prácticas y visitas fuera del
salón.
 Llevar objetos al salón para ilustrar algún tema.
 Promover juego de roles, demostraciones, pruebas prácticas, etc.
 Hacer exámenes a libro abierto.
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SUGERIDAS:
 Juego de roles y dramatizaciones.
 Dinámicas grupales que requieran de movimiento.
 Utilizar el pizarrón con loa alumnos.
 Manipular objetos para la explicación de fenómenos.

11.  Identificar el estilo de aprendizaje de mis alumnos
 Indicaciones claras y precisas
 Tomar en cuenta la disposición de mis alumnos
 Tomar en cuenta las características de mis alumnos (niños de
3, 4, 5 y 6 años)

12. M. E. Carmen Angélica Canul Sánchez