1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
UTILIZANDO NÚMEROS RACIONALES Y OPERACIONES EN MI VIDA DIARIA
I. DATOS GENERALES:
1.1 I. E. : JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
1.2 ÁREA : MATEMÁTICA
1.3 CICLO : VI
1.4 GRADO : SEGUNDO
1.5 SECCIÓN : “A” – “B”
1.6 DURACIÓN : Del 10 de marzo al 16 de mayo
1.7 PROFESOR : ANSELMO BEDON CHAVEZ
II.- JUSTIFICACIÓN
El área de Matemática en la actualidad debe responder y anticiparse a la necesidad cambiante
de un mundo cada vez más tecnológico.
En la presente unidad correspondiente al segundo grado de educación secundaria, esta área
tiene el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias, capacidades, valores y
actitudes que les permita desarrollar el pensamiento matemático, de manera que puedan
modelar situaciones de su vida cotidiana para enfrentar los desafíos que la sociedad de hoy
exige diariamente.
En esta unidad se desarrollará el dominio: Números y operaciones la cual está fundamentada
en el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular que comprende: Marco curricular, Mapas
de progreso y Rutas de aprendizaje bajo el enfoque de resolución de problemas, en el cual se
desarrollarán conocimientos contextualizados correspondiente a los números racionales con el
cual se prepara al estudiante en la elaboración de estrategias para que interactúe con su
contexto y pueda dar solución a determinados problemas significativos de su realidad con actitud
crítica, valorando su cultura . Para ello se utilizarán diversos medios y materiales estructurados
y no estructurados como: material concreto, lúdico, TIC, entre otros
III.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
IV.- TEMA TRANSVERSAL
Educación para el emprendimiento y el éxito
V.- VALORES
Responsabilidad
VI.- DOMINIO Y COMPETENCIA
DOMINIO COMPETENCIA
Número y operaciones CANTIDADES
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que
implican la construcción y el uso de números y operaciones,
empleando diversas representaciones y estrategias de resolución
que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.

2. VII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES
GENERALES
CONOCIMIENTO
S
INDICADORES ESCENARIO Y ACTIVIDADES Recursos
T
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa
situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números y
sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
-
Operacionesen
N
- Magnitudes
Unidades
de medidas
Números
enterosen
situaciones
opuestasyrelativ
as
Representación,
comparaciónyorden
enZensituaciones
opuestasyrelativas
Valorabsoluto de Z
enrelación conla
distanciaalcero.
Construcción del significado y uso de los números enteros en
situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades
discretas
Justifica procesos de resolución de problemas
aditivos, multiplicativos,depotenciacióny radicaciónenN
Experimenta y describe situaciones de medición (masa,
tiempo,longitud,capacidad dealmacenamientoen bytes)
Identifica los saberes matemáticos locales (montón,
docena,(longitud), pulgada, (masa) arroba(masa), onza
(masa) etc.)ymedidasconvencionales.
Experimenta y describe situaciones (ganancia-pérdida,
ingreso-egreso, orden cronológico, altitud y temperaturas)
que nose pueden explicarcon losnúmerosnaturales.
Examina situacionesde cambio, agrupación, comparación
escalar
Asigna acantidadeselsigno positivo o negativo en
situacionescontextualizadas.
Expresala imposibilidaddela solución ensituacionesde
sustracción con los números naturales para extender los
númerosnaturalesa losenteros.
Ordenadatosen esquemasde organización que expresan
cantidadesyoperacionesaditivasymultiplicativascon
númerosenteros, incluyendo la potenciación
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades
(asociadasalnúmeroentero)en la recta numérica.
Generalizacondicionesdelosvaloresnuméricosentorno al
aumentarydisminuir,empleando la recta numérica.
Usalasexpresiones=,<,>,≤,≥paraestablecerrelacionede ordenentre
losnúmerosenteros.
Explica lascondicionesde opuestoyvalor absoluto
Empleaelvalorabsoluto“|a|”deunnúmeroenteropara
expresarladistanciaqueexisteentreelnúmeroyelceroen
larectanumérica.
Taller matemático
Recordando lo aprendido
Proyecto matemático:
-Sesión delaboratorio
aprendizaje: Mediciones para
convivir mejor.
Proyecto matemático: haciendo
el presupuesto familiar
Sesión laboratorio: jugando
conlascargasy/oresolución
deproblemas connúmeros
enteros
Sesióntalledetrabajando con
larectanumérica
Situación Problemática. Altitudes
ycambios de temperatura.
Situación Problemática: haciendo
usodelarecta numérica.
Sesión taller:Resolviendo
ejerciciosyproblemaenZ
SEPARATAS
PRACTICA
Texto Módulo de
Resolución de
Problemas:
Resolvamos 1. Pg.
14,15y16.
Rutas de
aprendizajeVII
Ficha de actividades del
proyecto matemático.
Texto de Matemática
1°secundaria,
entregadoporelMED.
Texto Módulo de Resolución
de Problemas:Resolvamos1.
RutasmatemáticasVI
RutasmatemáticasVI
Pg.56y57
TextoMEDpg78y79
5hrs
5hrs
4hrs
8hrs
8hrs

