1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL BLOQUE DE ESTUDIO
Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
En este bloque se destaca la prevención de las enfermedades respiratorias más frecuentes, a partir de la identificación de sus causas, y se
enfatizan los riesgos del consumo de tabaco. En el aspecto evolutivo se plantea la comparación entre las diferentes estructuras de los seres
vivos asociadas a la respiración y su relación con los procesos de adaptación en los ambientes donde habitan.
Respecto al ambiente, se analizan las consecuencias del incremento del efecto invernadero, en términos del calentamiento global y cambio
climático. Lo cual da contexto para promover la reflexión en torno a las causas de la contaminación atmosférica y sus efectos en la calidad de
vida.
Acerca de las interacciones entre la ciencia y la tecnología, se analizan los avances trascendentes en la prevención y el tratamiento de las
infecciones respiratorias.
La realización de proyectos acentúa las habilidades relacionadas con el desarrollo de la autonomía en la toma de decisiones, en la identificación
de categorías para el análisis de resultados, así como en la diversificación de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 48 “NARCISO BASSOLS”
SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: ciencias I (biología) Enfoque: tecno – científico – social
Profesor: Marco Polo Loza Méndez
Preparación académica: licenciado en educación secundaria con
especialidad en biología
Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
1. Respiración y cuidado de la salud
2. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación
3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses
4. Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa

2. Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
INICIO: 7 DE ENERO TERMINO: 1 DE MARZO SESIONES: 46
CONTENIDO 1
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PALABRAS CLAVE
METODOLOGÍAS
APLICABLES
RESPIRACIÓN Y CUIDADO
DE LA SALUD
1. Relación entre la
respiración y la nutrición en la
obtención de la energía para
el funcionamiento del cuerpo
humano.
2. Análisis de algunas causas
de las enfermedades
respiratorias más comunes
como influenza, resfriado y
neumonía e identificación de
sus medidas de prevención.
3. Análisis de los riesgos
personales y sociales del
tabaquismo.
1. Reconoce la importancia
de la respiración en la
obtención de la energía
necesaria para el
funcionamiento integral del
cuerpo humano.
2. Identifica las principales
causas de las enfermedades
respiratorias más frecuentes
y cómo prevenirlas.
3. Argumenta la importancia
de evitar el tabaquismo a
partir del análisis de sus
implicaciones en la salud, en
la economía y en la
sociedad.
1. Respiració
n
2. Nutrición
3. Circulación
4. Nariz
5. Faringe
6. Laringe
7. Tráquea
8. Pulmones
9. Alveolos
10. Capilares
11. Diafragma
12. Corazón
13. Sangre
14. Nutrientes
15. Mitocondria
16. Oxígeno
17. CO2
18. Inhalación
19. exhalación
20. Energía
21. Influenza
22. Resfriado
23. Neumonía
24. Causas
25. Obj cont
26. estornudo
27. Camb temp.
28. Virus a, b, c
29. Def débiles
30. Prevención
31. Abrigarse
32. Frutas A y C
33. Lavar
manos
34. Evitar cont
35. Tomar agua
36. dormir bien
37.antineumocócica
38.
39.
40..
41. Tabaquismo
42. Cáncer
43. Enfisema
44. Mal aliento
45.Decoloración
46. Cansancio
47. Perdida gust
48. Perdida olfat
49.Dificulta resp
50. 90 pesos
51. 630 pesos
52. 2700 pesos
53. 32850
pesos
54. Fum pasivo
55. Discriminaci
56.
• Lluvia de ideas
• Prácticas de
laboratorio
• Lectura comentada
• Resolución de
problemas
• Trabajo de
investigación
• Elaboración de
maquetas
• Representación
• Encuestas

3. Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
INICIO: 7 DE ENERO TERMINO: 1 DE MARZO SESIONES: 46
CONTENIDO 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PALABRAS CLAVE
METODOLOGÍAS
APLICABLES
BIODIVERSIDAD COMO
RESULTADO DE LA
EVOLUCIÓN: RELACIÓN
AMBIENTE, CAMBIO Y
ADAPTACIÓN
1. Análisis comparativo de
algunas adaptaciones en
la respiración de los seres
vivos.
2. Análisis de las causas
del cambio climático
asociadas con las
actividades humanas y
sus consecuencias.
3. Proyección de
escenarios ambientales
deseables.
1. Identifica algunas
adaptaciones de los seres
vivos a partir del análisis
comparativo de las
estructuras asociadas con la
respiración.
2. Explica algunas causas
del incremento del efecto
invernadero, el calentamiento
global y el cambio climático,
y sus consecuencias en los
ecosistemas, la biodiversidad
y la calidad de vida.
3. Propone opciones para
mitigar las causas del cambio
climático que permitan
proyectar escenarios
ambientales deseables.
1. Resp cutanea
2. Traqueal
3. Branquial
4. Pulmonar
5. Difusión
6. Pulm libro
7. Ecosistemas
8. Desierto
9. Sabana
10. Tundra
11. Acuático
12. Bosque
13. Selva
14. .
15. .
16. Cambo
climático
17 Efecto
invernadero
18. Calentamiento
global
19. Deshielo
20. Desertificación
21. Sequías
22. Nivel de agua
23. Extinción de la
vida
24. Contaminación
atmosférica
25. CO2
26. CFC
27. Automóviles
28. Fábricas
29. Combustible
fósil
30. Incendios
31. Azoteas
verdes
32. Energía
eólica
33. Geotérmica
34. Biodigestor
35. Auto
eléctrico
36. e. solar
37. e. hidráulica
38. Geotérmica
39. Eficiencia
energética
40. Desarrollo
sustentable.
• Lluvia de ideas
• Prácticas de
laboratorio
• Lectura
comentada
• Resolución de
problemas
• Trabajo de
investigación
• Elaboración de
maquetas

4. Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
INICIO: 7 DE ENERO TERMINO: 1 DE MARZO SESIONES: 46
CONTENIDO 3 APRENDIZAJES ESPERADOS PALABRAS CLAVE
METODOLOGÍAS
APLICABLES
INTERACCIONES ENTRE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN LA SATISFACCIÓN DE
NECESIDADES E INTERESES
1. Análisis de las implicaciones
de los avances tecnológicos en
el tratamiento de las
enfermedades respiratorias.
1. Argumenta cómo los avances de la
ciencia y la tecnología han permitido
prevenir y mejorar la atención de
enfermedades respiratorias y el
aumento en la esperanza de vida.
2. Reconoce que la investigación
acerca de los tratamientos de algunas
enfermedades respiratorias se actualiza
de manera permanente.
1. Alexander
Fleming
2. Penicilina
3. Antibiótico
4. Rayos x
5. Tomografía
6. Ventilador
mecánico
7. Espirómetro
8. Oxímetro de
pulso
1. Fibroscopía
2. Célula madre
3. Quimioterapia
4. Respiración
asistida
5. Termoplasia
bronquial
• Lluvia de ideas
• Prácticas de
laboratorio
• Lectura comentada
• Resolución de
problemas
• Trabajo de
investigación
• Elaboración de
maquetas
Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
INICIO: 7 DE ENERO TERMINO: 1 DE MARZO SESIONES: 46
CONTENIDO 4 APRENDIZAJES ESPERADOS PALABRAS CLAVE
METODOLOGÍAS
APLICABLES
CIUDADANÍA
RESPONSABLE Y
PARTICIPATIVA
(OPCIONES)*
1. ¿Cuál es el principal
problema asociado con la
calidad del aire en mi
casa, en la escuela y el
lugar en donde vivo?
¿Cómo atenderlo?
2. ¿Cuál es la enfermedad
respiratoria más frecuente
en la escuela? ¿Cómo
prevenirla?
1. Muestra mayor autonomía al tomar
decisiones respecto a la elección y
desarrollo del proyecto.
2. Proyecta estrategias diferentes y elige
la más conveniente de acuerdo con las
posibilidades de desarrollo del proyecto.
3. Manifiesta creatividad e imaginación en
la elaboración de modelos, conclusiones y
reportes.
4. Participa en la difusión de su trabajo al
grupo o a la comunidad escolar utilizando
diversos medios.
Elegidos por los
alumnos
Elegidos por los
alumnos
• Lluvia de ideas
• Prácticas de
laboratorio
• Lectura comentada
• Resolución de
problemas
• Trabajo de
investigación
• Elaboración de
maquetas

5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
ASPECTO
Exámenes
Participación
en clase
Práctica de
laboratorio
Lectura de
comprensión
Trabajo en
equipo
Exposiciones productos
FORMATIVO
Pregunta de
análisis
Pregunta de
análisis
Análisis de
resultados
Relación de
ideas
Aportación de
ideas
Aplicación a la
vida
Aplicación a la
vida
SUMATIVO
Pregunta
directa
Pregunta
directa
Lista de
verificación
Subrayado de
ideas
Entrega de
materiales
Escala
estimativa
Rúbrica
CAPACIDADES, DESTREZAS, VALORES Y ACTITUDES A DESARROLLAR
CAPACIDADES DESTREZAS
RAZONAMIENTO
LÓGICO
Análisis comparativo Resolución de problemas
Aplicación a un contexto
cotidiano
Experimentación
COMPRENSIÓN
CIENTÍFICA
Sistematización de la
información
Aplicación de conceptos a
hechos cotidianos
Utilización de analogías
Manejo de utensilios de
laboratorio
EXPERIMENTAR CON
LAS DESTREZAS
Formulación de hipótesis
Observación y resolución
de problemas
Observación, explicación
y contraste de ideas
Control de variables
VALORES ACTITUDES
RESPETO
Escuchar a los
compañeros
Hablar, no gritar
Tolerancia y apertura a
nuevas ideas
Orden y limpieza
SOLIDARIDAD Compromiso Cooperación
Integración de nuevos
equipos de trabajo
Ayuda a compañeros de
bajos recursos
RESPONSABILIDAD Puntualidad
Cuidado del mobiliario y
materiales diversos
Contar con los materiales
para las actividades
Cumplimiento de
reglamento

6. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 48 “NARCISO BASSOLS”
SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura: ciencias I (biología) Enfoque: tecno – científico – social
Profesor: Marco Polo Loza Méndez
Preparación académica: licenciado en educación secundaria con
especialidad en biología
Bloque III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud
1. Respiración y cuidado de la salud
2. Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación
3. Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses
4. Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN CIENCIAS I (BIOLOGÍA)
1. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
2. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
3. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.
2. Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.
3. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad.
1. Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del análisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiración.
2. Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los
ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.
3. Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.
1. Argumenta cómo los avances de la ciencia y la tecnología han permitido prevenir y mejorar la atención de enfermedades respiratorias y el
aumento en la esperanza de vida.
2. Reconoce que la investigación acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente.
1. Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del proyecto.
2. Proyecta estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto.
3. Manifiesta creatividad e imaginación en la elaboración de modelos, conclusiones y reportes.
4. Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios.

7. CONTENIDO
TRANSVERSA
LIDAD
TEMAS A TRATAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
CONFLICTO COGNITIVO SITUACIÓN DIDÁCTICA
1
1. Relación entre la
respiración y la nutrición
en la obtención de la
energía para el
funcionamiento del
cuerpo humano.
2. Análisis de algunas
causas de las
enfermedades
respiratorias más
comunes como influenza,
resfriado y neumonía e
identificación de sus
medidas de prevención.
3. Análisis de los riesgos
personales y sociales del
tabaquismo.
1.Aspectos
físico –
químicos de la
respiración
2.La medicina
para poder
identificar las
causas y
medidas de
prevención de
las
enfermedades
respiratorias.
3.La ética y
valores para
poder analizar
los riesgos del
tabaquismo
1.El aparato
respiratorio, el
digestivo y
circulatorio, así
como el
funcionamiento de
la mitocondria
2.Síntomas, causas
y medidas de
prevención de la
influenza, resfriado
y neumonía.
3.Efectos del tabaco
en el cuerpo, el uso
de las matemáticas
para conocer los
problemas
económicos.
1. Reconoce la importancia de
la respiración en la obtención
de la energía necesaria para el
funcionamiento integral del
cuerpo humano.
2. Identifica las principales
causas de las enfermedades
respiratorias más frecuentes y
cómo prevenirlas.
3. Argumenta la importancia
de evitar el tabaquismo a partir
del análisis de sus
implicaciones en la salud, en la
economía y en la sociedad.
1.¿Cómo puedo reconocer y
explicar a mis familiares y
amigos la relación entre la
respiración, nutrición, circulación
y la obtención de energía?
¿Como extraen la energía
contenida en los alimentos las
células de mi cuerpo?
2.¿Cómo puedo identificar las
causas, síntomas y formas de
prevención de las enfermedades
respiratorias más comunes? Y
tu, ¿como te proteges de las
enfermedades respiratorias?
3.¿Cómo puedo evitar,
mediante argumentos, el
tabaquismo en mis familiares y
amigos?. Y tu, ¿por qué no
fumarías?
1.análisis de información,
práctica de laboratorio,
realización de carteles y
exposición.
2.Lectura comentada,
identificación de causas y
medidas de prevención,
representación de la
información.
3.Lectura comentada,
identificación de los problemas
de salud, práctica de
laboratorio, cartel y exposición
de los problemas del
tabaquismo
2
5. Análisis comparativo
de algunas adaptaciones
en la respiración de los
seres vivos.
6. Análisis de las causas
del cambio climático
asociadas con las
actividades humanas y
sus consecuencias.
7. Proyección de
escenarios ambientales
deseables.
1. La ecología
y la
interacción de
los seres
vivos con su
medio.
2. La química
y los gases de
invernadero
3. El estudio
de la ecología
para la
preservación
del medio
ambiente
1. La respiración
pulmonar,
branquial, cutánea,
traqueal y los
ecosistemas donde
pueden adaptarse.
2. El efecto
invernadero y su
relación con el
cambio climático
asociado con la
contaminación
atmosférica.
3. La realización de
azoteas verdes,
huertos verticales,
utilización de
energías
alternativas
1. Identifica algunas
adaptaciones de los seres
vivos a partir del análisis
comparativo de las estructuras
asociadas con la respiración.
2. Explica algunas causas del
incremento del efecto
invernadero, el calentamiento
global y el cambio climático, y
sus consecuencias en los
ecosistemas, la biodiversidad y
la calidad de vida.
3. Propone opciones para
mitigar las causas del cambio
climático que permitan
proyectar escenarios
ambientales deseables.
1. ¿Cómo puedo identificar y
explicar a mis familiares y
amigos las adaptaciones
respiratorias y su relación con el
cuidado del medio ambiente
donde viven?
2. ¿Cómo puedo explicar a mis
familiares y amigos las causas
del cambio climático y su
relación con el efecto
invernadero y la importancia de
reducir la contaminación
atmosférica?
3. ¿Qué opciones puedo
proponer para reducir el cambio
climático y la extinción de
especies animales y vegetales?.
Y tú, ¿qué acciones realizas en
tu casa para reducir la
contaminación atmosférica?
1. Lectura comentada para
identificar las estructuras
respiratorias, las características
de algunos ecosistemas, y
juego de lotería para identificar
que estructuras si se pueden
adaptar a los diferentes
ecosistemas.
2. Película “el día después de
mañana” (o fragmentos de ella),
cuadro comparativo las causas
y consecuencias del efecto
invernadero y cambio
climático.(1)
Añadir una fila al cuadro
comparativo en donde se
coloque las alternativas para
reducir el efecto invernadero (2),
o realizar un cartel con la
imagen de cómo se imaginan el
futuro del planeta si se
realizaran acciones para
reducir la contaminación

