Este documento resume un capítulo de un libro sobre los procesos de aprendizaje del sistema de escritura y las matemáticas en los primeros años de escuela. Explica que para establecer la conexión entre la educación preescolar y primaria, los maestros deben compartir una concepción común de la educación básica. También describe el proceso de adquisición del sistema de escritura como una serie de hipótesis que los niños desarrollan para descubrir las reglas y características de la escritura. Finalmente, se

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Profesor: Miguel Castillo Cruz”
Procesos de alfabetización inicial
Reseña “El niñoy sus primeros años en la escuela”
Gómez Palacio, M.
Integrantes:
 Mendoza Soto Ana Patricia
 Soliz Burboa Ana Karen
 Arrazola Ávila Melissa I.
 Domínguez Soto Marily
El Fuerte, Sinaloa. 18 de Septiembre de 2015

2. “El niño y sus primeros años en la escuela”(1995) Gómez Palacio, M. 81-106
MENDOZA SOTO ANA PATRICIA, SOLIZ BURBOA ANA KAREN, ARRAZOLA ÁVILA
MELISSA ISABEL, DOMÍNGUEZ SOTO MARILY
CAPÍTULO III: LOS PROCESOS DEAPRENDIZAJE DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
DE LAS MATEMÁTICAS
Para establecer la articulación entre los niveles de educación preescolar y
educación primaria es necesario comenzar por compartir una misma
concepción de educación básica, los niños presentan las mismas
conceptualizaciones, aunque con un ritmo evolutivo diferente dependiendo
de las oportunidades de aprendizaje informal que les proporcione el medio
sociocultural en el que se desenvuelvan.
Los maestros no tienen la posibilidad de reorientar su intervención
pedagógica a partir de las potencialidades y en favor de los logros
cognoscitivos de los alumnos, el docente de primaria concede una porción
del tiempo escolar a reforzar en los niños esas habilidades antes de comenzar
la enseñanza formal, con la seguridad de que el nivel de maduración
estimulado le garantiza un aprendizaje efectivo, para que una adquisición
significativa en estas áreas tenga lugar se requiere la actuación del docente.
El proceso de adquisición del sistema de escritura
Consiste en la elaboración que el niño realiza de una serie de hipótesis que
le permiten descubrir y apropiarse de las reglas y características del sistema
de escritura. La elaboración de las diferentes hipótesis que caracterizan a
dicho proceso depende de las posibilidades cognoscitivas y de las
oportunidades que tienen los niños para interactuar con el objeto de
conocimiento, interacción que les proporciona una experiencia particular
desde la cual orientaran su propio proceso de aprendizaje.
El sistema de escritura
El sistema de escritura es la representación de estructuras y significados de
la lengua en el contexto de la comunicación eminente social, de acuerdo con
su particular concepción de la vida y del mundo en que se desenvuelve.
Estas características son un conjunto de grafías convencionales, o sea, el
alfabeto, direccionalidad, valor sonoro convencional, segmentación,
ortografía, puntuación y peculiaridades de estilo. Para reconocer las formas
en que esta relación se va dando y sistematizando durante la adquisición del
sistema de escritura, es necesario describir el complejo proceso que
caracteriza su aprendizaje.

3. “El niño y sus primeros años en la escuela”(1995) Gómez Palacio, M. 81-106
MENDOZA SOTO ANA PATRICIA, SOLIZ BURBOA ANA KAREN, ARRAZOLA ÁVILA
MELISSA ISABEL, DOMÍNGUEZ SOTO MARILY
El aprendizaje de la escritura: características de las escrituras infantiles
Las representaciones gráficas de los niños son los indicadores del tipo de
hipótesis que elaboran y de las consideraciones que tienen a cerca de lo que
se escribe, el tipo de organización que les imprimen y por el significado que
le atribuyen a cada uno de sus representaciones gráficas.