1. e instrumentos para mejorar y mantener la calidad CULTURA AMBIENTAL”
de vida y coordinación de acciones para el logro CAPACIDADES
del desarrollo sostenible. Se sustenta en los
enfoques: ecológico, ambiental, social, económico, •Conoce y comprende, los fundamentos de
político, cultural, analítico, descriptivo, explorativo, Ecología, educación y cultura ambiental.
que explican la problemática ambiental, local,
regional, nacional y mundial. •Reconoce la importancia de los recursos en la
DATOS INFORMATIVOS sostenibilidad humana.
COMPETENCIAS
ESCUELA
PROFESIONAL
ESCUELA DERECHO 2.1. COMPETENCIA GENERAL •Utiliza adecuadamente la terminología ecológica
Desarrollar una persona: (a) integral, con solidez en su comunicación.
NOMBRE DEL en el funcionamiento unitario de sus estructuras ACTITUDES
CULTURA AMBIENTAL cognitivas, axiológicas, volitivas y práxicas; crítico,
CURSO •Promueve una cultura ambiental, reconociendo el
creativo, metacognitivo, comprehensivo y lógico en
su cognición; cooperativo, colaborativo e identitario valor de los recursos naturales y el medio
PRE-REQUISITO ambiente.
en sus valoraciones; autónomo y prospectivo en su
volición; práxico en su acción; (b) multidimensional, •Fomenta la incorporación de la educación
SEMESTRE
201202 ambiental para el logro del desarrollo sustentable
ACADÉMICO ejecutor de esa integralidad cognitiva, axiológica,
volitiva y activa en sus relaciones y acciones con como parte fundamental de los procesos
HORAS 4(Te.2Pra.2) los mundos humano, natural, social, biológico y educativos en todos los diferentes ámbitos y
mega cultural, es decir, con capacidad para niveles.
CRÉDITOS 3 aprender a ser en la humanidad, estar en la CONTENIDOS DE CLASES
naturaleza, convivir en la sociedad y saber en la Semanas 01
DURACIÓN 17 Semanas cultura.
Semana 01 (del 27 al 02 de setiembre)
2.2. COMPETENCIA DE ÁREA
CARDOZO QUINTEROS Introducción del curso.
DOCENTE Investiga, identifica, analiza y explica los
MARLENE ELIZABETH Evaluación Diagnostica.
problemas más relevantes que surgen entre la
Fundamentos de ecología.
interacción del hombre y su medio ambiente, el
Ecosistemas
cual permite formar una sociedad con conciencia
ambiental, preocupada por su actuar cotidiano en Semanas 02
DETALLE DE SÍLABOS
el uso y conservación de los recursos naturales y Semana 02 (del 04 al 09 de setiembre)
FUNDAMENTACIÓN
el ambiente con miras a un equilibrio armónico Recursos naturales
Cultura Ambiental pertenece a la línea de entre sociedad – ambiente – economía, diseñando Biodiversidad
Formación General de las distintas carreras y ejecutando proyectos de conservación y Semanas 03
profesionales y corresponde a la dimensión natural desarrollo de su entorno, proponiendo soluciones
de la persona en relación con su entorno natural. Semana 03 (del 10 al 16 de setiembre)
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA Educación ambiental: Concepto, objetivos, metas,
Su objeto es promover, estimular y fomentar
acciones orientadas al fortalecimiento de valores UNIDAD 01 modalidades y evolución.
sociales y ambientales para prevenir daños en el TITULO Educación ambiental en el Perú.
ambiente, proporcionando las bases conceptuales “FUNDAMENTOS DE ECOLOGÍA, EDUCACIÓN Y

2. Semanas 04 Semanas 07 aprovechamiento de los recursos naturales.
Semana 04 (del 17 al 23 de setiembre) Semana 07 (del 08 al 14 de octubre)
Educación ambiental en la educación intercultural. La especie humana y el ambiente. ACTITUDES
Habilidades y valores ambientales Contaminación ambiental: Concepto, agentes y
•Fomenta la participación ciudadana y la suya, en
Semanas 05 formas de contaminación
el uso de la gestión ambiental para la protección
Contaminación de recursos: agua, aire y suelo.
Semana 05 (del 24 al 30 de setiembre) del medio ambiente.
