El documento presenta técnicas de apoyo al desarrollo del proyecto de vida de los estudiantes. El taller tiene como objetivos entregar herramientas para reconocer las competencias, intereses y valores de los estudiantes y establecer objetivos. También analiza las ventajas de estudiar, trabajar y emprender en distintos momentos de la vida. Se presentan herramientas para el autoconocimiento y la identificación de fortalezas y el estilo de comunicación de los estudiantes. Finalmente, se relacionan los tipos de personalidad del ene

1. TÉCNICAS DE APOYO AL
DESARROLLO DE PROYECTO
DE VIDA DE NUESTROS ESTUDIANTES
Taller

2. Aspectos Formales
Materiales
Celular en silencio
o apagado

3. Objetivos del Taller
 Entregar herramientas para apoyar el desarrollo del proyecto de vida de los
estudiantes a través del reconocimiento de sus competencias personales,
sus intereses, valores y establecimiento de objetivos
 Analizar las ventajas y desventajas de estudiar, trabajar y emprender en
distintos momentos de la vida
 Importancia de un comportamiento flexible para incorporar estudio, trabajo
y emprendimiento como parte de la vida
 Utilizar herramientas en línea para buscar opciones de educación superior
 Desarrollo del plan de continuación de estudios.

4. Autoconocimiento y Potencialidades:
Fortalezas, competencias, intereses y valores

5. Potencialidades
• Fortalezas Personales
Aquellas capacidades que pueden adquirirse a través de la voluntad,
los cuales representan rasgos positivos de la personalidad
• Competencias
Conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que posee una
persona para desarrollar con normalidad las diferentes tareas a las que
tiene que enfrentarse.
• Intereses
Son los ámbitos o acciones que nos llaman la atención y que
disfrutamos realizando o aprendiendo
• Valores
Se relacionan con nuestras creencias, pensamientos, ideas y acciones
relevantes

6. Autoconocimiento
• El conocerse a si mismos ayudará a nuestros
alumnos a construir una vida personal y laboral
mucho más enriquecedora y satisfactoria
• Al conocerse a si mismos los alumnos podrán
entender mejor a los demás y a desarrollar un mejor
relacionamiento
• Podrán elegir con mayor libertad las áreas que
desean desarrollar en su vida

7. Estilo de Comunicación
TEST DE HERMMANN
HABILIDADES Y COMUNICACION
A
B C
D

8. Perfil de Preferencias
A D
B C

9. Mapa Preferencias Comunicación
Lógico
Analítico
Basado Hechos
Cuantitativo
Holistico
Intuitivo
Integrador
Sintetizador
Secuencial
Organizado
Detallado
Planificado
Interpersonal
Sentimientos
Kinestético
Emocional
Qué, Cuando,
Tamaño,
Características,
¿Conozco todos los hechos?
Cómo, Reglas,
Leyes, Regulación
Soy el primero
No estoy seguro
¿Estará bajo control ?
Por qué, Objetivos
Estratégico
Para qué
¿He visto todas las
posibilidades?
Quién, Cómo me
afecta y afectará,
Quién es usted
¿Perjudicará?
¿Cómo afectará
a los demás ?
Quién, Cómo me
afecta y afectará,
Quién es usted
¿Perjudicará?
¿Cómo afectará
a los demás ?
¿Cómo afectará
a los demás ?

10. CIENTIFICO
”SOLUCIONA
PROBLEMAS”
TECNICO
FINANCIERO
ARTISTICO
EMPRENDEDOR
JURIDICO
GERENTE
ADMINISTRADOR
SUPERVISOR
CREATIVO
COMUNICADOR
FACILITADOR
SOCIAL
SERVICIO AL CLIENTE
"MULTIDOMINANTE”
COMPETENCIA MULTIPLE
SOPORTE
Ejemplos de perfiles de categorias profesionales

11. TEST DE HERRMANN PARA HABILIDADES
1. Ser analítico
2. Ser administrativo
3. Conceptualizar
4. Expresar ideas con facilidad
5. Integrar conceptos
6. Escribir con fluidez
7. Facilitar lo técnico y manual
8. Ejecutar
9. Planear
10. Manejar relaciones interpersonales
11. Habilidad para resolver problemas
12. Ser innovador
13. Facilidad para aprender y enseñar
14. Ser organizado
15. Manejar aspectos creativos
16. Manejar áreas financieras
1. Elige 8 conceptos con los que te sientas identificado/a.
2. Ahora de estos 8 elige solamente 4 conceptos, con los que
te identifiques plenamente.
3. Ubicar el color donde se encuentran los 4 conceptos.