8. CONTENIDO
TRANSVE
RSALIDAD
TEMAS A TRATAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
CONFLICTO
COGNITIVO
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
3
8. Análisis de las
implicaciones de los
avances tecnológicos en
el tratamiento de las
enfermedades
respiratorias.
1. Las
tecnologías
para
prevenir las
enfermedad
es
respiratoria
s
1. Las tecnologías para
tratar las enfermedades
respiratorias:
Penicilina
Rayos x
Tomografía
Ventilador mecánico
Espirómetro
Oxímetro de pulso
Fibroscopía
Célula madre
Quimioterapia
Respiración asistida
Termoplasia bronquial
• Argumenta cómo los
avances de la ciencia y la
tecnología han permitido
prevenir y mejorar la
atención de
enfermedades
respiratorias y el aumento
en la esperanza de vida.
• Reconoce que la
investigación acerca de
los tratamientos de
algunas enfermedades
respiratorias se actualiza
de manera permanente.
1. ¿Cómo puedo
convencer mediante
argumentos la
importancia de la
CYT para prevención
y mejora de
enfermedades
respiratorias?
¿Cómo puedo
reconocer la
actualización
permanente para el
tratamiento de ER?
1. Lectura
comentada de las
tecnologías para
tratar las
enfermedades
respiratorias y la
aplicación de
estos
conocimiento a
casos concreto de
personas
enfermas.
4
9. ¿Cuál es el principal
problema asociado con
la calidad del aire en mi
casa, en la escuela y el
lugar en donde vivo?
¿Cómo atenderlo?
10. ¿Cuál es la
enfermedad respiratoria
más frecuente en la
escuela? ¿Cómo
prevenirla?
1. El
problema
ecológico
surgido a
partir de la
calidad del
aire.
2. La
herbolaria
para
prevenir
enfermedad
es
respiratoria
s
1. La relación entre la
contaminación del aire, el
efecto invernadero y el
calentamiento global.
2. La relación entre las
enfermedades
respiratorias y como
prevenirlas con la
herbolaria.
1. ¿Cuál es el principal
problema asociado con la
calidad del aire en mi
casa, en la escuela y el
lugar en donde vivo?
¿Cómo atenderlo?
2. ¿Cuál es la
enfermedad respiratoria
más frecuente en la
escuela? ¿Cómo
prevenirla?
1. ¿Cómo puedo
atender el principal
problema asociado a
la calidad del aire?
2. ¿Cómo puedo
explicarles a mis
compañeros la
importancia de
prevenir
enfermedades
respiratorias?
1. Planteada por
los alumnos
tomando en
cuenta las
experiencias del
curso.

9. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN Materiales de
la práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar1. Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el
funcionamiento del cuerpo humano.
Inicio: Mediante lluvia de ideas se deberá retomar las funciones de los órganos
del aparato digestivo para llegar a la conclusión de que los nutrientes obtenidos
requieren algo más para poder aportar la energía requerida por las células
Desarrollo: Con el material de laboratorio se les pedirá que observen un
modelo del aparato respiratorio e identifiquen los órganos que se representan,
después de repásalos, tendrán que decir cuales son los pasos para que ellos
realicen su propio modelo.
En el salón se les presentará diapositivas para comprender la relación entre
respiración, nutrición y circulación. Al final, se les mostrará la forma de realizar la
maqueta en la que se represente la relación y los elementos a considerar para la
exposición.
Cierre: Con la maqueta, deberán exponer la relación entre la respiración,
nutrición y circulación.
Modelo del
funcionamiento
de los
pulmones
• Botella de 2
litros
retornable
• Un globo
mediano, uno
grande y otro
gigante
• “Y” de PVC
• Diurex
• Silicón líquido
Inicio: Participación
Desarrollo: Práctica de laboratorio y
realización de la maqueta de la relación
respiración - nutrición -circulación
Cierre: Exposición de productos
Materiales a utilizar y tiempo probable (12 sesiones)

10. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN
Materiales de
la práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar2. Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes
como influenza, resfriado y neumonía e identificación de sus medidas de
prevención.
Inicio: Mediante lluvia de ideas los alumnos expresará cuales son los síntomas
de las enfermedades respiratorias más comunes. Para contrastar las ideas,
deberán leer las copias con la información y el libro que contenga los síntomas,
casusas y medidas de prevención
Desarrollo: Con la información de la lectura, se completará un cuadro
comparativo para organizar la información y les ayude a identificar los síntomas,
casusas y medidas de prevención. Se organizarán equipos de cuatro a cinco
personas para que realicen la representación de las enfermedades en la que se
enfatice la forma de prevención que ellos realizan
Cierre: Durante las exposiciones, los demás compañeros tendrán que observar
y de evaluar a los compañeros, así como identificar errores en la presentación a
modo que no se mezclen los síntomas, casusas y medidas de prevención.
• No aplica en
este tema
Inicio: Participación
Desarrollo: Lectura comentada
(resaltado e identificación de
Ideas importantes)
Cierre: representaciones.
Materiales a utilizar y tiempo probable (seis sesiones)
ENFERMEDAD
ES CAUSADA
POR…
SUS SÍNTOMAS
SON…
LA FORMA DE
PREVENCIÓN ES…
Gripe o resfriado
común
Influenza
Neumonía

11. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN Materiales de
la práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar
4. Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.
Inicio: Con anterioridad, se les pedirá de tarea realizar una encuesta a un familiar
fumador en donde se resalte los problemas ocasionados por el tabaquismo. Con
la información y luna lectura se complementará una matriz de inducción.
Desarrollo: En laboratorio realizarán el modelo para observar lo que ocasiona el
humo del cigarro a las estructuras respiratorias y con la información de la matriz
de inducción, los alumnos deberán realizar un cartel en el que se enfatice la
importancia de evitar el tabaquismo tomando en cuenta los problemas de salud,
económicos y sociales que provoca.
Cierre: Los equipos expondrán su trabajo ante el grupo y después de evaluarlos,
se colocarán en algunas zonas de la escuela.
Efectos del
cigarro en el
cuerpo
humano
• Botella de 1
litro no
retornable
con tapa
• Un pedazo de
algodón
• Cigarrillo
• Diurex
Inicio: Participación para realizar la
matriz d inducción con la información de
la tarea
Desarrollo: Práctica de laboratorio y
realización del cartel
Cierre: Exposición de productos
Materiales a utilizar y tiempo probable (seis sesiones)
EL TABAQUISMO
Ocasiona problemas Por ejemplo Entonces, ¿Porqué debo evitarlo?
Salud
Económicos
Sociales

12. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN Materiales de la
práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar5. Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiración de los
seres vivos..
Inicio: Se proyectará un video de las estructuras respiratorias para recordar lo
visto en primaria y después se leerá la información al respecto para completar
un mapa cognitivo tipo panal.
Desarrollo: En el laboratorio se observarán varias estructuras respiratorias y
se comparará con la información del mapa cognitivo tipo panal.
Cierre: Se proyectará un ecosistema y varias imágenes de animales para que
identifiquen la estructura respiratoria de cada uno y expongan porque se
puede o no adaptar al ecosistema expuesto.
Estructuras
respiratorias de los
seres vivos
• Pescado
• Gusano
• Grillo
• Elodea
• Frijol remojado
• Pulmones de
pollo
Inicio: Participación para completar el
mapa cognitivo tipo panal.
Desarrollo: Práctica de laboratorio
Cierre: Exposición de argumentos para
identificar las estructuras respiratorias y
su adaptación.
Materiales a utilizar y tiempo probable (seis sesiones)
ESTRUCTURAS
RESPIRATORIAS

13. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN Materiales de
la práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar6. Análisis de las causas del cambio climático asociadas con las actividades
humanas y sus consecuencias.
Inicio: Mediante preguntas exploratorias, se retomará la exhalación de CO2 y
se vinculará con la combustión de la gasolina y demás productos. Se proyectarán
imágenes de un invernadero y el efecto invernadero para que se compare y
determine las diferencias y semejanzas.
Desarrollo: En el laboratorio se verterá un poco de agua a los dos frascos y se
tomará la temperatura, se encenderá una hoja y después de colocarla dentro, se
cerrarán los frascos y se colocará el foco cerca de los frascos durante diez
minutos; pasado ese tiempo, se volverá a tomar la temperatura para sacar
conclusiones. En el salón se dará lectura al libro para identificar las causas del
efecto invernadero, así como sus consecuencias y con la información se
completará una matriz de inducción.
Cierre: Se proyectará un video de la película el día después de mañana, happy
feet o similar donde se compruebe los problemas ocasionados por el efecto
invernadero.
El efecto
invernadero y
el aumento de
temperatura
• Dos frascos
grandes
• Hojas y
cerillos
• Termómetro
• Foco
Inicio: Participación
Desarrollo: Práctica de laboratorio y
realización de la matriz de inducción de
las consecuencias y causas del efecto
invernadero.
Cierre: Participación para identificar los
problemas relacionados con el efecto
inernadero
Materiales a utilizar y tiempo probable (cuatro sesiones)
Las consecuencias
del efecto
invernadero son:
Lo que ocasionan a
los ecosistemas y la
biodiversidad es..
Lo que puedo hacer
para prevenir estos
problemas son…
El cambio climático
Deshielo
Lluvia ácida

14. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN Materiales de
la práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar
7. Proyección de escenarios ambientales deseables.
Inicio: Mediante lluvia de ideas se retomarán las ideas acerca de las causas del
efecto invernadero y cómo el hombre con sus diversas actividades ha contribuido
con el efecto invernadero.
Desarrollo: Se dará lectura a la información del libro y se obtendrán más ideas
para contribuir a desarrollar escenarios ambientales deseables. Se les mostrará
imágenes de huertos verticales, azoteas verdes, energías alternativas aplicadas
al transporte y la vivienda. Con las imágenes de los huertos verticales se les
pedirá que realicen su propia práctica de laboratorio para la realización de
huertos verticales. Se les pedirá como ejemplo: plantas ornamentales (color)
alyssum y lobelia, con características aromáticas y medicinales, como la menta,
melissa, orégano, tomillo, ciboulette y hierbabuena. También espinaca, lechuga,
rúcula, eneldo, perejil, mostaza blanca, cilantro.
Cierre: Con la propuesta de los alumnos se realizará la práctica de laboratorio.
Huertos
verticales
• 6 Botellas
plásticas de
1,5lts
• Compost
• 6 almácigos o
plantas
pequeñas
• Piedras (ripio)
• Una palita y
regadera
• Tijeras
Inicio: Participación
Desarrollo: propuesta de práctica de
laboratorio
Cierre: Realización de la práctica de
laboratorio y exposición del trabajo.
Materiales a utilizar y tiempo probable (seis sesiones)

15. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN Materiales de
la práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar8. Análisis de las implicaciones de los avances tecnológicos en el tratamiento de
las enfermedades respiratorias.
Inicio: A modo de lluvia de ideas, los alumnos explicarán algunas técnicas que
se utilizan para el tratamiento de enfermedades respiratorias. Se dará lectura a
copias y libro de texto para identificar las ventaja y desventajas de las
tecnologías para tratar las enfermedades respiratorias; la información se
organizará en un mapa cognitivo de comparaciones.
Desarrollo: Con la información, los alumnos expondrán en que casos se puede
o no aplicar las tecnologías en casos concretos de personas enfermas y una
breve descripción de su utilidad.
Cierre: Los alumnos deberán exponer la historia de alguna de las tecnologías
para tratar enfermedades respiratorias para que se demuestre que la ciencia y
tecnología se actualiza constantemente
• No aplica en
este tema
Inicio: Participación e la lluvia de ideas,
lectura y realización del mapa cognitivo
de comparaciones.
Desarrollo: exposición y aplicación de
conceptos.
Cierre: Exposición la historia de
tecnologías para tratar las
enfermedades respiratorias
Materiales a utilizar y tiempo probable (seis sesiones)
VENTAJAS
TECNOLOGÍAS PARA
TRATAR LAS
ENFERMEDADES
RESPIRATORIAS
DESVENTAJAS
Antibióticos (penicilina)
Rayos X
Tomografía
Ventilador mecánico
Espirómetro
Oxímetro de pulso
Fibroscopia
Célula madre
Quimioterapia
Respiración asistida
Termoplastia bronquial

16. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN Materiales de
la práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar9. ¿Cuál es el principal problema asociado con la calidad del aire en mi casa, en
la escuela y el lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo?
Inicio: Con anterioridad, se les pedirá de tarea realizar una encuesta a un familiar
fumador en donde se resalte los problemas ocasionados por el tabaquismo. Con
la información se complementará una matriz de inducción.
Desarrollo: Con el material de laboratorio se les pedirá que observen un modelo
del aparato respiratorio e identifiquen los órganos que se representan, después
de repásalos, tendrán que decir cuales son los pasos para que ellos realicen su
propio modelo.
En el salón se les presentará diapositivas para comprender la relación entre
respiración, nutrición y circulación. Al final, se les mostrará la forma de realizar la
maqueta en la que se represente la relación y los elementos a considerar para la
exposición.
Cierre: Con la maqueta, deberán exponer la relación entre la respiración,
nutrición y circulación.
• Botella de 1
litro no
retornable
con tapa
• Un pedazo de
algodón
• Cigarrillo
• Diurex
Inicio: Participación
Desarrollo: Práctica de laboratorio y
realización de la maqueta de la relación
respiración - nutrición -circulación
Cierre: Exposición de productos
Materiales a utilizar y tiempo probable (seis sesiones)

17. SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN Materiales de
la práctica de
laboratorio
Productos y evidencias para evaluar10. ¿Cuál es la enfermedad respiratoria más frecuente en la escuela? ¿Cómo
prevenirla?
Inicio: Con anterioridad, se les pedirá de tarea realizar una encuesta a un familiar
fumador en donde se resalte los problemas ocasionados por el tabaquismo. Con
la información se complementará una matriz de inducción.
Desarrollo: Con el material de laboratorio se les pedirá que observen un modelo
del aparato respiratorio e identifiquen los órganos que se representan, después
de repásalos, tendrán que decir cuales son los pasos para que ellos realicen su
propio modelo.
En el salón se les presentará diapositivas para comprender la relación entre
respiración, nutrición y circulación. Al final, se les mostrará la forma de realizar la
maqueta en la que se represente la relación y los elementos a considerar para la
exposición.
Cierre: Con la maqueta, deberán exponer la relación entre la respiración,
nutrición y circulación.
• Botella de 1
litro no
retornable
con tapa
• Un pedazo de
algodón
• Cigarrillo
• Diurex
Inicio: Participación
Desarrollo: Práctica de laboratorio y
realización de la maqueta de la relación
respiración - nutrición -circulación
Cierre: Exposición de productos
Materiales a utilizar y tiempo probable (seis sesiones)

18. TEMA SUBTEMA PRODUCTO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
RESPIRACIÓNYCUIDADODELASALUD
Relación entre la
respiración y la
nutrición en la
obtención de la
energía para el
funcionamiento del
cuerpo humano
❶
Maqueta
“Para obtener
energía
necesitamos…”
Relación
respiratorio,
digestivo,
circulatorio
1. Material y creatividad.
La maqueta deberá estar
fabricada con materiales
diversos (mínimo 3)
2. Explicación.
Deberá contener la
explicación de la
respiración, nutrición y
circulación
3. Tamaño .
La maqueta deberá ser
visible para todos
4. Limpieza.
Los materiales no deberán
estar amontonados.
5. Exposición del
trabajo.
3 puntos 3 puntos 2 puntos 2 puntos 10 puntos
Análisis de algunas
causas de las
enfermedades
respiratorias más
comunes como
influenza,
resfriado y
neumonía e
identificación de
sus medidas de
prevención.
❷
Adivina quién
las
causas y
medidas de
prevención de
influenza,
resfriado y
neumonía
1. Investigación de
causas y medidas de
prevención.
Se debe presentar la
tabla con la información
2. Representación del
doctor.
Se debe representar a
un doctor que diga
laos síntomas ,
medidas de prevención
y causas de alguna
enfermedad
respiratoria
3. Representación del
enfermo.
Se debe representar a un
enfermo que diga las
causas y los síntomas de
alguna enfermedad
respiratoria elegida al azar
4. Coherencia y volumen
Los actores deben hablar
con fluidez aspectos
relacionados con el tema
y la voz deberá ser
escuchada por todos.
5. Trabajo en
equipo.
Los demás
compañeros
deberán decir a
qué enfermedad
se refieren los
compañeros
actores
10 Puntos 2 Puntos 3 Puntos 3 Puntos 2 Puntos
Análisis de los
riesgos personales,
económicos y
sociales del
tabaquismo.
❸
Cartel.
“Remedio par el
envejecimiento
acelerado”
Análisis del
tabaquismo
1. Investigación
De los problemas de
salud, económicos y
sociales de l tabaquismo
2. Tema: salud,
economía o social.
El cartel debe contener
información
relacionada a uno de
los temas
3. Imágenes.
Las imágenes deben ser
impactantes par el
espectador
4. Creatividad.
Deberá ser llamativo para
el público porque deberá
ser colocado en la escuela.
5. Exposición del
trabajo.
3 Puntos 2 Punto 3 Punto 2 Puntos 10 Puntos
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 48 “NARCISO BASSOLS”
CIENCIAS I (BIOLOGÍA)
MATRIZ DE RÚBRICAS PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DEL BLOQUE III
LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD
NOMBRE:_________________________________________________________________________
Grado: Tercero Grupo:________ Turno: Matutino Elaboró: Prof. Marco Polo Loza Méndez

