El autor critica que la escuela, al igual que la sociedad, somete a los individuos a rituales y normas que restringen su capacidad de elegir y aprender por sí mismos. Los estudiantes no crean su propio conocimiento sino que solo memorizan lo que les enseñan, en lugar de poder construir sus propios aprendizajes. La escuela debería dar más importancia a los estudiantes que a los profesores y tener menos normas para fomentar la creatividad individual.

1. La escuela como ritual de iniciación.
Este texto trata de una crítica escrita cuyo autor Claude Levi-Strauss pone de manifiesto
que la escuela o la sociedad, como cualquier vínculo del medio social van acompañado a
veces de rituales. Esto hace que cualquier aspecto de la vida este sometida a unas normas
sociales que someten a los individuos a restricciones y no puedan elegir por sí mismos.
En lo que se refiere a la escuela, los alumnos no son creadores de su propio aprendizaje,
sino que solo tienen que almacenar lo que la escuela les enseña. Así, esta es la crítica a la
que podíamos llegar en este texto centrándonos en el aspecto de la escuela, planteándonos
si los alumnos podrían aprender de mejor forma sin tantas normas o limitaciones en el
currículo o proceso de aprendizaje, mostrando en relieve que los alumnos puedan
construir sus propios conocimientos, estableciendo las clases y tareas de otras maneras,
dando más importancia al alumno que al profesor, en la que este simplemente sirva de
ayuda para lo que necesiten. Por ello, si la escuela se encuentra sujeta a unas normas, los
individuos no pueden desarrollar su creatividad y los maestros no ven en que facetas se
desenvuelven mejor sus alumnos y para su futuro no pueden orientarlos en que función
pueden desempeñar como futuros trabajadores.