Este documento analiza el currículo dentro de una escuela y las dificultades de implementar un currículo rígido debido a la diversidad de estudiantes, culturas y personalidades. Señala que aunque la estructura institucional provee normas, cada escuela desarrolla una cultura única. También resalta la importancia de aceptar las diferencias individuales de los estudiantes y encontrar formas de enseñar que se ajusten a sus intereses y estilos de aprendizaje.

1. Por: Citlalli del C. Zepeda Rodríguez
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE CHIAPAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
CLAVE: 07ESU0002Y
MAESTRIA EN DOCENCIA
SEMESTRE 3
SEMINARIO: ANALISIS Y DISEÑO CURRICULAR
TRABAJO FINAL INDIVIDUAL
ASESOR: RODOLFO H. RAMÍREZ LEÓN
MAESTRANTE: LIC. CITLALLI DEL CARMEN ZEPEDA RODRÍGUEZ.
Ocosingo Chiapas junio 2014.

2. Por: Citlalli del C. Zepeda Rodríguez
La vida dentro de una comunidad escolar no se encuentra ajena al mundo
externo, a su cultura, reglas y las normas establecidas por el currículo que la
sociedad ha ido moldeando en cada una de las instituciones a la que nos
encontramos ligados, la escuela es también un mundo de culturas, personas
con diferentes pensamientos, edad, sexo, capacidades y procedentes de otros
lugares que tratamos de homogenizar para poder llevar a cabo la labor escolar.
Una pequeña visión personal, me hace dar cuenta de cómo la institución
educativa, da las bases para poder formar una organización educativa,
siguiendo las normas generales, sigue un núcleo curricular, pero a su vez,
trama un exterior que busca diferenciarse de otras organizaciones escolares.
Hago hincapié que yo no formo parte de una institución educativa, nunca he
sido docente, pero eso no implica que no puedo dar mi punto de vista acerca
de esto, me acerque a la Telesecundaria para saber más acerca de cómo
establecen el currículo dentro de esta y así poder comprender mas del tema.
Durante mucho tiempo el currículum como disciplina en el campo educacional
ha sido identificado con taxonomías y diseño de objetivos. Sin embargo, esta
área del conocimiento tiene contenidos muy complejos y responde a
cuestionarios de fondo. Según Bernstein el currículum se preocupa de la
selección, organización, clasificación y distribución del conocimiento. Desde
esta perspectiva, el estudioso del currículum debe plantearse las preguntas:
quién o quiénes selecciona, distribuye el conocimiento, y cómo se selecciona,
organiza, clasifica, distribuye (AGUILA). El currículum en este sentido nos
indica el camino para lograr una carrera académica, así como también busca
regularizar los instrumentos que debemos usar para ello, y el tiempo que
debemos realizar en ellos. En ese ámbito, nos encontramos en nuestro país,
con los planes y programas diseñados para toda la educación escolar, que
marcan cuales son los conocimientos que cada alumno debe tener año a año y
el orden según el cual debe ir tomando ese conocimiento. Los programas
deben tener establecidos claramente el o los objetivos que persiguen, teniendo
presente que cada asignatura conforma una parte del plan de estudios en su
totalidad (VILLANUEVA, 2004). Una escuela es el lugar indicado, o más bien
delegado a entregar una cantidad específica de conocimientos que tienen la
posibilidad de ser usados más adelante. En la tarea de lograr consolidar la
institución educativa y su organización, se traza este currículum, sin embargo,

