Entre los beneficios de las actividades fuera del aula para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales se incluyen la toma y análisis de datos y realizar predicciones. Además, potencian el trabajo científico en equipo, la motivación e influyen positivamente en la percepción del alumnado hacia el papel de la ciencia en nuestra sociedad desde edades tempranas. El avance de las nuevas tecnologías ha facilitado enormemente el aprendizaje móvil (m-learning) y ubicuo (u-learning) más allá de aulas y laboratorios. El desarrollo de las aplicaciones para dispositivos móviles (Apps) ha experimentado un enorme crecimiento de forma que, casi continuamente, están apareciendo nuevas, modificándose o desapareciendo, lo que dificulta mucho identificar y seleccionar aquellas con mayor potencial educativo en el medio natural. Así pues, en este trabajo se analizan las experiencias y percepciones manifestadas por los futuros maestros sobre la utilidad de distintas Apps para la Didáctica del Medio Natural, tanto para su etapa de formación inicial como maestros de Educación Infantil y Educación Primaria como para su futuro desempeño profesional. Tomando como base un trabajo previo sobre el potencial de Apps con potencial educativo para el medio natural se planteó en las asignaturas de Conocimiento del Entorno Natural y Cultural (Grado en Maestro en Ed. Infantil) y Didáctica del Medio Natural y su implicación cultural (Grado en Maestro en Ed. Primaria) recoger las experiencias y percepciones del propio alumnado. De esta forma los estudiantes de los dos Grados debían elegir, utilizar y valorar una de las aplicaciones listadas en dicho trabajo, así como otras dos Apps que no aparecieran en la lista. La valoración sobre su utilidad debían realizarla según dos criterios: (1) en qué medida y de qué forma favorecen la enseñanza-aprendizaje de los maestros en formación (2) en qué medida y de qué forma facilitarían la enseñanza-aprendizaje de su futuro alumnado Comunicación presentada VirtualUsatic2018

1. Experiencias de los maestros en formación sobre el
uso las aplicaciones para dispositivos móviles
(Apps) para la enseñanza-aprendizaje de Didáctica
del Medio Natural
Antonio Torralba-Burrial & Mónica Herrero
torralbaantonio@uniovi.es

2. Introducción
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
Desde edades tempranas, en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de las ciencias naturales, las actividades fuera del
aula:
• Reducen desconexión con la naturaleza
• Potencian el trabajo científico en equipo
• Influyen positivamente percepción ciencia
• Facilitan aprendizaje
• Incrementan motivación

3. Introducción
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
Uso teléfonos móviles inteligentes potencia de diversas maneras
este aprendizaje móvil y ubicuo sobre el Medio Natural mediante
Apps para, p.ej.:
• alumnado titulaciones Medio Ambiente (Biología, CC.
Ambientales…) (Palumbo et al. 2012)
• recolección datos ecológicos (Teacher et al. 2013)
• aprendizaje y disfrute medio natural (Jepson & Ladle 2015)
• formación inicial profesorado (Torralba-Burrial & Herrero 2016)
• aprendizaje informal mediante ciencia ciudadana (Frigerio et al. 2018)

4. Objetivos
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
Objetivo de este trabajo es analizar experiencias y percepciones
manifestadas por futuros maestros sobre utilidad de distintas
Apps para la Didáctica del Medio Natural, para
(1) su etapa de formación inicial como maestros
(2) su futuro desempeño profesional

5. Metodología
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
Recoger experiencias y percepciones sobre apps apropiadas para
la Didáctica del Medio Natural a maestros en formación de
distintas titulaciones de la Facultad Formación Profesorado y
Educación de la Universidad de Oviedo:
Titulación Asignatura Alumnado
Grado de Maestro en Educación Infantil Conocimiento del Entorno
Natural y Cultural
63
Grado de Maestro en Educación Primaria Didáctica del Medio Natural
y su implicación cultural
113
Máster en Investigación e Innovación en
Ed. Infantil y Ed. Primaria
Investigación e innovación
en Educación Ambiental
18

6. Metodología
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
Torralba-Burrial &
Herrero 2016 ->
selección 8 apps
App store
Elección
1 App
Elección
2 App
Instalación
en
móvil/tablet
Prueba
individual
Análisis
individual /
grupal
Análisis
global
¡Gratis!