19. TEMA SUBTEMA PRODUCTO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
RESPIRACIÓNYCUIDADODELASALUD
4. Análisis
comparativo de
algunas
adaptaciones en la
respiración de los
seres vivos.
❹
Cartel de
ecosistema y
ejemplo de
seres vivos que
se pueden
adaptar
tomando en
cuenta sus
estructuras
respiratorias
1. Investigación.
Deberán investigar la
biografía de un animal
de su elección
2. Explicación.
Cuando se muestre el
ecosistema tienen que
explicar por que se
puede o no adaptar a
el.
5 puntos 5 puntos
5. Análisis de las
causas del cambio
climático asociadas
con las actividades
humanas y sus
consecuencias.
6. Proyección de
escenarios
ambientales
deseables.
❺
Realización de
huertos
verticales como
alternativa a la
reducción de
CO2
contaminante
1. Realización de la
práctica de laboratorio
Se debe presentar el
escrito de la práctica de
laboratorio con sus
elementos
característicos
2. materiales.
Deberán cumplir con el
material propuesto
3. Ejecución
Se deberá realizar acorde a
lo programado en la
práctica
4. Contenido
Se deben usar plantas
medicinales para darle un
uso en el hogar
10 Puntos 5 Puntos 3 Puntos 2 Puntos
7. Análisis de las
implicaciones de
los avances
tecnológicos en el
tratamiento de las
enfermedades
respiratorias.
❻
Exposición de la
investigación de
algunas
alternativas
tecnológicas
para el
tratamiento de
enfermedades
respiratorias.
1. Investigación
Tienen que investigar las
ventajas y desventajas
así como la utilización de
algunas alternativas
tecnológicas para el
tratamiento de
enfermedades
respiratorias
2. Exposición la
investigación
Mediante la
proyección de las
técnicas par su
identificación.
10 Puntos 10 Puntos
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 48 “NARCISO BASSOLS”
CIENCIAS I (BIOLOGÍA)
MATRIZ DE RÚBRICAS PARA EVALUAR LOS PRODUCTOS DEL BLOQUE III
LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD
NOMBRE:_________________________________________________________________________
Grado: Tercero Grupo:________ Turno: Matutino Elaboró: Prof. Marco Polo Loza Méndez

20. Indicadores
Si se
cumplió
Los miembros del equipo evitan gritar y hablar con groserías para
referirse a los demás compañeros
El equipo se apoya y se observa que se resuelven dudas al interior
antes de preguntar al docente
El equipo considera las opiniones de los demás y no de un solo
El trabajo es realizado por todos los miembros del equipo
Durante la exposición, todos se apoyan y se organizar en la
participación
Se observa un buen trato al referirse a los compañeros por su nombre o
apellido
Lista de verificación para evaluar la actitud durante la realización de los trabajos

21. CATEGORÍA 2 1.7 1.3 1
Volumen
El volumen es lo
suficientemente alto para
ser escuchado por todos
los miembros de la
audiencia a través de toda
la presentación.
El volumen es lo
suficientemente alto para
ser escuchado por todos
los miembros de la
audiencia al menos 90%
del tiempo.
El volumen es lo
suficientemente alto para
ser escuchado por todos
los miembros de la
audiencia al menos el 80%
del tiempo.
El volumen con frecuencia
es muy débil para ser
escuchado por todos los
miembros de la audiencia.
Postura del cuerpo y
contacto visual
Tiene buena postura, se ve
relajado y seguro de sí
mismo. Establece contacto
visual con todos en el
salón durante la
presentación.
Tiene buena postura y
establece contacto visual
con todos en el salón
durante la presentación.
Algunas veces tiene buena
postura y establece
contacto visual.
Tiene mala postura y/o no
mira a las personas
durante la presentación.
seguimiento del tema
Se mantiene en el tema
todo (100%) el tiempo.
Se mantiene en el tema la
mayor parte (99-90%) del
tiempo.
Se mantiene en el tema
algunas veces (89%-75%).
Fue difícil decir cuál fue el
tema.
Memoria
Utiliza 2 o 3 conceptos del
material para explicar el
tema
Utiliza más de 5 conceptos
para explicar el tema
Lee constantemente del
material didáctico y explica
muy poco.
No explica y solo lee la
información del material
Comprensión
El estudiante puede con
precisión contestar casi
todas las preguntas
planteadas sobre el tema
por sus compañeros de
clase.
El estudiante puede con
precisión contestar la
mayoría de las preguntas
plantedas sobre el tema
por sus compañeros de
clase.
El estudiante puede con
precisión contestar unas
pocas preguntas
planteadas sobre el tema
por sus compañeros de
clase.
El estudiante no puede
contestar las preguntas
planteadas sobre el tema
por sus compañeros de
clase.
Rúbrica para la evaluación de las exposiciones