3. problemas.
Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Operaciones y
propiedadescon
númerosenteros
Potenciaciónbase
enterapositivay
exponentenatural
Potenciacióny
radicacióncon
númerosenteros
comooperaciones
inversas.
Ecuaciones
lineales
ensituaciones de
equivalencia
Ordena datos en esquemas de organización que expresan
cantidadesyoperaciones.
Elaboraestrategiaspararesolveroperacionesdeladitivoydel
multiplicativo,incluyendolapotencia.
Aplicalasreglasdesignosenoperacionesaditivasy
multiplicativas.
Utilizalaspropiedadesdelapotenciaconexponenteenteroy
baseentera.
Utilizapropiedadesaditivas,multiplicativas,depotenciación(exp
onentenaturalybaseenteropositivayderadicación).
Explicalarelaciónentrelapotenciayraícescomooperación
inversa.
Justificaprocesosderesolucióndeproblemasaditivos,
multiplicativos,depotenciacióny
radicaciónconnúmerosEnteros.
Experimenta situaciones de equivalencia en diversos
contextos paraeldesarrollodelsignificado
delasecuacioneslinealescon coeficientesNyZ.
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de
equivalenciasmedianteecuacioneslineales.
Reduce términos semejantes para resolver situaciones
problemáticasqueimplicanecuacioneslinealesdeuna variable.
Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en
expresionesalgebraicaspararesolversituacionesproblemática
squeimplican ecuacioneslinealesdeunavariable.
Usaoperacionesaditivasy
multiplicativasparaobtenerexpresiones
equivalentesensituacionesdeigualdades
Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas
queinvolucranecuaciones.
Explicaelprocesoderesolucióndesituacionesproblemáticas
que implicanelusodeecuacioneslineales.
Expresaelconjuntosolucióndeecuacioneslineales.
Explicaquelaequivalencia entredosecuacionesalgebraicasse
mantienesiserealizanlasmismasoperacionesenambaspartes
deunaigualdad.
Justificalosprocesosderesolucióndelproblema
SituaciónProblemática.
Actividades la noticia y/o
rumores
Sesióntaller:Mixmatemático.
Actividades recreativas y
preguntas de admisión y
pruebasinternacionales.
Sesiónlaboratorio: Las balanzas
Sesióntaller:laedaddeDavid
Sesióntaller:resolución de problemas
yejercicioscon ecuaciones
linealesconuna variable.
TextodelMEDpg.93,
94, 96,97y102
Resolvamos1.Pg.90
Resolvamos1.Pg91
Resolvamos1.Pg98
Fichasdetrabajo
12hrs
16hrs