12. ,…………………………………………………………...
AZUL
Hemisferio Superior Izquierdo
1. Ser analítico
2. Facilitar lo técnico y manual
3. Habilidad para resolver problemas
4. Manejar áreas financieras
Personas con alta capacidad de
análisis, le dedican mucho tiempo
al pensamiento, a razonar, a
entender las causas de las cosas y
los efectos de cada uno de sus
comportamientos
AMARILLO
Hemisferio Superior Derecho
1. Conceptualizar
2. Integrar conceptos
3. Ser innovador
4. Manejar aspectos creativos
Personas soñadoras, creativas que encuentran
soluciones rápidas
a los problemas, busca alternativas por
diversos caminos.
La persona amarilla tiene muchas ideas pero
le cuesta trabajo concretizarlas.
VERDE
Hemisferio Inferior izquierdo
1. Ser administrativo
2. Ejecutar
3. Planear
4. Ser organizado
Personas planeadoras, organizadoras. Gente que aterriza
los conceptos, que pueden poner en papel lo que otros
sueñan.
Tienen la capacidad de concretar acciones
fundamentadas en hechos,
les gusta contar con una planeación y una estructura en
tiempo y forma.
PIENSA
ACTÚA
SIENTE
ACTÚA
SIENTE
PIENSA
SIENTE
ACTÚA
PIENSA
ACTÚA
PIENSA
SIENTE
ROJO
Hemisferio Inferior Derecho
1. Expresar ideas con facilidad
2. Escribir con fluidez
3. Manejar relaciones interpersonales
4. Facilidad para aprender y enseñar
Personas que tienen los sentimientos a flor de
piel.
Generalmente actúan conforme a lo que
sienten sin
analizar mucho la situación. Parten del hecho
de la
emocionalidad para después razonar la
situación

13. QUE LE FALTA AL ALUMNO CORTICAL IZQUIERDO
Es poco creativo. Le falta imaginación. Desarrolla mal sus ideas. Tiene pocas ideas personales y
no expresa su sensibilidad. Tiene pocas aptitudes para el arte. Tiene problemas con las materias
literarias: expresión seca, sin emociones. Es demasiado individualista.
QUE HACER CON ESTE ALUMNO
Utilizar con él una pedagogía racional que de prioridad al contenido:
Utilizar el libro o el manual. Proporcionar hechos. Insistir en la teoría. Dar definiciones precisas.
Dar referencias. Mostrar esquemas abstractos: diagramas, curvas. Dar cifras y estadísticas.. Partir
de la hipótesis, de la ley, para llegar a la experimentación (deducción). Procurar que haga
ejercicios en progresión, yendo de lo más sencillo a lo más difícil.
PROCURAR QUE SE ABRA A OTROS CUADRANTES
Utilizar su gusto por la competición: ideas nuevas serán tomadas en cuenta y aumentará su nota.
Hacer que prepare trabajos orales. Intervenir ante toda la clase. Transformar los símbolos en
imágenes y metáforas. Enseñarle a ver las cosas en su globalidad. Practicar juegos para
desarrollar su sentido espacial. Que proponga sus ideas desorganizadamente antes de
organizarlas. Organizar actividades de reflexiones dirigidas, asociando en ellas ideas con
imágenes. Que describa una situación con los cinco sentidos. Hacer poesías. Imaginar y crear
mediante la mímica y el dibujo.
QUE PEDAGOGIA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA CUADRANTE

