Análisis de lecturas, sexto semestre

1. CURSO: PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
CENTRO REGIONAL DE
EDUCACION NORMAL
12DNI001I
LIC. EN EDUCACIÒN PREESCOLAR
UNIDAD I
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIEDUCATIVOS
ANÁLISIS DE LECTURAS
COORDINADOR DEL CURSO:
GUILLERMO TEMELO AVILES
ALUMNA:
ISAMAR ALEXIA RUEDA REYES
6º SEMESTRE

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ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÀCTICA DOCENTE
Es en la práctica donde uno como estudiante se autoevalúa, si de verdad puede
llegar a ser un buen maestro, debido a que la escuela es un pequeño mundo para
estudiantes en maduración.
En la actualidad para la sociedad el magisterio ya no ocupa un valor importante,
gracias a infinitas ideas contradictorias acerca del verdadero trabajo docente, sin
embargo lo que no saben es que es un arduo camino no bien retribuido.
Ahora bien dentro de este círculo, la relación con los niños se convierte en la clave
de ser un buen profesor, historias, problemas, intereses, circunstancias que en
ocasiones desconocemos por no traspasar un sinfín de barreras.
Muchas ocasiones nada de lo que se maneja en las aulas, se asemeja a la
realidad, la teoría no se encuentra fuera, en la verdadera realidad, frases que son
simplemente vanas, los maestros siguen tachando, discriminando, poniendo
etiquetas, etc. sin embargo lo que muchas veces no se da cuenta es que esto les
afecta la autoestima, y el nivel emocional de estos niños debido a que se sienten
rechazados por son ser hábiles en el trabajo escolar.
Muchas ocasiones cierto tipo de actitudes de los alumnos hacen que uno como
practicante se sienta decepcionado de uno mismo al no ver los resultados, nos
enfrentamos a grandes dificultades que nos orillan a decepcionarnos de nosotros
mismos, y pensamos que esta carrera no es la indicada, ya que a veces pones
toda la disposición pero hay ciertos factores que llegan a impedir tu trabajo.
El tratar de manera afectuosa a todos los niños por igual, podría ayudaría al
aprendizaje, además de que muchas ocasiones es necesario investigar más allá
de cualquier logro o historial académico.
Disposición por buscar métodos diferentes, los cuales sean capaces de atraer ese

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interés que muchas veces se encuentra perdido, también es necesario la
disponibilidad por parte de los padres, atención y una enseñanza adecuada es lo
que muchas veces necesitan los alumnos.
Los niños reprueban por las actitudes personales de los maestros, cuando ven
que algunos no pueden los van dejando y acaban rezagados. En lugar de
transformar esto en un reto, para convertirlo en un logro profesional.

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SABER EDUCAR UN ARTE Y UNA VOCACIÓN
Educar es un arte que se aprende mediante el estudio, la práctica, el
entrenamiento y el ejemplo, educar no es solo un arte, es una técnica que se
aprende mediante el estudio. El profesor es un mediador entre la ciencia y la
cultura para que los alumnos necesiten conocer y comprender. Ayuda a crecer y
apoyar a las nuevas generaciones en su proceso de desarrollo humano.
El debate constituye una metodología capaz de producir efectos muy importantes
en el aprendizaje de los alumnos, es importante destacar el desarrollo de las
capacidades de comunicación oral.
COMO DESARROLLAR UN PROYECTO
El proyecto educativo es un conjunto de intervenciones y recursos con un objetivo
que se pretende cumplir. Los proyectos que se mencionan en este capítulo tienen
un carácter más limitado ya que se desarrollan en el aula y están a cargo de un
profesor.
La escuela siempre fue un espacio de conservación de creación, en el que
tradición e innovación se cruzan y se dan la mano. Cuando los sistemas
educativos consiguen ese cruce con equilibrio, podemos afirmar que la escuela
está cumpliendo con sus finalidades y cuando los sistemas educativos privilegian
uno de los polo en prejuicio del otro, sea la tradición, sea la innovación, no es
erróneo decir que hay finalidades que no cumple
Método de Proyectos, que fue desarrollado por John Dewey
Constitución del grupo de trabajo
Selección del coordinador
Selección del problema
Saberes previos
Recogida de datos
Elaboración de plan de actividades

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Resolver el problema
Confirmación de la hipótesis
Conclusiones
Exposición de resultados
LA PRÁCTICA Y EL ENTRENAMIENTO EN EL APRENDIZAJE
Este método ayuda a cumplir finalidades como: desarrollar capacidades de
investigación y selección de la información, aumenta las competencias de
comunicación de los alumnos; amplía las capacidades para actuar, de negociación
y participación en las decisiones.
Consolida aprendizajes que se derivan de tareas y operaciones cognitivas de los
niveles de conocimiento, comprensión y aplicación de la
taxonomía de Bloom; así como de los fundamentos del aprendizaje para hacer
posible la construcción de otros más complejos, que requieren de operaciones de
análisis, síntesis y evaluación.
CUANDO EL ALUMNO ES INDISCIPLINADO
Todos sabemos que hay alumnos con dificultades para aprender debidas bien a
razones económicas o sociales, bien a razones internas a la forma en que la
escuela organiza los servicios educativos. A veces hay razones inherentes a
alumno y a su situación familiar. Proceso que permite saber hasta qué punto la
enseñanza se traduce en aprendizaje, o sea, en qué medida se han cumplido los
criterios para la justificación de la enseñanza.
CUANDO EL ALUMNO NO ESTUDIA
La utopía de la sociedad en cuanto a la educación, es que todos tienen el alcance
de cualquier oportunidad para estudiar; pero para la mayoría, el estudio y la vida
profesional son una sucesión de tareas poco agradables.