4. Inecuaciones
lineales en
situaciones
de desigualdad
Inecuación
aditiva
Experimenta situaciones reales o simuladas de
desigualdadesparaeldesarrollodelsignificadode las
inecuacioneslinealesconcoeficientesNyZ
Ordena datos en esquemas para el establecimiento
equivalenciamediante inecuacioneslineales
Reduce términos semejantes para resolver situaciones
problemáticasqueimplican inecuaciones linealesdeuna variable.
Utiliza operacionesaditivas y multiplicativasen expresiones
algebraicaspararesolversituaciones problemáticasque
implicaninecuacioneslinealesde unavariable.
Elaboraestrategiasheurísticaspararesolver problemasque
involucraninecuaciones.
Explica el proceso de resolución de situaciones
problemáticasque implican elusodeinecuacioneslineales.
Usa operaciones aditivas y multiplicativas para
obtenerexpresionesequivalentesen situacionesde desigualdades.
Expresaelconjunto solución inecuacioneslineales.
Justifica losprocesos de resolución del problema.
Sesión laboratorio:
Inecuaciones.
Sesión Taller: r e s o l u c i ó n o
multiplicativaen situaciones de
desigualdad.
Fichapractica
TextodelMEDPg.52,
88y89
Fichadetrabajo
14hrs
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES % PTJ. NºÍTE
MS
INSTR. REACTIVOS
Razonamientoy
Demostración
Usa las expresiones =,<, >, ≤,≥ para establecer relaciones
deordenentrelosnúmerosenteros.
20 4 (1) 4 Fichadetrabajo. Anexo
Aplicalasreglasdesignosenoperacionesaditivasymultiplicativas. 40 8 (2) 4 PracticaCalificada Anexo
Utilizalaspropiedadesdelapotenciaconexponenteenteroybaseentera 20 4(2,1,1) 3 Pruebadedesarrollo Anexo
Reduce términos semejantes para resolver situaciones problemáticas que implican ecuaciones lineales de una variable. 20 4(1) 4 Prueba de desarrollo. Anexo
TOTAL 100% 20 1
5
Comunicación
Experimenta ydescribesituacionesdemedición (masa, tiempo,longitud,capacidad de
almacenamientoen bytes)
10 2(2,2) 2
Fichadetrabajo.
Anexo
Ordenadatosen esquemasde organización que expresancantidadesyoperaciones
aditivasymultiplicativascon númerosenteros, incluyendolapotenciación.
10 2(1,1,2) 3 PracticaCalificada Anexo
Explicalarelaciónentrelapotenciayraícescomooperacióninversa. 20 4(1,2,1) 3 Pruebadedesarrollo Anexo
Asigna acantidadeselsigno positivo o negativo en situacionescontextualizadas. 20 4(2,2) 2 Trabajoenequipo Anexo