14. QUE LE FALTAAL ALUMNO LIMBICO IZQUIERDO
Apertura, fantasía y visión global. No sabe qué hacer frente a un imprevisto. Le resulta difícil trabajar con medios
audiovisuales. No sabe resumir un texto o una situación.
QUE HACER CON ESTE ALUMNO
Uitilizar con él una pedagogía organizada, estructurada en un clima de seguridad:
Entregar escrita la programación en forma clara y legible. Darle instrucciones estrictas. Proporcionarle
documentos escritos impecables. Dividir la hora de clase en secuencias, indicándolo previamente. Proponerle
objetivos a corto plazo bien definidos. Permitirle salirse de las normas para pasar a la experimentación (le gustan
los trabajos manuales y tiene éxito en ello). Es preciso que conozca las relaciones con lo que conoce. Es
necesario respetar su territorio
PROCURAR QUE SE ABRA A OTROS CUADRANTES
Elogiarle cuando tiene éxito en algo. Darle confianza en sí mísmo. Utilizar su faceta de líder y dirigente para una
buena causa. Hacer fichas de evaluación donde perciba lo que sabe hacer y sus progresos. Desarrollar su
memoria dándole reglas mnemotécnicas. Enseñarle a exteriorizar y a comunicar haciendo exposiciones en
tiempos delimitados y breves. Proporcionarle modelos para que se lance a ejercicios nuevos. Enseñarle a resumir
las clases: tres palabras clave y dos o tres puntos concretos. Enseñarle a globalizar: leer un texto, dividirlo en
varias partes y darles títulos; inventar un título global a partir de esos títulos secundarios. Utilizar su sentido de la
organización.
QUE PEDAGOGIA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA CUADRANTE

15. QUE LE FALTAAL ALUMNO LIMBICO DERECHO
Orden, rigor, conocimientos precisos. Saber escuchar (aunque sabe hacerlo si consigue dominarse). Le
falta autocontrol, organización y tiene poca autonomía y perspectiva frente a la opinión de otros.
QUE HACER CON ESTE ALUMNO
Proporcionarle una pedagogía emotiva y concreta:
Crear un ambiente cálido y acogedor. Establecer un diálogo eficaz (no constante). Elogiar sus progresos,
sus actitudes positivas. Partir de sus vivencias (su experiencia): lo que es, lo que hace, lo que sabe, lo
que le gusta. Realizar gestos eficaces: con frecuencia el LD es un kinestésico.
Dejar que decore su cuaderno, que personalice sus trabajos. Favorecer los trabajos en grupo
canalizando las charlas sobre problemas personales. Variar los ejercicios. Jugar, moverse, aprender
divirtiéndose: juegos, visitas, teatros, música. Partir de imágenes y representaciones personales hasta
llegar a la abstracción. Darle responsabilidades y confiarle funciones de comunicación y negociación.
PROCURAR QUE SE ABRA A OTROS CUADRANTES
Ayudarle a organizarse, comenzar por el mantenimiento del cuaderno de programación. Ayudarle a
buscar el sentido preciso de las palabras,.Leer los textos en voz alta aceptando preguntas para asegurar
la comprensión. Sustituir los 'me gusta, no me gusta' por los 'sé, no sé'. Proporcionar métodos y
comenzar por lo que sabe, para darle confianza y ponerle en condiciones de tener éxito. Canalizar su
espontaneidad y su impulsividad diciéndole que antes de intervenir, 'hable para sus adentros' para
clasificar, escoger y organizar sus ideas.
QUE PEDAGOGIA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA CUADRANTE