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CONVIVIR, APRENDER Y ENSEÑAR EN EL AULA.
En los últimos tiempos el tema de la convivencia y los valores se han visto
afectados no solo en las aulas, sino también fuera de ellas, es decir en la propia
sociedad y familia, factores como la discriminación, violencia, exclusión, acosos,
crisis políticas y sociales, etc. los cuales se han convertido en las principales
causas de una nueva forma de convivencia.
Si bien es cierto que el hogar ocupa un gran papel para la creación de los valores,
sin embargo la escuela tiene la necesidad de propiciar formas de relación y
convivencia para poder así reconstruir los lazos sociales, a través del cambio de
perspectiva acerca del trabajo grupal, la tolerancia y atención a la diversidad en
cualquiera de los ámbitos de nuestro actuar, asimismo cobrar la importancia que
tiene el compromiso, respeto mutuo y la solidaridad, todo esto para contrarrestar
esos altos índices de violencia que constantemente se manifiestan.
Cabe mencionar que existen muchos problemas los cuales la escuela no puede
tener la solución a todos ellos, sin embargo lo que si puede es abrir caminos para
construir estrategias de prevención, sobre todo en problemas tan importantes
como es la violencia.
La problemática de esta en el ámbito escolar nos lleva a considerar indagar
normas sociales, creencias, valores e ideologías de los alumnos, es necesario
mencionar que para que un proceso educativo alcance sus metas se necesita un
escenario institucional facilitador.
Por lo tanto la escuela se ha considerado no solo como el lugar que promueve
meramente conocimientos, sino también la construcción de lazos sociales,
convivencia y la prevención de la violencia, así pues las formas de comunicación y
participación de los alumnos depende en gran parte del docente.

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Finalmente el análisis de este tipo de fenómenos o procesos constituye el punto
inicial para cualquier tipo de prevención e intervención no solo dentro sino también
fuera del aula ya que es un juego de prácticas que incluye a todos los sujetos.

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UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE.
Como crear una escuela para cada alumno, sería ideal pensar que todo el sistema
educativo aunado con los docentes tiene esta forma de pensamiento, sin embargo
la realidad es que se centran más en los contenidos curriculares, puntuaciones y
la competencia en todo momento por ver quién es el más sobresaliente de la
clase.
Si bien es cierto que la tarea del educador no es nada fácil, ya que tienen que
centrar su atención en no solo un alumno, sino en cada uno porque todos son
diferentes, por otra parte para la escuela la participación de sus estudiantes no es
un tema negociable, esto debido a que en cierta forma obligan a adaptarse a
estructuras. Hay cosas más allá del currículum educativo y que no podemos
reducir el aprendizaje a estudiar e ir a clase.
Ideas como la observación entre compañeros, la cultura de apoyo y colaboración y
los ingredientes de un profesor excelente, van sentando bases para conocer
estrategias y actividades de evaluación de centros escolares que nos plantea el
autor, así pues el deber de una escuela se convierte en defender y conservar esa
libertad y que debemos encontrar nuestro camino en la educación de hoy entre
otros temas, de la misma manera pasa con los alumnos, porque está en ellos
convertirse en esa persona que desean a través del desarrollo de sus destrezas y
conocimientos.
Por otra parte los educadores cuentan con la responsabilidad de buscar
estrategias que permitan explotar esa pasión y energía del alumno, es por esto
que la realización de actividades de servicio a la comunidad son muy
significativas, ya que ayudan al alumno a sentirse un miembro activo dentro de la
sociedad, además de que favorece a que se sientan capaces e importantes. Y es
así como el aprendizaje- servicio puede adoptar muchas formas, pero entre las

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más habituales esta la intergeneracional, humanitaria, cívica y medioambiental.
Gracias a esto la escuela propicia a sus alumnos sentimientos de logro,
promoviendo oportunidades de servicio, y son los docentes los que influyen en
gran parte acerca de hacia los objetivos educativos y profesionales, además de
ofrecerles apoyo, estímulo y retos que fomenten el crecimiento, en lugar de poner
prejuicios, criticar, tachar o menospreciar al alumno. Porque la influencia de
nuestras acciones o palabras como docente trae consigo un gran impacto el cual
puede afectar o beneficiar el desarrollo de un niño.