5. Matemática Explica elproceso de resolución de situacionesproblemáticasqueimplican elusode
ecuacioneslineales.
20 4(2,2) 2 Pruebadedesarrollo. Anexo
Explica elproceso de resolución de situacionesproblemáticasqueimplican eluso de
inecuacioneslineales.
20 4(2,2) 2 Pruebadedesarrollo. Anexo
TOTAL 100% 20 1
4
Resoluciónde
Problemas
Justifica procesos de resolución de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciación y
radicaciónenN
30 6(2,2) 3 Fichadetrabajo. Anexo
Empleaelvalorabsoluto“| |”deunnúmeroenteroparaexpresarladistanciaque
existe entreelnúmeroyelcero en la rectanumérica.
20 4(2) 2 Pruebadedesarrollo Anexo
Reducetérminossemejantespararesolversituacionesproblemáticasqueimplicanecuaciones
linealesdeunavariable.
20 4(2) 2 Pruebadedesarrollo. Anexo
Utilizaoperacionesaditivasymultiplicativasenexpresionesalgebraicaspararesolver
situacionesproblemáticasqueimplicaninecuacioneslinealesde una variable.
30
6(2,2) 3 Pruebadedesarrollo. Anexo
TOTAL 100% 20 1
0ACTITUDANTEEL
AREAConsiderarlas
deláreaylasdeCiuda
danía
(Indicadoresde
CONVIVENCIA)
Muestraempeñoalrealizarsustareasypresentapuntualmente. 30 6(0.5) 1
2
Trabajosdomiciliarios. Registro
auxiliar
Participaactivaypermanentementeendesarrollodelassesionesdeaprendizaje. 30 6(1) 6
Registrode participación. Registro
auxiliar
Organizaysistematizaadecuadamenteelcuadernodeavanceteórico. 20 4(1) 1
Cuadernodeavance–
ListadeCotejos
Registro
auxiliar
Muestraseguridadyperseveranciaalresolverproblemasycomunicarresultadosmatemáticos. 10 2 1
Listadecotejo Registro
auxiliar
Muestrarigurosidadpararepresentarrelaciones,plantearargumentosycomunicarresultados. 10 2 1
Listadecotejo Registro
auxiliar
TOTAL 100% 20 9
VII. ORIENTACIÓNPARALA EVALUACIÓN.
a. La evaluaciónes permanenteeintegral.
b. En cadaunidaddidáctica seevaluaráncriterios.
c. Las capacidadesdeláreayactitudesfrenteal área seconstituyen criterios deevaluación. d. La evaluacióndecriterios serealizarámediantelos indicadoresdeevaluación.
e. Algunos aprendizajesesperados seconviertenen indicadoresdeevaluación.

6. VIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULODELAOBRA AUTOR/EDITORES
Parael alumno:
MATEMÁTICA1 Editorial Santillana.
Parael docente:
MATEMÁTICA1
MANUALDELDOCENTE
Editorial Santillana.
MED.
Cachipampa, marzo del 2014
______________________________ ________________________________
MARIZA VARGAS RAMÍREZ ANSELMO BEDON CHAVEZ
DIRECTORA PROFESOR DE ÁREA

7. Cachipampa, marzo del 2014
______________________________ ________________________________
MARIZA VARGAS RAMÍREZ ANSELMO BEDON CHAVEZ
DIRECTORA PROFESOR DE ÁREA

10. Proyecto matemático: Medicion, números racionales, decmales
Dando mantenimiento a nuestros espacios recreativos
-Constitución de equipos de trabajo y proyección de las tareas a desarrollar.
-Recojo de datos medidos.
-Elaboración de un papelógrafo en el que se expresan las medidas y la cantidad de pintura y el
costo.
Laboratorio matemático: “Representando los números racionales” Representacion de los
números racionales
Laboratorio matemático:
“Explicando situaciones de densidad” densidead y orden en Q
Laboratorio matemático:
Comprobando magnitudes de utilidad en nuestras actividades cotidianas Medicion, números
racionales, decmales
Laboratorio matemático
Decisión oportuna números racionales, decmales fracciones
Taller matemático
Operaciones en Q
Taller matemático
Potenciación con números enteros
Taller matemático
Practicando la radicación
Proyecto matemático:
Aprovechando las ofertas para la mejora familiar
porcentaje
Laboratorio matemático
“Estableciendo comparaciones en situaciones de mi contexto”
Proporcionalidad