7. Resultados
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
De la selección de apps inicial (Torralba-Burrial & Herrero 2016)
ArbolApp Aves de
España
BV Móvil Fungipedia
Lite
Mundomineral
Naturapps
Night Sky
Lite
Sky Map

8. Resultados
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
De la selección de apps inicial (Torralba-Burrial & Herrero 2016)
ArbolApp Aves de
España
BV Móvil Fungipedia
Lite
Mundomineral
Naturapps
Night Sky
Lite
Sky Map
• 82 valoraciones:
• 57 ArbolApp
• 10 BV Móvil
• 10 Mundomineral
• 4 Aves de España
•1 Fungipedia Lite
• Aves de España y Night
Sky Lite no disponibles

9. Resultados
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
Otras 53 apps analizadas de Google Play y App store (las 12 mejor
valoradas en orden decreciente)
Map of Life Mapa
Estelar
Pl@ntNet allGreenup
Guía de
Reciclaje
Earth-Now
Anatomy
4D
Parque
Naturaleza
Cabarceno
Ciencias
Naturales
Parques
Naturales
TrashOut -
Let's do it
partner
Trivia
Ciencia

10. Resultados
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
0 20 40 60 80
Botánica
Sostenibilidad
Historia Natural
Zoología
Astronomía
Geología
ENP
Anatomía humana
Ciencias Naturales
Bibliografía
Huerto escolar
Desastres naturales
Ordenación Territorio
Plataforma videojuegos
Número (de apps o de selecciones por alumnado)
Temáticadelasaplicacionesseleccionadas
Apps
Selecciones
• Botánica
o > nº de selecciones
o ArbolApp, Pl@ntNet
• Sostenibilidad:
o Muchas aplicaciones
o Pocas selecciones/aplicación
o Bastantes equivalentes
•Historia Natural:
o Pocas aplicaciones
o Muchas selecciones
o Ciencia ciudadana

11. Consideraciones generales
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
1. Los maestros en formación consideraron que había aplicaciones referidas al
Medio Natural con gran potencial para su propio aprendizaje y para el proceso
de enseñanza-aprendizaje con su futuro alumnado, dentro y fuera del aula.
2. Las aplicaciones para dispositivos móviles representan recursos didácticos en
auge, incrementando de forma acelerada su número, diversidad y
prestaciones, pudiendo desaparecer apps en estos ecosistemas cambiantes.
3. Las aplicaciones más veces seleccionadas fueron las que podían contribuir a la
identificación de árboles, tanto para el maestro en formación como para su
futuro alumnado. Destacó ArbolApp sobre todas las aplicaciones.
4. Las aplicaciones seleccionadas dedicadas a adquirir conceptos y actitudes de
sostenibilidad (reciclaje, reducción huella hídrica…) fueron numerosas; más o
menos equivalentes entre sí las dedicadas al reciclaje.
5. Las aplicaciones de historia natural obtuvieron un número equivalente de
selecciones a las de sostenibilidad, seleccionándose menos apps, dedicadas
sobre todo a potenciar el conocimiento científico mediante ciencia ciudadana.

12. Bibliografía
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
FRIGERIO et al. (2018) Citizen science and wildlife biology: Synergies and challenges.
Ethology 124 365-377. https://doi.org/10.1111/eth.12746
JEPSON, P., & LADLE, R.J. (2015). Nature apps: Waiting for the revolution. Ambio,
44(8), 827-832. https://doi.org/10.1007/s13280-015-0712-2
PALUMBO et al. (2012). Harnessing smartphones for ecological education, research,
and outreach. The Bulletin of the Ecological Society of America, 93(4), 390-393.
https://doi.org/10.1890/0012-9623-93.4.390
TEACHER, A.G., GRIFFITHS, D.J., HODGSON, D.J., & INGER, R. (2013). Smartphones in
ecology and evolution: a guide for the app‐rehensive. Ecology and Evolution, 3(16),
5268-5278. https://doi.org/10.1002/ece3.888
TORRALBA BURRIAL, A., & HERRERO VÁZQUEZ, M. (2016). El aprendizaje móvil (m-
learning) aplicado a la Didáctica del Medio Natural en la formación inicial de
Maestros en Educación Primaria y en Educación Infantil. EDUNOVATIC2016, I
Congreso Virtual Internacional sobre Educación, Innovación y TIC. (pp. 502-507)
REDINE. http://hdl.handle.net/10651/39323

13. Gracias por su atención
Torralba-Burrial & Herrero 2018 Experiencias de los maestros… USATIC2018
Gracias por su atención y encantados de seguir hablando sobre el tema
Antonio Torralba-Burrial Mónica Herrero
torralbaantonio@uniovi.es herreromonica@uniovi.es
https://www.researchgate.net/profile/Monica_Herrero2https://www.researchgate.net/profile/Antonio_Torralba-Burrial