16. QUE LE FALTA AL ALUMNO CORTICAL DERECHO
Organización, estructura, espíritu de grupo, claridad (pasa de una idea a otra), rigor, lógica y método.
QUE HACER CON ESTE ALUMNO
Proporcionarle una pedagogía imprevisible, original, imaginativa y concreta:
Proponer ejemplos concretos y visibles. Utilizar soportes visuales. Tener humor. Utilizar el método
experimental y empírico. Proponer clases variadas, ricas, con interrupciones gráficas concretas.
Permitirle ensayar con riesgo de equivocarse. Proponer juegos, obras imaginativas, teatro. Darle la
posibilidad de hablar, tener ideas incongruentes al margen de las lecciones. Darle ocasión de inventar,
crear, innovar sin presión.
PROCURAR QUE SE ABRA A OTROS CUADRANTES
Ayudarle a clasificar sus ideas. Enseñarle rigor y método a partir de diagramas que favorezcan la
organización planificada de elementos o ideas lanzados en desorden. Cuando tenga que reflexionar
sobre el contenido de una tarea, se le aconsejará que escriba todas sus ideas tal como se le ocurran en
un papel y que después las estructure, jerarquizando las respuestas y los argumentos. Pedirle que
justifique sus respuestas. Desarrollar una idea justificando las etapas mencionadas. Reconstruír el
camino del pensamiento que ha llevado a una respuesta espontánea. Hacerle encontrar un enunciado a
partir de un resultado. Pedirle que reconstruya el principio de un texto a partir de una conclusión. Hacer
que complete un puzzle en tiempo limitado. Hacerle que responda a una norma dada.
QUE PEDAGOGIA USAR CON LOS ALUMNOS DE CADA CUADRANTE

17. Tipos de Personalidad y Profesiones
Test Del Eneagrama

18. ¿Qué es el Eneagrama?
• Es un sistema de clasificación de la personalidad
• También útil como camino de superación personal.
• Describe nueve tipos de personalidad y sus interrelaciones. Existen nueve
personalidades arquetípicas con sus estrategias básicas. Cada tipo representa un
mapa de características que denotan patrones de pensamiento, sentimiento y
comportamiento.
• Uno de los propósitos más relevantes del Eneagrama es aprender sobre el tipo de
uno mismo, los patrones y hábitos asociados, con el fin de autocomprenderse ,
autodesarrollarse y entender a los demás.
• Uno puede ejercer mayor elección sobre el propio comportamiento en lugar de entrar
en patrones de pensamiento, emoción y comportamiento de forma automática,
rutinaria e inconsciente.

19. El tipo racional, idealista, de sólidos
principios, determinado, controlado
y perfeccionista
Perfeccionista, Aburrido, Obstinado,
Incrédulo, Lento
Tipos de personalidad del Eneagrama
2. El Ayudador
3. El Triunfador
4. El Individualista
El tipo interpersonal, preocupado por los
demás: generoso, demostrativo,
complaciente y posesivo
El tipo pragmático, orientado al
éxito, adaptable, sobresaliente,
ambicioso
1. El Reformador
El tipo comprometido, orientado a la
seguridad, encantador, responsable,
nervioso y desconfiado
El tipo cerebral, penetrante, perceptivo,
innovador, reservado y aislado
5. El Investigador
6. El Leal
7. El Entusiasta
El tipo activo, divertido,
espontáneo, versátil, ambicioso
y disperso
8. El Líder
9. El Pacificador, Conciliador
El tipo cómodo, modesto,
receptivo, tranquilizador,
agradable y satisfecho
El tipo poderoso, dominante,
seguro de sí mismo, decidido,
voluntarioso y retador

20. Maestros, Jueces, Procuradores,
Abogados, Médicos, Contadores,
Controladores Aéreos, Controladores
de Sistemas
Enfermeras, secretarias,
Peluqueros/Estilistas, Asistentes
Sociales, Psicólogos, Paramédicos,
Rescatistas
Actores, Cantantes, Ventas,
Modelos, Alta Costura
Diseño, Arquitectos, Pintores,
Poetas, Escritores,
Policias, Psiquiatras, Sacerdotes
Laboratorio Técnico, control de
calidad, prevención de riesgo,
rescatistas
Creativos, novelistas, publicistas,
deportistas alto riesgo
Directores, Jefes de equipo,
cargos de jefatura, o mandos
militares
Mediadores, Educadores
Infantiles, Chefs.
Científicos, Ingenieros, investigadores,
informáticos, médicos forenses,
bibliotecarios