11. CAPACIDADES GENERALES INDICADORES CONOCIMIENTOS ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
T
HRS
Representa de diversas
formas las cantidades
discretas o continuas en
situaciones relacionadas
al uso y significado del
número o las
operaciones.
Comunica en forma oral y
escrita ideas,
procedimientos y
resultados, en situaciones
problemáticas que
involucran cantidades
discretas y continuas.
Matematiza situaciones
problemáticas de
cantidades discretas o
continuas, en relación a
los diversos usos y
significados del número y
las operaciones.
Argumenta en forma oral
y escrita ideas,
Construcción del significado y uso
de los números enteros en
situaciones problemáticas opuestas
y relativas con cantidades discretas
Experimenta y describe situaciones
de medición (masa, tiempo, longitud,
capacidad de almacenamiento en
bytes).
Expresa representaciones distintas
de un mismo número racional
usando fracciones, decimales (hasta
centésimos), notación científica y
porcentajes.
Plantea estrategias de
representación (pictórica, gráfica y
simbólica).
Explica el uso de las
representaciones de números
racionales y las operaciones
pertinentes.
Usa la recta numérica para
establecer relaciones de orden,
comparación y densidad entre los
números racionales.
-Medición:
masa, tiempo,
longitud,
capacidad de
almacenamiento
en bytes).
- Fracciones y
números
racionales
-Representación
de números
racionales en la
recta numérica.
- Orden y
densidad de
números
racionales.
- Sistema de
numeración
decimal.

12. procedimientos y
resultados, en situaciones
problemáticas que
involucran cantidades
discretas y continuas.
Usa el lenguaje
simbólico, técnico y
formal para comprender
y plantear relaciones
con números y
operaciones en
situaciones
problemáticas con
cantidades, a partir de
la socialización.
Elabora y usa
estrategias para
resolver situaciones
problemáticas que
involucran cantidades
discretas y continuas
empleando recursos
propios y del entorno.
Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥
para establecer relaciones de orden
y comparación entre los números
racionales expresados en fracciones
heterogéneas y mixtas y
expresiones de posición del sistema
de numeración decimal (centésimos,
décimos, unidad, decena, etc.).
Explica la condición de densidad
entre dos números racionales.
Justifica el uso de la recta numérica
en la resolución de situaciones
problemáticas de orden en los
números racionales.
Construcción del significado de las
operaciones con números
racionales en situaciones
problemáticas con cantidades
continuas mensurables
Experimenta y describe situaciones
de medición (masa, tiempo, longitud,
capacidad de almacenamiento en
bytes).
Ordena datos en esquemas de
organización que expresan
porcentajes, fracciones y decimales
y notación científica.
Manifiesta acuerdos consensuados
para el reconocimiento de las
propiedades aditivas, multiplicativas,
de potenciación y radicación.
Diseña estrategias heurísticas para
resolver problemas que involucran
las equivalencias entre los números
naturales, enteros y racionales en
contextos diversos.
Aplica variadas estrategias para
resolver situaciones problemáticas
que involucran operaciones entre
fracciones, relaciones de
magnitudes proporcionales (directa e
inversa), aumentos y descuentos de
porcentajes sucesivos.
Aplica las propiedades de las
operaciones en números racionales.
Justifica procesos de relación
inversa entre la suma y la resta, la
multiplicación y la división, la
potenciación y la radicación.
Justifica los procesos de resolución
del problema.
Notación
científica
-Operaciones en
Q.
- Potenciación
con números
enteros.
-Radicación
exacta
- Porcentajes.
-
Proporcionalidad
directa e inversa

