...

1. TECNICAS DE
MODIFICACION DE
CONDUCTAS
ISABEL RUIZ
ANDER GOÑI
SARA PEREZ

2. REFORZADORES:

3. REFORZADOR
POSITIVO:
Esta acción debe darse nada mas realizar la conducta,
puesto que es necesario reforzarla.
Este procedimiento consiste en provocar el aumento de la
frecuencia de dicha conducta.

4. TIPOS DE REFUERZOS:

5. SEGÚN SU ORIGEN…
•REFORZADOR
PRIMARIO: Es un reforzador natural, como
comida, una abrazo, etc. Satisfacen las necesidades
biológicas.
•REFORZADOR SECUNDARIO: Este es un refuerzo ya
aprendido, normalmente el niño/niña lo suele aprender
durante su desarrollo. Son aquellos reforzadores
originariamente neutros que al ser asociados
consistentemente con otros reforzadores primarios.

6. SEGÚN SU
NATURALEZA…
•REFORZADOR
DE MATERIALES: Aquellos refuerzos que
poseen entidad física.
•REFORZADORES DE ACTIVIDAD: Actividades que resultan
placenteras para el sujeto. Ir al parque, jugar,…
•REFORZADORES SOCIALES: Aquellas conductas que
realizan otros individuos dentro de un determinado contexto
social.
•REFUERZOS CANJEABLES: Son aquellos que se puede
cambiar por otros refuerzos.(técnica de las fichas)

7. SEGÚN EL
ADMINISTRADOR DE
REFORZAMIETO…
•
•
REFUERZOS EXTRINSECOS: Son aquellos refuerzos
aplicados por una persona distinta de quien lo recibe.
REFUERZOS INTRINSECOS:
• internos: reforzamiento encubierto.
• Externos: la persona se puede autorreforzar
externamente.

8. REFORZADOR
NEGATIVO:
Esta acción se da a consecuencia de una conducta,
normalmente no siendo la deseada para nosotros. Esta
acción consiste en evitar una consecuencia negativa sin
refuerzo positivo.

9. PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO Y SU
APLICACION

10. PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO:

11. REFORZAMIENTO
CONTINUO:
Son los que implican una conducta, el refuerzo aparece
el 100% de las veces.

12. REFORZAMIENTO
INTERMITENTE :
REFORZAMIENTO INTERMITENTE: No se refuerzan todas las conductas
emitidas, con esto garantizas una mayor probabilidad de mantener las
conductas aprendidas.
•Programa de razón fija: recibe el refuerzo cada cierto numero de
veces.
•Programas de razón variable: un refuerzo cambia de forma aleatoria
de un reforzamiento a otro de un balos medio.
•Programa de intervalo fijo: recibe el refuerzo cada vez que realiza la
conducta en un tiempo determinado.
•Programa de intervalo variable: recibe el refuerzo en intervalos de
tiempo, siempre que se emita la conducta deseada.

13. PREPARACION DE LA
RESPUESTA

14. MEDIOS DE PREPARACION DE
RESPUESTA
INSTIGADORES: su función
se basa en aumentar la
frecuencia de la conducta y
ayudan a iniciar una
respuesta.
VERBALES: anima a
las personas a que
lleven a cabo la
determinada
conducta.
FISICOS: colocar
físicamente a la
persona en
situación para
realizar la conducta.
GUIA FISICA:
Ayudar físicamente
al sujeto a emitir
una conducta.
VISUAL: utilizar
distintos materiales
visuales que
resulten atractivos.

15. PROCEDIMIENTOS PARA
ADQUIRIR CONDUCTAS

16. •EL APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
Los sujetos aprenden nuevas conductas observando la
conducta de otras personas sin tener que realizar ellos
mismos la conducta observada y recibir un refuerzo por
ello.
Si el modelo recibe algún refuerzo por su comportamiento,
el observador tendrás mas posibilidad de aprender lo
observado. Este aprendizaje será mas eficaz si el modelo
es semejante, si tiene prestigio y carisma y es sencillo.

17. MOLDEAMIENTO
El moldeamiento es un procedimiento para aumentar la ocurrencia de la
conducta que tiene nivel cero. La conducta que no se da nunca no
puede ser reforzada, por lo por lo que no puede aumentarse por medio
del reforzamiento
FUNCIONAMIENTO:
Se refuerza una conducta que solo se parece parcialmente a la conducta
objetivo. Cuando se repite constantemente la conducta se parece mas al
objetivo.

18. ENCADENAMIENTO
CONCEPTO:
ANÁLISIS:
Las conductas que se
deben aprender están
compuestas por una
secuencia de conductas
mas simples.(cadena
conductual)
Es preciso identificar las
respuestas que componen
la conducta dada y
ordenarlas de modo que
conduzcan a la conducta
objetivo.
TIPOS
ENCADENAMIENTO
HACIA DELANTE
ENCADENAMIENTO
HACIA ATRÁS

19. TECNICAS PARA REDUCIR
Y/O ELIMINAR
CONDUCTAS

20. EXTINCIÓN
Consiste en no reforzar la conducta que se desea eliminar,
no se le debe prestar ninguna atención a la persona.
Es conveniente reforzar la conducta opuesta, prestando
atención a la conducta deseada para aumentar la
probabilidad de ocurrencia.

21. TIEMPO FUERA
Consiste en separar contingentemente al sujeto del
contexto en el que está ocurriendo