Este documento presenta la ficha técnica de la secuencia 4 del bloque 1 de Ciencias I con énfasis en Biología. La secuencia se enfoca en reconocer las relaciones entre los organismos de un ecosistema y analizar las consecuencias de la disminución de una población. Los estudiantes identificarán características de seres vivos, valorarán la biodiversidad y sus implicaciones. Aplicarán habilidades a través de proyectos que enfatizan el trabajo en equipo.

1. CIENCIAS I
ÉNFASIS EN BIOLOGÍA (FICHA TÉCNICA)
BLOQUE SECUENCIAS No. SESIONES
1 4.- ¿Cómo funcionan los ecosistemas? 2
PROPÓSITOS DEL BLOQUE
1) Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.
2) Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención
de las necesidades del ser humano desde la perspectiva del desarrollo sustentable.
3) Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la
conservación de la biodiversidad.
4) Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando
el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.
PROPOSITO DE LA SECUENCIA
Reconocerán las relaciones reciprocas que se establecen entre los organismos de un
ecosistema y analizarán las consecuencias que tiene para el ecosistema la disminución
del tamaño de una de sus poblaciones.
Mtra. Gricelda Díaz Sosa Telesecundaria “Lic. Benito Juárez”

2. COMPETENCIA(S) DESAGREGADA(S)
VERBO DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICIÓN DE
REFERENCIA
Reconoce y establece las relaciones reciprocas en la disminución del tamaño siguiendo las actividades
entre los organismos y un de una de sus poblaciones indicadas en el libro de
ecosistema y sus ciencias.
consecuencias
EJE(S) TRANSVERSAL
EJE OBJETIVO ACTIVIDAD(ES) CRITERIO DE DESEMPEÑO
Formación de valores. Reconocer que las interacciones -Conozcan alguno de los -Apreciar los esfuerzos de
cotidianas moldean un clima de
organismos que habitan en grupos sociales para la
trabajo y convivencia en el cual se
un ecosistema cerrado conservación de los
manifiestan valores y actitudes
explicita e implícitamente -Explorar el caso de la Selva ecosistemas de México.
de los Tuxtlas como una
problemática concreta y real.
-Elaboración de un reporte de
investigación
Mtra. Gricelda Díaz Sosa Telesecundaria “Lic. Benito Juárez”

3. Para el aprendizaje permanente.
Para el manejo de la información,
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Para el manejo de situaciones.
Para la convivencia.
Para la vida en sociedad.
PERFIL DE a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y
adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.
EGRESO b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones,
identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer
diversas soluciones.
c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de
diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para
profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar
procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para
tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de
promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la
calidad de vida.
Mtra. Gricelda Díaz Sosa Telesecundaria “Lic. Benito Juárez”

4. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende
proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con
responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Mtra. Gricelda Díaz Sosa Telesecundaria “Lic. Benito Juárez”

5. ESTRATEGIA COGNITIVA SUGERENCIAS Y PISTAS DIDÁCTICAS
Ensayo: Categorizar, Clasificar y Agrupar. 1.- Crear un ambiente de confianza: Pregunta Generadora, Lluvia de ideas,
Discusiones de dilemas morales.
Elaboración: Parafrasear, Resumir, Preguntas,
2.- Incorporar estrategias de enseñanza de manera permanente: Concluir un dialogo
Relacionar Conocimientos Previos.
o actividad, Introducir otros recursos, Uso del Diccionario, Elaborar resúmenes.
3.- Fomentar la interacción en el aula: Como llevar a cabo un debate, conducir
diálogo grupal.
4.- Utilizar recursos múltiples: Anotar referencias de fuentes utilizadas, cómo
introducir otros recursos.
5.- Desplegar ideas en el aula para consultas rápidas: Inferir el significado de un
texto.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES
-Describir las relaciones que se -Describir algunas relaciones que se -Expresar la importancia de cada
establecen entre los organismos del establecen entre los organismos del población de seres vivos.
ecosistema. ecosistema en donde viven. -Valorar la importancia de la
-Explicar el desequilibrio del ecosistema -Relacionar causa y efecto en diversas participación de diferentes grupos y
por la disminución del tamaño de una de situaciones. organizaciones para la conservación de
sus poblaciones. los ecosistemas
Mtra. Gricelda Díaz Sosa Telesecundaria “Lic. Benito Juárez”

6. REFERENCIAS
No. FUENTE DESCRIPCIÓN
1 MODELO EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE TELESECUNDARIA. Modelo Educativo de la Telesecundaria.
DOCUMENTO BASE. (2011). SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
DISTRITO FEDERAL, MÉXICO.
2 LIBRO PARA EL MAESTRO CIENCIAS I ÉNFASIS EN BIOLOGÍA VOLUMEN II. Libro para el Maestro de Telesecundaria
(2007) SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. DISTRITO FEDERAL, MÉXICO.
3 RECURSOS DIDÁCTICOS DIGITALES PARA TELESECUNDARIA. (2007). Recursos informáticos para primer grado de
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. DISTRITO FEDERAL, MÉXICO. Telesecundaria.
Mtra. Gricelda Díaz Sosa Telesecundaria “Lic. Benito Juárez”