La prueba de matemática para el primer grado consta de 11 preguntas sobre temas como números naturales, operaciones aritméticas, geometría y medición. El documento proporciona instrucciones para los docentes aplicadores y una matriz que describe los indicadores de salida evaluados en cada pregunta.

1. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
1
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA
PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA
La prueba de matemática para el primer grado, consta de 11 preguntas. La duración de
la prueba es aproximadamente 60 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible lo siguiente:
 Leer a los niñ@s las preguntas, la intención de la pregunta, pero no inducir a la
respuesta.
 Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
 En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de
leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la
prueba.
 Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la
finalidad de identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño
evidencie al resolver las preguntas.
HOJA DE RESPUESTAS
1. Respuesta. b.
2. Respuesta:
3. Respuesta. b.
4. Respuesta c.
5. Respuesta.
6. Respuesta.
7. Respuesta: De criterio debe llegar a la casa.
8. Respuesta.
9. Respuesta. a.

2. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
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10.Respuesta.
11.Respuesta.

3. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
3
MATRIZ PRUEBA DE SALIDA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA .- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
ESTANDAR.- Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior
reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos
usando las expresiones “todos”, “algunos”, “ninguno”. Cuenta, compara, establece equivalencias entre
diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta 100.
Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades arbitrarias y el tiempo empleando
unidades convencionales como días o semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas de
diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades, empleando diversas estrategias, explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación
con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la
noción de mitad como reparto en dos grupos iguales
CAPACIDAD Nro. DE
PREGUNTA
INDICADORES DE SALIDA
1. Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
Contextos.
2. Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes.
3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
Contextos.
4. Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
sus Operaciones para resolver
problemas.
5. Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los
números y sus operaciones.
1
Formula descomposiciones aditivas y el tablero de
valor posicional para expresar los números naturales
hasta 20.
2
Explora el uso de los números naturales hasta 20
para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir
a partir de situaciones cotidianas.
3
Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar,
agregar- quitar, avanzar – retroceder de números
naturales con resultados hasta 20.
4
Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito,
mental y de estimación para resolver problemas de
contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y
doble) con resultados hasta 20.
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del
significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR.- Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior
reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios empleados para formar los grupos y subgrupos
usando las expresiones “todos”, “algunos”, “ninguno”. Cuenta, compara, establece equivalencias entre
diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta 100.
Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades arbitrarias y el tiempo empleando
unidades convencionales como días o semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas de
diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades, empleando diversas estrategias, explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación
con la situación planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la
noción de mitad como reparto en dos grupos iguales
CAPACIDAD Nro. DE
PREGUNTA
INDICADORES DE SALIDA
1. Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
Contextos.
2. Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes.
3. Comunica situaciones que
5
Halla la relación de equivalencia entre las diferentes
descomposiciones aditivas de un número de hasta
20.
6
Expresa relaciones numéricas existentes entre
objetos de dos colecciones.

4. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
4
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
Contextos.
4. Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
sus Operaciones para resolver
problemas.
5. Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los
números y sus operaciones.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
COMPETENCIA
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las
comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones
de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
CAPACIDAD Nro. DE
PREGUNTA
INDICADORES DE SALIDA
1. Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
Contextos.
2. Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes.
3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
Contextos.
4. Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
sus Operaciones para resolver
problemas.
5. Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los
números y sus operaciones.
7
Elabora el código de desplazamiento utilizado para
llegar a un objeto.
8
Deduce referentes temporales: antes, durante, y
después a partir de un dato.
9
Resuelve problemas relacionados con la
comparación de longitudes utilizando medidas
arbitrarias.
ESTADISTICA
COMPETENCIA
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las
comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones
de posición y desplazamiento de objetos en el plano.
CAPACIDAD Nro. DE
PREGUNTA
INDICADORES DE SALIDA
1. Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
Contextos.
2. Representa situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes.
3. Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
10 Interpreta los datos representados en una gráfica.
11 Obtiene información de gráficos de barras o tablas
para responder preguntas de análisis.

5. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
5
Contextos.
4. Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números y
sus Operaciones para resolver
problemas.
5. Utiliza expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los
números y las operaciones en la
resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los
números y sus operaciones.

6. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
6
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
PRUEBA DE SALIDA 2015
MATEMÁTICA
PRIMER GRADO
APELLIDOS:
NOMBRES:
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
SECCIÓN: FECHA:

7. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
7
1. Marca la descomposición del número que está en el tablero
posicional.
2. Marca con una “x”, ¿quién tiene menos dinero?
a) b)
3. Resuelve:
En un estante había 18 libros. Si la profesora sacó algunos libros
y ahora quedaron 8 libros. ¿Cuántos libros sacó la profesora?
8 libros
10 libros
26 libros
1U 9D
10 9
1 9
Rosa Marleni

8. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
8
4. Resuelve:
A la combi subieron 19 estudiantes. Luego bajaron algunos de
ellos, al final quedaron 7 estudiantes. ¿Cuántos estudiantes
bajaron de la combi?
5. Une con una línea la cantidad de soles con el tablero
posicional que corresponda:
6. Marca con una (X) los datos que tienen relación con la
cantidad de hojas:

9. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
9
7. Observa la cuadrícula y traza el recorrido que realiza el
chanchito para llegar a su casa.
Ahora escribe con flechas el recorrido que hizo el chanchito
8. Marca con una “X” ¿Qué pasa después de tejer con el
ovillo de lana?
9. ¿Cuántas tijeras menos mide la trompeta que la guitarra?

10. “SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
PRIMER GRADO
10
10. Observa la tabla con los desayunos de Qaliwarma y completa el
gráfico de barras según corresponda:
11. Observa gráfico de barras y marca con “X” la respuesta
correcta:
¿Cuántos adornos de navidad hay en total?
¿Hay más campanas que angelitos?
¿Las velas son las que hay en menor cantidad?
HAZ TERMINADO…
Niños de 1er
grado
Desayuno preferido de
Qaliwarma
9 niños Fideo con pescado
7 niños Leche de soya
8 niños Arroz con leche
SI NO
SI NO
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