Todo lo referente a la evaluación con enfoque cognitivo

1. Hacemos lo mismo como maestros

2. ¿Cómo será en el 2020?

10. La evaluación de los aprendizajes desde un enfoque cognitivo
La evaluación:
Es una actividad educativa que permite regular
los procesos de aprendizaje de los educandos
Cumple funciones de diagnóstico e información en relación con
los logros de aprendizaje a nivel de dominios de conocimiento
Es una manera de control del propio aprendizaje.
Debe tener una clara comprensión de lo que sus estudiantes saben
y de lo que no saben
El maestro :
Debe estar en la capacidad de evaluar si las estrategias de enseñanza y
programas de instrucción que estamos utilizando son adecuados o no.
Procesos de enseñanza - aprendizaje

11. Debe comprender que la evaluación es una actividad educativa que permite
regular los procesos de aprendizaje de los educandos.
Debe proporcionar las herramientas que apoyen al estudiante en la
autorregulación de sus aprendizajes.
González (1993) asegura que la evaluación desde el enfoque congnitivo, permite al
docente considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan
durante el proceso de construcción de los aprendizajes tomando en cuenta que:
• El docente puede tener pendiente las capacidad generales involucradas en el
estudiante.
• Las metas que persigue el estudiante.
• Los conocimientos previos del estudiante
Un verdadero proceso de evaluación independiente de su enfoque cognitivo es aquel
que se preocupa por comprender la naturaleza del aprendizaje y de concebir al
individuo con un ser integral, el cual está influenciado por su contexto, su familia, su
origen cultural y por unas condiciones de aprendizaje particulares.

12. Édgar Javier González Gaudiano
Ingeniero Químico, Licenciado en Pedagogía y Maestría en Pedagogía en la Universidad
Nacional Autónoma de México (unam). Es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por
la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en Madrid, España. Fue fundador del
Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable (1995-2000) de la
Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (Semarnap) y se desempeñó
como asesor del Secretario de Educación Pública, encargado de los temas de educación
ambiental y para el desarrollo sustentable (2001-2006). Actualmente es investigador titular
C del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana. Es miembro
del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel 2), del Consejo Mexicano de Investigación
Educativa, de la Academia Nacional de Educación Ambiental y de la Academia Mexicana de
Ciencias. Preside el Consejo Nacional de Educación Ambiental para la Sustentabilidad.