Proyecto para potenciar la competencia comunicativa a través del mejoramiento de los procesos de lectura y escritura a partir del texto periodístico articulando las TIC

2. Guía:
Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase
Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas
innovadoras
Departamento TOLIMA
Municipio LERIDA
Institución Educativa MINUTO DE DIOS FE Y ALEGRIA
Sede educativa PRINCIPAL
Nombres y Apellidos del Docente MARISOL LENIS MELO
Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera
fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques.
Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para
diligenciar la presente guía:
 Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador
definidos por Fundación Telefónica
 Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando
tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para
seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia,
así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la
actividad de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.
 Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana
(2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:
 La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las
situaciones que se presentan.
 La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere
una solución adecuada, específica e imaginativa.

3.  La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos
disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la
institución educativa.
 La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y
recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.
Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase
como práctica innovadora:
1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador:
Son todos aquellos proyectos que se gestan desde la motivación, que
articulan herramientas tecnológicas, estrategias didácticas y pedagógicas
que buscan llenar las expectativas de los estudiantes, proyectos que
diseñan ambientes de aprendizaje atractivos y dinámicos y que convocan
a los estudiantes. Este tipo de proyecto requiere de docentes creativos,
arriesgados que disfrutan de innovar y de transformar desde la
cotidianidad.
2. Los proyectos educativos innovadores contribuyen a la consolidación de
prácticas, donde docentes y estudiantes se encuentran con gran motivación y
deseo de enseñar y aprender. Motivo por el cual, es importante que a partir
de los elementos conceptuales, prácticos y metodológicos que ha apropiado a
lo largo del nivel 1, re-diseñe su experiencia educativa TIC de primera fase, y
al mismo tiempo fortalezca los ítems que obtuvieron una menor puntuación en
el Decálogo de un proyecto innovador:
Para ello tome como punto de referencia las pautas para la formulación de un
Proyecto Innovador, definidos en la Guía para la elaboración de Proyectos
Educativos Innovadores de Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para re-diseñar su experiencia:

4. ¿Qué problema queremos solucionar?
“Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es recomendable hacer una
lluvia de ideas de todas las problemáticas que considere relevantes o necesarias de
atender y solucionar en su aula.
Recuerde que un proyecto innovador es una oportunidad para que el docente cambie
una práctica habitual que no funciona y una oportunidad para promover un trabajo de
aula diferente”.
RTA: El problema identificado dentro del Área de Lenguaje tiene que ver
con la dificultad de los niños y las niñas para mejorar en sus procesos de
lectura y escritura; es decir fortalecer su Competencia Comunicativa.
Pues los estudiantes de grado Quinto presentan serios problemas para
escribir atendiendo a elementos de cohesión y coherencia; cuando
estructuran un párrafo no plantean la idea principal y polarizan la
información, además carecen de un vocabulario fluido. De igual forma al
abordar la lectura de un texto tiene dificultad para inferir información y
dar cuenta del contenido del texto.
I Fase Inicial

5. Rediseñe elementos como:
 Título de Proyecto:
Titule nuevamente el proyecto de manera creativa y motivadora. Cree un nombre
atractivo para que sus estudiantes se vean entusiasmados con el trabajo.
RTA: “El PERIODISTA SOY YO, UN PRETEXTO PARA LEER Y ESCRIBIR
MEJOR”
II Fase de Formulación

6.  Justificación del Proyecto:
¿En qué va a contribuir al logro de los aprendizajes de los y las estudiantes? ¿Qué
elemento novedoso tendrá este proyecto con el rediseño?
RTA: Éste es de gran importancia, en la medida que busca fortalecer en
los estudiantes la competencia comunicativa, es decir sus procesos de
lectura y escritura, a través de la lectura, análisis y producción de texto
periodístico, específicamente la noticia. La selección de la temática tiene
que ver con las diversas posibilidades que ofrece para desarrollarse
desde las diferentes áreas, siendo coherentes con una de las
características del aprendizaje por proyectos. Además el desarrollo del
proyecto en sus diferentes fases articula recursos tecnológicos,
programas y diversas aplicaciones para generar escenarios virtuales
atractivos que convoquen la atención de los estudiantes. Los niños y las
niñas dejan ver su interés, participan de las actividades de forma
individual y grupal, tienen claro desde el inicio cuáles son los objetivos y
trabajan fuertemente por alcanzarlos. Dentro de lo novedoso del proyecto
se puede destacar como se planteó anteriormente el uso de las TIC, el
diseño de escenarios que favorezcan el aprendizaje y la posibilidad que le
brinda a los niños y las niñas de convertirse en individuos propositivos
capaces de abordar textos noticiosos desde la criticidad y el análisis,
Individuos con argumentos sólidos al momento de redactar una noticia de
forma objetiva.

