1. LA MEDIDA EN LA RUTA DE LOS
RELOJES
ANNA RITA BOZZETTI

2. INTRODUCCIÓN
Según el planteamiento de Alsina (2006), las matemáticas tienen que estar
conectadas a la cotidianidad del niño y ayudarle a reconocer la manifestación
de las matemáticas en la realidad.
Por tanto se ha organizado una actividad, en particular una RUTA DE RELOJ
POR EL PUEBLO, donde los alumnos ´tuvieron la posibilidad de conocer
diversos tipos de relojes. El curso implicado en esta tarea corresponde al de 1º
de EP.
Los objetivos que se pretenden realizar con esta actividad son:
A. Desarrollar la capacidad de aproximar;
B. Reconocer los diferentes tipos de relojes;
C. Conocer elementos matemáticos del entorno más próximo.

3. PARADA Nº1: EL RELOJ DE SOL
La primera parada fue un RELOJ DE SOL. Aquí tenían que mirar el reloj, dibujar en su cuaderno del invesitgador la
sombra, y discutir sobre dónde se proyectará la sombra en las próximas horas.

4. LAS SIGUIENTES PARADAS…
PARADA Nº6: LA CUENTA HACIA
PARADA Nº3: EL CAMPANARIO
La actividad consiste en pararse delante del reloj
del campanario y saber reconocer las diferencias
y semejanza con los anteriores relojes.
PARADA Nº5: LA RELOJERÍA
ATRÁS
Delante de una relojería aproximar qué
tipos de reloj había en mayor número
entre digitales y analógicos.
Mirar al marcador del tiempo del tablero de
baloncesto y discutir en grupos pequeños
sobre las características del reloj (¿hacia
dónde cuenta?, ¿qué números cambian
rápidamente?)