Salida de campo.
Cultura y ética ambiental •Practica la responsabilidad social en su accionar
Semanas 08 para mejorar su calidad de vida y la de su entorno.
Semana 08 (del 15 de octubre 21 de octubre) CONTENIDOS DE CLASES
Semanas 06
Deterioro ambiental: Cambio climático,
Semana 06 (del01 de octubre al 07 de octubre) Semanas 10
adelgazamiento de la capa de ozono, pérdida de la
Desarrollo sostenible: Definición, objetivos, biodiversidad Semana 10 (del 29 de octubre al 04de noviembre)
características y dimensiones
Semanas 09
ACTIVIDADES Gestión ambiental: Principios y sistemas de
Semana 09 ( del 22 al 28 de octubre) gestión ambiental (SNGA, SRGA, SLGA)
Programa de arborización en Instituciones Primer Examen Parcial
Educativas del Distrito de Chiclayo
ACTIVIDADES Semanas 11
PRODUCTO ACREDITABLE
Programa de arborización en Instituciones Semana 11 (del 05 al 11 de noviembre)
Vocabulario ambiental, trípticos Educativas del Distrito de Chiclayo
ACT. DE PROYECCION Y EXTENSION Políticas ambientales en el Perú
Participación activa en todo lo organizado por la PRODUCTO ACREDITABLE Ministerio del Ambiente y Ley General del
USS. Exposición fotográfica y/o audiovisual de Ambiente
UNIDAD 02 problemas de contaminación ambiental a nivel
TITULO local. Semanas 12
“CONTAMINACIÓN Y DETERIORO AMBIENTAL” ACT. DE PROYECCION Y EXTENSION Semana 12 (del 12 al 18 de noviembre)
CAPACIDADES Programa de arborización en Instituciones Instrumentos de Gestión Ambiental: ISO 14001 e
Educativas del Distrito de Chiclayo ISO 9000
•Conoce e identifica las fuentes de contaminación Reciclaje.
ambiental y describe el impacto generado por las
actividades antrópicas en el deterioro ambiental. UNIDAD 03 Semanas 13
TITULO Semanas 13 (del 19 al 25 de noviembre)
Mecanismos de Responsabilidad Social
ACTITUDES GESTIÓN AMBIENTAL Y RESPONSABILIDAD
SOCIAL” Semanas 14
•Fomenta la participación ciudadana en la
ejecución de acciones para mitigar la CAPACIDADES Semana 14 (del 26 noviembre al 02 de diciembre)
contaminación y el deterioro ambiental. Tecnologías Limpias
•Conoce y aplica la gestión ambiental orientada a Salida de Campo.
CONTENIDOS DE CLASES políticas y acciones, garantizando la protección del
ambiente, contribuyendo a la conservación y Semanas 15

3. Semana 15 ( del 03 al 09 de diciembre) protagónico del estudiante. La articulación de por la intervención humana; reporta informes y
GEO Chiclayo – Agenda 21 ambos enfoques son pertinentes en la actividad de tareas en equipo; asimila, y sustenta los resultados
Semanas 16 enseñanza-aprendizaje universitaria, pues ésta es de sus propias actividades.
concebida como un acto de comunicación y de El desarrollo de cada habilidad será acreditado por
Semana 16 (del 10 al 16 de Diciembre) encuentro interpersonal entre dos sujetos el proceso y producto de unidad: informe y
Segundo Examen Parcial socioculturales: el profesor y el estudiante. sustentación de ensayos, monografías, o de
El modelo didáctico se organiza sobre la base de articulo científico. Las temáticas de los textos a
Semanas 17 la concepción del aprendizaje como proceso de leer y producir son pertinentes en relación con la
Semana 17 ( del 17 al 23 de Diciembre) construcción, gradual, diverso, dialógico, interno y formación humanística del estudiante, y con las
Examen de aplazados y rezagados. externo, estratégico, acorde con lo cual se plantea líneas disciplinarias y tecnológicas de cada carrera
un proceso metodológico que incluye los profesional, y se articulan con las líneas
siguientes eslabones o momentos didácticos: investigativas trazadas por el área
ACTIVIDADES orientación, asimilación, aplicación, sistematización interrelacionadora del ciclo de estudios.