13. Representa de diversas formas las
cantidades discretas o continuas en
situaciones relacionadas al uso y
significado del número o las
operaciones.
Comunica en forma oral y escrita
ideas, procedimientos y
resultados, en situaciones
problemáticas que involucran
cantidades discretas y continuas.
Matematiza situaciones
problemáticas de cantidades
discretas o continuas, en relación a
los diversos usos y significados del
número y las operaciones.
Argumenta en forma oral y escrita
ideas, procedimientos y resultados,
en situaciones problemáticas que
involucran cantidades discretas y
continuas.
Usa el lenguaje simbólico,
técnico y formal para
comprender y plantear
relaciones con números y
operaciones en situaciones
problemáticas con cantidades,
a partir de la socialización.
Elabora y usa estrategias para
resolver situaciones
problemáticas que involucran
cantidades discretas y
continuas empleando recursos
propios y del entorno.
Expresa la
representación de
números racionales
en forma pictórica,
gráfica y simbólica.
Representación
pictórica, gráfica y
simbólica de los
números
racionales.
Sesión laboratorio:
“Representando los
números
racionales”
Constitución de
equipos de
trabajo
Actividades
lúdicas
3
Explica el uso de las
representaciones de
números racionales y
las operaciones
pertinentes.
problemas del
contexto
utilizando
representaciones
de números
racionales.
Usa la recta
numérica para
establecer relaciones
de orden,
comparación y
densidad entre los
números racionales.
Recta numérica en
Q
Sesión laboratorio
“Me ubico o no me
ubico”
Constitución de
equipos de
trabajo
Actividades
vivenciales
Actividades
lúdicas
3
. Explica la condición
de densidad entre
dos números
racionales.
problemas sobre
densidad entre los
números
racionales.
Sesión laboratorio
“Explicando
situaciones de
densidad”
Constitución de
equipos de
trabajo
Actividades
vivenciales
Actividades
lúdicas
Ensayo y Error
3

14. Usa
Compara números
racionales
expresadas en
fracciones
heterogéneas y
mixtas, escribiendo
el símbolo.
Relación de orden
=, <, >, ≤, ≥ en Q
Ejercicios y
problemas
Sesión Taller:
“Estableciendo
comparaciones en
situaciones de mi
contexto”
Participación
activa
Constitución de
equipos de
trabajo
Ensayo y Error
Trabajo
colaborativo
4
Ordena números
racionales en forma
ascendente y
descendente
problemas de
números
racionales
II. MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES GENERALES INDICADORES DE EVALUACIÓN
Matematiza situaciones problemáticas de
cantidades discretas o continuas, en relación a los
diversos usos y significados del número y las
operaciones.
Representa de diversas formas las cantidades
discretas o continuas en situaciones relacionadas
al uso y significado del número o las operaciones.
Comunica en forma oral y escrita ideas,
procedimientos y resultados, en situaciones
problemáticas que involucran cantidades discretas
y continuas.
Elabora y usa estrategias para resolver situaciones
problemáticas que involucran cantidades discretas
y continuas empleando recursos propios y del
entorno.
Usa el lenguaje simbólico, técnico y formal para
comprender y plantear relaciones con números y
operaciones en situaciones problemáticas con
cantidades, a partir de la socialización.
Argumenta la pertinencia de los procesos,
procedimientos, resultados o soluciones con
pertinencia al emplear los números y las
operaciones en la resolución de situaciones
problemáticas de cantidades.
Plantea estrategias de representación
(pictórica, gráfica y simbólica).
Explica el uso de las representaciones de
números racionales y las operaciones
pertinentes.
Usa la recta numérica para establecer
relaciones de orden, comparación y densidad
entre los números racionales.
Explica la condición de densidad entre dos
números racionales.
Usalas expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer
relaciones de orden y comparación entre los
números racionales expresados en fracciones
heterogéneas y mixtas y expresiones de
posición del sistema de numeración decimal
(centésimos, décimos, unidad, decena, etc.).
Compara números racionales expresadas en
fracciones heterogéneas y mixtas, escribiendo
el símbolo.
Ordena números racionales en forma
ascendente y descendente.

15. VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES GENERALES INDICADORES CONOCIMIENTOS ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
T
HRS
Representa de diversas formas las
cantidades discretas o continuas en
situaciones relacionadas al uso y
significado del número o las
operaciones.
Expresa la
representación de
números racionales
en forma pictórica,
gráfica y simbólica.
Representación
pictórica, gráfica y
simbólica de los
números
racionales.
Sesión laboratorio:
“Representando los
números
racionales”
Constitución de
equipos de
trabajo
Actividades
lúdicas
3
Comunica en forma oral y escrita
ideas, procedimientos y
resultados, en situaciones
problemáticas que involucran
cantidades discretas y continuas.
Explica el uso de las
representaciones de
números racionales y
las operaciones
pertinentes.
problemas del
contexto
utilizando
representaciones
de números
racionales.
Matematiza situaciones
problemáticas de cantidades
discretas o continuas, en relación a
los diversos usos y significados del
número y las operaciones.
Usa la recta
numérica para
establecer relaciones
de orden,
comparación y
densidad entre los
números racionales.
Recta numérica en
Q
Sesión laboratorio
“Me ubico o no me
ubico”
Constitución de
equipos de
trabajo
Actividades
vivenciales
Actividades
lúdicas
3

16. Argumenta en forma oral y escrita
ideas, procedimientos y resultados,
en situaciones problemáticas que
involucran cantidades discretas y
continuas.
. Explica la condición
de densidad entre
dos números
racionales.
problemas sobre
densidad entre los
números
racionales.
Sesión laboratorio
“Explicando
situaciones de
densidad”
Constitución de
equipos de
trabajo
Actividades
vivenciales
Actividades
lúdicas
Ensayo y Error
3
Usa el lenguaje simbólico,
técnico y formal para
comprender y plantear
relaciones con números y
operaciones en situaciones
problemáticas con cantidades,
a partir de la socialización.
Usa
Compara números
racionales
expresadas en
fracciones
heterogéneas y
mixtas, escribiendo
el símbolo.
Relación de orden
=, <, >, ≤, ≥ en Q
Ejercicios y
problemas
Sesión Taller:
“Estableciendo
comparaciones en
situaciones de mi
contexto”
Participación
activa
Constitución de
equipos de
trabajo
Ensayo y Error
Trabajo
colaborativo
4
Elabora y usa estrategias para
resolver situaciones
problemáticas que involucran
cantidades discretas y
continuas empleando recursos
propios y del entorno.
Ordena números
racionales en forma
ascendente y
descendente
problemas de
números
racionales
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRIT. DE EVAL.
(capacidades)
INDICADORES PESO
PUNTAJ
E
ITEM INSTRUMENTO.
RAZONAMIENTOY
DEMOSTRACIÓN
(Matematiza,Representa,)
Plantea estrategias de representación
(pictórica, gráfica y simbólica).
Expresa la representación de números
racionales en forma pictórica, gráfica y
simbólica.
Usa la recta numérica para establecer
relaciones de orden, comparación y
densidad entre los números racionales.
50%
50%
10
10
2(5)
2(5)
Prueba
de desarrollo
T O T A L 100% 20 4

17. COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
(Argumenta,Comunica)
Explica el uso de las representaciones de
números racionales y las operaciones
pertinentes.
Explica la condición de densidad entre
dos números racionales.
50%
50%
10
10
2(5)
2(5)
Ficha de
sustentación
T O T A L 100 % 20 4
RESOLUCIÓNDE
PROBLEMAS
(Elabora,Usaellenguaje
simbólico)
Compara números racionales
expresadas en fracciones
heterogéneas y mixtas, escribiendo el
símbolo.
Ordena números racionales en forma
ascendente y descendente
50%
50%
10
10
2(5)
2(5)
Prueba
de desarrollo
T O T A L 100 % 20 10 4
Valores y actitudes
Nuevo Chimbote, marzo 2014
VALOR
A C T I T U D E S
ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
RESPETO
 Es cortés en el trabajo en equipo al resolver ejercicios
numéricos.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas.
 Asume los errores con naturalidad cundo se equivoca
al resolver ejercicios y problemas.
 Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades
que pueda tener al entender los problemas
matemáticos.
Tolera las actitudes inadecuadas
involuntarias de sus compañeros
Saluda cordialmente a los Profesores y
compañeros.
 Demuestra constantemente aseo personal
 Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y
en la Institución educativa
V° B°____________________
DIRECTOR
___________________
PROFESOR