22. Test de Inteligencias Múltiples
Howard Gardner

23. INTELIGENCIAS MULTIPLES
de Howard Gardner
• Inteligencia lingüística. Sensibilidad por las palabras en todas sus formas (escribir,
hablar, leer). Borges, Cervantes, Shakespeare, el creativo publicitario Bill Bernbach.
• Inteligencia lógica-matemática. Habilidad especial con los números, pero no sólo
los números, todos los científicos de todas las disciplinas tienen esta inteligencia:
Stephen Hawking, Milton Friedman, Albert Einstein.
• Inteligencia espacial. Habilidad para percibir al mundo con exactitud, recrearlo,
transformarlo, crear espacios, volúmenes y movimientos (arquitectos, ingenieros,
pintores, deportistas): Leonardo Da Vinci, Picasso, Foster, Moneo, los futbolistas Leo
Messi e Iniesta, capaces de crear espacios y pases con los pies que parecen
imposibles.
• Inteligencia musical. Habilidad para crear música, ejecutarla tocando instrumentos,
cantarla, recordar melodías, (compositores, guitarristas, pianistas, violinistas):
Mozart, John Lennon, el pianista chino Lang Lang, Montserrat Caballé.

24. Inteligencias Múltiples
• Inteligencia corporal-cinética. Habilidad para el movimiento corporal, sentir y hacer
sentir el cuerpo. En los orígenes de la humanidad fue sin duda la más importante:
cazar para alimentarse, refugiarse, correr, huir, defenderse cuerpo a cuerpo... hoy
son “artistas” (deportistas, gimnastas, atletas, bailarines): Nadia Comaneci, Nijinsky,
Nureyev, Michael Jordan.
Inteligencia naturalista. Habilidad para reconocer, clasificar, explorar, disfrutar de la
naturaleza y sus manifestaciones de todo tipo (ecologistas, paisajistas, botánicos):
Darwin, Rodríguez de la Fuente, Jane Goodal.
Inteligencia interpersonal. Habilidad para comprender a las personas, crear
relaciones, llegar a la gente, liderar, ser apreciado (políticos, profesores, actores,
vendedores): Gandhi, Winston Churchill, Obama.
Inteligencia intrapersonal: Habilidad para autoanalizarse, conocerse,
comprenderse y comprender a los demás, ponerse en el lugar de otro (filósofos,
teólogos, psicólogos): Platón, Aristóteles, Freud, filosofía y religiones orientales.

25. Carreras e inteligencias múltiples
Inteligencia Características Areas donde es más
requerida
Lingüística Habilidad de expresión y
comunicación oral y escrita. Destreza
en el uso del lenguaje, habilidad de
recordar información .
Comunicación
Cultura
Educación
Ley y sociedad
Básica
Musical Creación, comprensión y
comunicación de sonidos.
Música
Lógico-matemática Habilidad para el razonamiento, la
utilización de números y sistemas
simbólicos, la capacidad de inferir
causas, anticipar resultados, etc.
Ciencias exactas
Informática
Construcción
Tecnología
Economía
Básica
Espacial Habilidad para percibir información
visual y espacial y para su
representación gráfica.
Construcción
Tecnología
Arte
Corporal-
cinestésica
Relacionada con la utilización del
cuerpo para la expresión o
resolución de problemas.
Habilidad psicomotriz.
Todas aquellas actividades
que requieren la habilidad y
coordinación psicomotriz:
teatro, danzas, cirugía,
kinesiología, etc.
Intrapersonal Ligada al autoconocimiento, la
imagen realista de sí mismo, el
conocimiento y manejo de los
propios sentimientos, la aceptación
de sí y la capacidad de tomar
decisiones sobre la propia vida.
Básica
Indispensable en los que
trabajan en salud mental,
educación, espiritualidad...
Interpersonal Capacidad para comprender a los
demás, reconocer sus motivaciones,
sentimientos e intenciones, y
responder de manera adecuada.
Capacidad de involucrar a otros.
Educación
Turismo
Comunicación social
Naturalista Capacidad de reconocer, percibir ,
diferenciar y clasificar elementos del
medio ambiente.
Campo
Ciencias exactas
Tecnología
Salud