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luego de analizar la escuela que observe me doy cuenta que existen varios
factores que derrumban la idea de lo que se quiere lograr: la escuela es el lugar
donde se dice que niños con determinada edad, deben tener todos por igual
cierta cantidad de conocimientos, una forma de aprender similar, deben dejar
todos sus problemas o sucesos personales fuera del aula ya que se necesita
que ellos como actores, cumplan con su rol y dediquen todos sus esfuerzos a
aprender para poder pasar a la siguiente etapa del texto curricular. Esta visión,
que se sigue dando aun, es imposible que se pueda seguir una estructura
institucional, al pie de la letra, ya que en cada momento dentro del espacio
escolar, se van dando interacciones entre personas diferentes unas de otras,
en cada organización, de culturas diferentes, con diferentes métodos de
enseñanza, que van abriendo nuevas redes y una sociedad interna única, que
hace que la estructura rígida de un currículum, sea contradictoria. De todos
modos, las organizaciones escolares necesitan ser regidas por los elementos
normativos que provee la institución, sin esto, no podrían lograr su cometido,
perderían la brújula cual seguir y además, saldrían completamente del marco
establecido. Se requiere de un núcleo que se da a través de la estructura
institucional, en él se da cuales son los objetivos fundamentales, y la ruta cual
seguir. Por dar un ejemplo: La formación para que los alumnos entren a sus
salas, el cantar el himno nacional, los juegos que ellos hacen en sus recreos,
los grupos que se forman, la unidad que posee cada curso, la misma figura que
se va formando de cada curso, como la figura que se forma entre todos los
alumnos, es algo que se va dando de manera natural, y que también los
representa en conjunto, así de simple el profesor debe actuar prácticamente
distinto con cada curso, abordarlo de una manera diferente, porque los grupos,
como las personas, tienen cada uno una personalidad distinta. El diseño
curricular aparece como un espacio de deliberación en el que se trata de
alcanzar entre todos los participantes un consenso acerca del mejor argumento
disponible para fundamentar una decisión o conjunto de decisiones
(ESCUDERO, 2006). Lo complicado del sistema estudiantil es que, a pesar de
conocer que existe una amplia etnia de culturas y personalidades, las escuelas
enfocan sus esfuerzos en homogenizar a sus alumnos, cultivando sobre ellos el
mismo conocimiento, de la misma forma, fomentando cierta cultura y hasta
religiones en algunos, dejando poco espacio a la individualidad, se conoce de

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esta, se supone que es parte de las metas, sin embargo, no se da el espacio
para que se manifieste. En los establecimientos, existe una riqueza única, que
es la que nos dan cada una de las personas que participa de la comunidad
escolar, los directivos, docentes, y alumnos, todos por igual conforman una
riqueza cultural y le dan vida a esa organización, pues después de todo, ¿qué
sería una escuela sin alumnos, o sin profesores, o sin los auxiliares que se
preocuparan de mantener el orden en los salones y escuela día a día?, cada
una de esas situaciones es confusa, pero también podemos reflexionar. ¿Cómo
me veo frente al currículo?; en si no puedo dar una mayor explicación por lo
que no trabajo en la docencia, pero al analizar la escuela observe que el
desarrollo de los adolescentes es distinto según a su edad, cada alumno logra
distintas cosas, por eso me enfocaría mas a problemas y temas concretos, por
ejemplo como me veo yo frente a problemas como el consumo de alcohol,
como me respeto, el autocuidado y así enseñarle a los alumnos a tener una
mejor autoestima para lograr a seres eficientes en la vida. También es
importante saber quién soy yo, de donde vengo y también preguntar a los
alumnos en clase cual es la materia que más les gustaba, de esta manera se
escucharan diferentes opiniones, tal vez unos dirán el arte, música, educación
física, ciencias; y uno como docente te lograras dar cuenta inmediatamente que
hay alumnos que ya van formando su propia idea de las cosas que les gusta y
de las cosas que les gusta hacer, habrán chicos más tranquilos, otros
distraídos y algunos conversadores, pero es interesante también observar que
cada uno aprendan de manera diferente, y que se encontraran distintas
maneras de pensar dentro del salón de clase: así uno como futuro agente de la
comunidad escolar debe estar abierto a entender, aceptar y encontrar la mejor
manera de sacarle provecho a todas esas diferencias.
Asimismo la estructura que tiene la institución educativa, es mucho más
complicada de lo que podemos imaginar, debemos encontrar la manera de,
poder encontrar un equilibrio entre la autonomía de cada actor en el sistema
educativo, como también, mantener el conjunto de normas, la estructura y la
organización que hacen posible su funcionamiento. Hoy en día las cosas van
cambiando y nosotros como futuros profesionales y educadores tenemos la
responsabilidad de adaptarnos a los cambios que se están y se irán dando, de

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aceptar la diversidad, de comprender, y seguir el camino en el que deseamos
guiar a nuestros alumnos tratando de ser, grandes formadores.
MAPA CONCEPTUAL (Gráfica)

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BIBLIOGRAFIA
 Escudero, J. (2006). Modelo de corte deliberativo y práctico: descripción
y balance. En Diseño, desarrollo e innovación del curriculum (págs. 70-
91). Madrid.
 Silva Águila. Concepto y orientaciones del curriculum
 Mtra. Rosa Marcela Villanueva Magaña Dra. Sara G. Martínez
Covarrubias. (2004). Diseño curricular en posgrado. Manual para la
elaboración de estudios de pertinencia y factibilidad; y criterios para la
creación o reestructuración de programas. (págs. 36)