Programa de Arborización en Instituciones y evaluación de los nuevos contenidos. 5.3. Forma espacial y temporal
Educativas del Distrito de Chiclayo. El enfoque práctico da la interrelación de los La organización del espacio pedagógico es física y
contenidos teóricos aplicados a la realidad, virtual. En lo físico son espacios el aula, campo
sensibiliza, concientiza al estudiante para la como lugar de trabajo colectivo con presencia
PRODUCTO ACREDITABLE
conservación de su entorno. reglamentada de profesor y estudiantes, la
Informe grupal del Programa de Arborización en 5.2. Métodos, procedimientos y técnicas biblioteca como lugar de trabajo individual o de
Instituciones Educativas del Distrito de Chiclayo Según el enfoque convencional los métodos a equipo con presencia física reglamentada de los y
que deberá incluir un video con la recopilación de utilizar son expositivos y exegéticos. Según el visitas guiadas. En lo virtual es espacio el sistema
las actividades realizadas. enfoque activo-participativo los métodos son electrónico de la Internet que permite
ACT. DE PROYECCION Y EXTENSION problémicos, heurísticos y cooperativos. complementar el trabajo académico como formas
Campañas de arborización. Cada método define sus propios procedimientos y alternas de interacción y aprendizaje. La
cada procedimiento sus propias técnicas. Son organización del tiempo pedagógico se da en
METODOLOGIA_DE_ENSEÑANZA procedimientos: (a) del método expositivo: horas semestrales (68 en total), distribuidas en
Cultura Ambiental se desarrolla acorde con un presentación; (b) del método exegético: análisis del horas semanales (4), de las cuales una parte
enfoque y modelo metodológicos específicos, tema, discusión del tema, interpretación del tema; mayor son lectivas y una parte menor son de
aplicando métodos, procedimientos y técnicas (c) del método problémico: formulación del evaluación parcial, final, de aplazados y
diversas y pertinentes en relación con cada problema, discusión del problema, conclusiones; rezagados.
capacidad, en espacios, tiempos y con medios y (d) método heurístico: planteamiento del problema,
materiales adecuados al desarrollo de contenidos, búsqueda de información; del método cooperativo:
habilidades y destrezas específicas de las planteamiento del tema, elaboración conjunta. Son 6.4. Medios y materiales
actividades programadas en la asignatura. técnicas: interrogación, dialogo, debate, tándem, Los recursos básicos que apoyaran la ejecución
5.1. Enfoque y modelo lluvia de ideas. metodológica serán visuales y audiovisuales. Entre
El enfoque metodológico combina lo convencional En el desarrollo de la habilidad de relacionar la los recursos visuales se cuenta con un modelo
y lo activo-participativo. Por lo convencional se da especie humana con el ambiente el estudiante básico, un conjunto de ensayos debidamente
relieve a la actividad de enseñanza y al rol asimila conceptos básicos relacionados con la seleccionados mas las fuentes especificadas en
mediador del profesor. Por lo activo-participativo se ecología, determinando la interacción de sus las referencias bibliográficas y electrónicas.
cede relieve a la actividad de aprendizaje y al rol componentes y evaluando el impacto ocasionado El Modulo cumple la función de medio divulgativo

4. de los contenidos del área. En él se desarrolla especifican las técnicas, instrumentos, momentos y Informes (I) =Peso 1
didácticamente los contenidos centrales de Cultura tipos de evaluación. Las habilidades de conocer, Trabajo de investigación (TA) = Peso 1
Ambiental, en sus proposiciones centrales, comprender, investigar, analizar, sintetizar, los Salida de campo (SC) = Peso 1
aplicaciones y sistematizaciones. Los contenidos diferentes problemas ambientales para hallar Examen Parcial (EP) = Peso 1
del Módulo registran los contenidos del silabo. soluciones. La nota del curso se obtiene:
Entre los recursos audiovisuales se ordenan un 7.2. Sistema de evaluación Nota 1 = (EO + I + TA + SC + EP) / 5
conjunto de videos que permiten la ilustración y La evaluación será permanente. El estudiante será Nota 2 = (EO + I + TA + SC + EP) / 5
profundización temática. evaluado de acuerdo a las capacidades que se Nota del Curso = (Nota 1 + Nota 2) / 2
EVALUACION_DEL_APRENDIZAJE persiguen en la formación integral del futuro Promoción: 0 - 20