26. Tipología Orientados a Ej. áreas de
aplicación
Ej. Oficios o
profesiones
Me interpreta
El
Reformador
1
También se le ubica como el
perfeccionista, son personas
meticulosas, disciplinadas, de
sólidos principios, dogmáticas,
determinadas y controladas.
Administración y
control
Maestros, jueces,
procuradores,
abogados, médicos,
contables,
controladores
aéreos, sacerdotes,
etc.
El
Ayudador
2
Son gente muy servicial,
creen que su forma de ser es
la más preciosa y la que tiene
más sentido; El pensar tanto
en los demás les alegra el
corazón y las hace sentir
valiosas.
Se desenvuelven muy
bien en el área de los
recursos humanos,
relaciones públicas,
servicio al cliente,
trabajo social.
Enfermeras,
secretarias/os,
peluqueras/os,
estilistas, asistentes
sociales, psicólogos,
profesores,
terapeutas lenguaje,
consejeros
El
triunfador
3
Es adaptable, sobresaliente,
ambicioso y muy consciente de
su imagen.
Progresar creativamente
Son enérgicos, prácticos y
eficientes, no temen equivocarse.
Son para los demás un ejemplo a
seguir.
Se adaptan
fácilmente. el éxito en
sus empresas
estimula a los demás
a trabajar en su propio
desarrollo
Ejecutivos,
jefe de ventas,
administradores,
relacionador público
gerentes
Ejemplo identificación de intereses con Eneagrama

27. Tipología Orientados a Ej. Areas de
aplicación
Ej. Oficios o
Profesiones
Me Interpreta
Individualista o
artista
4
Son personas que se
consideran especiales por
ser diferentes, en
ocasiones se sienten
incomprendidos; son muy
competitivas.
Se desarrollan
mejor en el campo
artístico, como
publicistas, y en el
diseño
Artistas,
poetas,
escritores,
pintores,
arquitectos,
músico, etc.
Investigador,
Observador
5
Es el tipo cerebral, son
muy percepetivos,
innovadores, reservados
y aislados; defienden
mucho su espacio y les
gusta que respeten su
tiempo. Absorben y
analizan muy rápido la
información.
Les gusta investigar,
les atrae la ciencia,
tecnología, la
estrategia.
Científicos,
ingenieros,
investigadores,
informáticos,
médicos forenses,
biólogos,
botánicos
bibliotecarios,
editor revista
científica
El leal
6
Son muy
trabajadores y les
gusta observar a la
gente de su entorno y
analizar sus
comportamientos
Luchan por sus
creencias
Defensores de la
comunidad y
familia
Funcionarios,
policías,
sacerdotes,
psiquiatras

28. Tipología Orientados a Areas de Aplicación Ej. Oficios o
Profesiones
Me identifica
El
entusiasta u
optimista
7
Buscan siempre la
forma de sentirse
felices. Son curiosos y
tienen un gran espíritu
de aventura, son
soñadores y alegres,
relajados y simpáticos,
motivadores y
promotores
Areas prácticas; se
dedican a una gran
cantidad de proyectos
al mismo tiempo.
Prefieren las
actividades que les
estimulan la mente,
que a su vez generan
más cosas por hacer
y en las que pensar.
Creativos,
novelistas,
publicistas,
deportistas de
alto riesgo, etc.
El
desafiador
8
Son líderes muy
carismáticos, hechos para
dar órdenes y a quienes
les gusta pelear por alguna
causa; defensores de los
débiles poseen una gran
energía y fuerza de
voluntad, nunca se andan
por las ramas, son muy
directos.
Enfocados al logro de
resultados
Negocios,
rentabilidad, costos
Jefes de
equipo,
directores,
líderes, cargos
o mandos
militares, etc.
El
pacificador
9
Persona enfocada en
encontrar la paz interior
y exterior, es modesta,
tranquila y muy
receptiva además de
simpática.
Trabajos que no
requieran creatividad
excesiva, y en
equipo.
Mediadores,
jueces de paz,
educadores
infantiles,
cocineros/chefs