7.  Metodología:
¿Cuáles serán las estrategias las nuevas herramientas y técnicas a través de las
cuáles, se logrará el objetivo planteado? ¿Qué tendencia educativa innovadora le
permitirá alcanzar este objetivo?
RTA: Dentro de las estrategias están el uso de las Tecnologías de la
Informática y la Comunicación, esto acompañado de escenarios
atractivos y motivadores que conduzcan al alcance de los objetivos
propuestos. Además la implementación de la Tendencia Pedagógica:
“APRENDIZAJE POR PROYECTOS”. Genera el trabajo colaborativo lo que
permite el intercambio de saberes entre los estudiantes y la construcción
de conocimiento desde la reflexión individual y en equipo.
 Actividad:
¿Qué tipos de actividades y cuáles actividades se realizaran para el logro del objetivo?
Piense en que actividades fomentan la participación, la indagación, la imaginación, el
pensamiento creativo y motivación de los estudiantes.
Lectura de revistas digitales
Observación de noticieros y análisis de los mismos
Juego de roles en el ámbito periodístico
Reportajes desde el formato “El Periodista soy yo” se filma y se
analiza el video.
Entrevistas filmadas,
Redacción de Noticias para subir al blog. Estás se realizaran con el
proceso de revisión de escritura y reescritura
Recreación de un noticiero con roles definidos para cada
participante. Este se filmará para ser analizado por el grupo

8.  Materiales necesarios:
Es importante articular a esta nueva fase del proyecto materiales, herramientas y
contenidos TIC que permitan dinamizar las actividades de aprendizaje de los
estudiantes.
Computador
Internet
Videos
Revistas digitales
Prensa escrita
Educa play, para crear actividades interactivas
Blogs
Artículos periodísticos en diferentes formatos
En esta fase es muy importante siempre tener el “objetivo en mente”. Es decir, tener
presente cuál es el objetivo del proyecto innovador que se está ajustando, siempre
estar atento si todas las actividades están contribuyendo a ese objetivo, y estar en la
disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las actividades, si es
necesario.
Potenciar la Competencia Comunicativa de los estudiantes del grado
quinto de la sede Padilla de la IET Minuto De Dios Fe y Alegría a través de
el mejoramiento de los procesos de Lectura y Escritura tomando como
insumo el Texto Periodístico y articulando recursos tecnológicos.
III Fase del Desarrollo e
Ejecución del Proyecto

9. Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso. Es
importante, establecer diálogos con los estudiantes para que ellos expresen lo que han
aprendido durante todo el proceso, lo que más les gustó, lo que menos les gustó, e
ideas de próximos proyectos que les gustaría desarrollar.
3. El rediseño de la Experiencia Educativa TIC de primera fase, debe realizarse en el
formato original en el que se encuentra, y su versión ajustada debe ser compartida
en un archivo insertado desde Google Drive en el siguiente cambio:
Link de la Experiencia Educativa TIC de primera fase ajustada:
Aquí tenga en cuenta que:
Para que el formador pueda acceder al enlace, cuando inserte el archivo desde Drive,
cerciorase de elegir la opción de cómo compartir archivos con "Cualquier usuario que
tenga el enlace".
Para mayor información, revise el siguiente enlace:
https://support.google.com/mail/answer/2487407?hl=es
4. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su Experiencia
de primera fase como una práctica innovadora.
La Tendencia Educativa propuesta fue “APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS”. Se implementó esta tendencia por las bondades que
posee en el sentido que permite la transversalidad, promueve el trabajo
colaborativo, Lleva a los estudiantes a enfocarse en objetivos claros y
alcanzables, se centra en proyectos realizables en el entorno real de los
estudiantes, es una técnica innovadora que articula perfectamente las
TIC.
IV Fase de evaluación

10. Importante:
Cada docente deberá subir a la plataforma Blackboard la Guía: Potenciando mi
Experiencia Educativa de primera fase.