Esta comunicación, Elementos naturales y ciencia en el patio en Educación Infantil, ha sido presentada en el encuentro La Escuela A Cielo Abierto, evaluación grupal, el 15 de junio de 2022. Busca mostrar dos experiencias concretas en educación infantil en las que se busca la conexión con la naturaleza, a través de actividades en el patio escolar y/o con elementos naturales, en las que diversas actividades organizadas en una secuencia didáctica permiten que el alumnado aprenda sobre medio natural y ciencias experimentales. Si la encuentras interesante, lee las referencias en las que se basa y, de darse el caso, cítalas adecuadamente. Pérez Solís, S., & Torralba-Burrial, A. (2021). Empleando elementos naturales para la vinculación ambiental en educación infantil en una escuela rural multigrado. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 3(2), 2302. https://doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2021.v3.i2.2302 Pinillas Fernández, S. & Torralba-Burrial, A. (2021). El cuaderno de campo como eje del aprendizaje de naturaleza cercana en Educación Infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18, 3202. http://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i3.3202

1. Antonio Torralba-Burrial
Elementos
naturales y
ciencia en el
patio en
Educación
Infantil

2. Dos experiencias recientes

3. Patios escolares en Ed. Infantil

4. Dos experiencias recientes

5. Árboles: rodajas y hojas
Pérez Solís & Torralba-Burrial 2021 Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad 3(2), 2302

6. Rodajas de ramas para números y letras
Pérez Solís & Torralba-Burrial 2021 Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad 3(2), 2302

7. Cantos rodados
Pérez Solís & Torralba-Burrial 2021 Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad 3(2), 2302

8. Rodajas de árboles
Pérez Solís & Torralba-Burrial 2021 Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad 3(2), 2302

9. Dos experiencias recientes

10. PNOA
CEIP Villafría de Otero (Oviedo)
Ciencia en patio: conexión naturaleza

11. Pinillas Fernández & Torralba-Burrial 2021 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(3), 3202
Secuencia didáctica

12. Pinillas Fernández & Torralba-Burrial 2021 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(3), 3202
Descubrimos las plantas

13. Pinillas Fernández & Torralba-Burrial 2021 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(3), 3202
Los árboles cambian, paciencia

14. Pinillas Fernández & Torralba-Burrial 2021 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(3), 3202
Experiencias en el (mini)huerto

15. Pinillas Fernández & Torralba-Burrial 2021 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(3), 3202
Buscando y observando animales

16. Pinillas Fernández & Torralba-Burrial 2021 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(3), 3202
Podemos experimentar en el patio

17. Pinillas Fernández & Torralba-Burrial 2021 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(3), 3202
Y podemos continuar en el aula

18. Pinillas Fernández & Torralba-Burrial 2021 Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 18(3), 3202
Y disfrutar con el cambio

19. Puedes consultar las experiencias en:
Pérez Solís, S., & Torralba-Burrial, A. (2021). Empleando elementos
naturales para la vinculación ambiental en educación infantil en una
escuela rural multigrado. Revista de Educación Ambiental y
Sostenibilidad, 3(2), 2302.
https://doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2021.v3.i2.23
02
Pinillas Fernández, S. & Torralba-Burrial, A. (2021). El cuaderno de campo
como eje del aprendizaje de naturaleza cercana en Educación Infantil.
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18, 3202.
http://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i3.320
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20. ¡Gracias por su atención!
Antonio Torralba-Burrial
torralbaantonio@uniovi.es