29. Estudio, Empleo y Emprendimiento
Tres Ejes Importantes en La Vida de
Nuestros Alumnos

30. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTUDIAR, TRABAJAR Y EMPRENDER
VENTAJAS GENERALES DE
LOS JÓVENES QUE TRABAJAN
• Experiencia y vinculación con la práctica profesional
• Desarrollo profesional
• Visualizar realidades empresariales distintas, contacto
con la realidad laboral. Las relaciones laborales son
diferentes a las relaciones personales
• Comenzar a desarrollar habilidades de gestión y
planificación.
• Contar con un ingreso que le da libertad e
independencia.
• Las empresas valoran mucho a egresados que
cuentan con experiencia
• Probabilidad de ser contratado por la empresa de
práctica o trabajo a honorarios.
DESVENTAJAS GENERALES DE
LOS JÓVENES QUE TRABAJAN
• Su desempeño académico puede verse afectado
• Se puede alargar la carrera por encima de su
duración teórica.
• Algunas empresas prefieren graduados con buen
promedio.
• Los estudiantes ya no cuentan con tiempo libre.

31. VENTAJAS GENERALES DE EMPRENDER
entre otras….
Estabilidad en el empleo
• La actividad depende de factores económicos y de negocio,
y no de otro tipo de decisiones.
Autonomía
• Emprender exige una gran dedicación y nos permi te decidir
de forma autónoma
Satisfacción personal
• La satisfacción de un trabajo bien hecho, bajo nuestra propia
percepción de cómo debe realizarse.
Luchar por algo propio
• Emprender significa poner un proyecto en marcha de forma
autónoma, un desafío diario ,pero la consecución de los
objetivos resulta más satisfactorio.
Mayores ingresos.
• Si el proyecto está bien planteado y tiene éxito. Sí, en las
etapas iniciales los gastos son mayores que los ingresos,
es recomendable contar con un remanente y un plan
económico.
Prestigio social
• Puede constituir una fuente de reconocimiento social y
abrirnos puertas para seguir creciendo
DESVENTAJAS DE EMPRENDER
entre otras….
Mayor dedicación
• Muchas horas de esfuerzo y dedicación, sobre todo al
principio. Desarrollar muchas aptitudes y ser
multifuncionales. Control y supervisión de todas las
actividades y decisiones debe ser constante.
Riesgo económico
• Externos, como un entorno poco favorable.
Internos, que pueden derivarse de una mala gestión.
Incertidumbre
• Respecto al crecimiento y consolidación del proyecto .
Somos responsables últimos de cada decisión. Es
importante contar con un plan de contingencia en caso de
haber problemas.
• Estrés
Requiere asumir riesgos calculados. Desarrollar estrategia
comercial y promocional, entre otras , para disminuir exceso
de estrés

32. EJERCICIO
¿Cómo preparar a nuestros alumnos en habilidades y
comportamientos para considerar el estudio, trabajo y
emprendimiento como parte de su plan de vida?
• Conformar equipos
• Desarrollo y exposición
• Tiempo total 15 minutos

33. Apoyo al Proyecto de Vida
del Estudiante

34. Reflexiones sobre Estudios
en el Proyecto de Vida del Estudiante
• Un plan de desarrollo, fundamentalmente en los estudios, ayudará al alumno a
dirigirse de manera focalizada hacia dónde quiere llegar en el corto y largo plazo.
• Es importante revisarlo periódicamente para asegurar su vigencia en el tiempo.
• También hay que tener en cuenta que el desarrollo profesional y de estudios será
una tarea para toda la vida, considerando la velocidad del cambio tecnológico, la
dinámica del conocimiento y la alta competencia.
• Durante su vida laboral se hará necesario no perder de vista los tres ejes: Estudio,
Empleo y Emprendimiento ya que muy posiblemente los tendrá que combinar de
diferentes formas en su ruta de vida laboral.

45. GRACIAS POR SU PARTICIPACION