profesional, en este sentido se evaluará: BIBLIOGRAFIA
VII. EVALUACION DEL APRENDIZAJE 1. Dominio de los temas.
La evaluación en Cultura Ambiental se organiza en 2. Responsabilidad en las tareas. Carranza, Raymundo: Problemas Ambientales,
un enfoque, modelo y sistema evaluativo adecuado 3. Comunicación oral y escrita. Universidad Nacional del Callao, 2001.
a las capacidades, habilidades y actitudes que el 4. Asistencia y participación en clase. * El 30% de CONAM Agenda Ambiental al 2002. CONAM 2001.
área propone desarrollar en el estudiante como inasistencia inhabilita al alumno. CONAM Cambio Climático y Desarrollo Sostenible
persona, Siendo una evaluación Diagnostica, 5. Práctica de valores. en el Perú. CONAM 2002.
formativa y sumativa. Se enfatizará en la evaluación oral (participación CONAM. Reglamento Estándares Nacionales de
7.1. Enfoque y modelo individual), la evaluación grupal (el trabajo en Calidad Ambiental del Aire. CONAM 2001
El enfoque de evaluación es cuantitativo y equipo) y la evaluación actitudinal (práctica de Conesa, V. (1997) Guía metodológica para la
cualitativo. Lo cuantitativo es psicométrico, mide el valores). evaluación del impacto ambiental (3° ed). Es-paña
grado de logro de los aprendizajes, poniendo Los instrumentos de evaluación utilizados serán : Mundo Prensa.
énfasis en los resultados obtenidos. Lo cualitativo las fichas de observación, autoevaluación, Del Castillo. J. (1992) Código del medio ambiente y
es psicosocial, se orienta a comprender los coevaluación y la prueba de tipo ensayo. los Recursos Naturales.
significados que el proceso de aprendizaje tiene En las sustentaciones de trabajos de investigación Perú: CONCYTEC. Fiel,. B, Azqueta, D (1996).
para los sujetos participantes. se calificará: Economía Medio Ambiente. Colombia.
Ambas dimensiones se complementan: lo • El Informe: Estructura, Redacción y Contenidos. Miller, J. 1994. Ecologia y Medio Ambiente.
cuantitativo contribuye con sus estrategias de • La exposición. Conocimiento del tema. Ediciones Iberoamericana. México.
recolección de información y con la formulación de • Materiales de Exposición. Miller, G; Tyler, R. 1998. Ciencia Ambiental.
objetivos, lo cualitativo contribuye con su opción En el registro físico y virtual aparecerán las Preservemos La Tierra – Edit. Ciencia e Inge-
por la búsqueda de significados en los datos siguientes notas con los siguientes pesos: niería. México-DF
obtenidos, con su apuesta por la toma de Nota 1 Nebel. B, Wright 1999 “Ciencias Ambientales,
decisiones, y con su carácter participativo respecto Evaluaciones orales (EO) Incluye evaluación Ecología y Desarrollo sostenible”. Hill. México.
al hacer de los sujetos involucrados en la actitudinal =Peso 1 Ojalvo, V. 2001. La Educación de los Valores en el
evaluación. Informes (I) =Peso 1 Contexto Universitario, en gran dirección
El modelo es sistémico y criterial, se organiza Trabajo de investigación (TA) = Peso 1 enciclopédico, (citado por García, 2000). Edit. Felix
yendo desde lo abstracto de la habilidad hacia lo Salida de campo (SC) = Peso 1 Varela CEPES. La Habana.
concreto de los indicadores, con la mediación de Examen Parcial (EP) = Peso 1 Programa de las Naciones Unidas para el medio
criterios que vinculen habilidad e indicador. Nota 2 ambiente (PNUMA), 200. Oficina Regional para
Para cada indicador se establecen los puntajes Evaluaciones orales (EO) Incluye evaluación América Latina y el Caribe. GEO América Latina y
respectivos sobre la base de lo vigesimal. Se actitudinal =Peso 1 El Caribe. Perspectivas del Medio Ambiente