Principales objetivos y conceptos del curso de preparación para la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior (PPA)

1. CURSO DE PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS DE
ACCESO A CFGS (2007/08)
PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
La formación en lengua castellana de un alumno o alumna de este
ciclo supone analizar sus necesidades comunicativas, de manera que
se propicie un enfoque que potencie el uso de esta lengua y el
conocimiento de textos de diversa índole. Se han de adquirir las
bases para un uso correcto de las principales técnicas de
comunicación oral y escrita y se deben conocer los recursos básicos
(léxicos, morfosintácticos y textuales) de los lenguajes técnico,
literario y científico.
Para lograr estos objetivos, se insiste en la necesidad de combinar los
programas de las materias de Lengua castellana y literatura y Lengua
catalana y literatura, con el fin de optimizar esfuerzos, evitar
duplicaciones innecesarias y compaginar, cuando sea preciso,
distintos acercamientos a los mismos contenidos.
Para la distribución de cada crédito se han tomado como base los
contenidos conceptuales y procedimentales marcados en el currículo
oficial. Se dispone de 4 horas semanales para impartir el mismo.
Debido a la dificultad de encontrar un manual que tratara el
extenso contenido, se ha optado por recoger una serie de fotocopias
donde se ha combinado todo el temario de léxico, gramática, análisis
textual, ortografía…
a. Objetivos generales
1. Reconocer el proceso de comunicación, a partir del análisis de
los elementos que componen el proceso.
2. Producir textos orales a partir de situaciones comunicativas
espontáneas y situaciones comunicativas que permitan la
planificación previa.
3. Interpretar textos escritos a partir del análisis y el resumen de
los contenidos y de procesamiento de información.
4. Diferenciar las ideas principales y secundarias de un texto,
con coherencia discursiva.
5. Producir textos adecuados a una situación expuesta, con
cohesión y coherencia (ortográfica, gramatical y con un uso
adecuado del léxico).
6. Producir textos a partir del uso de los diferentes registros
lingüísticos más adecuados para cada situación comunicativa.
7. Expresar opiniones razonadas a partir de lecturas de textos.

2. b. Hechos conceptos y sistemas conceptuales
1. La comunicación y el lenguaje.
Comunicación y expresión oral.
Registros formales y no formales. Registro estándar.
Lectura expresiva y comprensiva.
2. La creación de un texto escrito.
Técnicas de ordenación de ideas.
Procedimientos de elaboración y producción de textos.
Criterios y normas de revisión y corrección. Estilo y
presentación.
Análisis de textos.
3. Tipología textual:
Texto descriptivo.
Texto narrativo.
Texto expositivo.
Texto argumentativo.
Registro estándar: tipos de cartas, documentos técnicos,
documentos administrativos (instancias, solicitudes, currículum
vítae, etc).
4. El comentario de texto:
Estructura de un texto (ideas principales y secundarias),
párrafos, conectores textuales, coherencia, cohesión,
adecuación y orden.
Comprensión, resumen,esquema.
5. Normas ortográficas.
6. Morfología, sintaxis. Reglas morfológicas básicas.
El verbo y sus complementos.
Estructura de la oración.
6. Léxico
Sinonimia y antonimia.
Hiponimia e hiperonimia.
Derivación.

3. c. Procedimientos
1. Análisis, interpretación y resumen de mensajes orales y textos
escritos, formales y no formales.
2. Producción de textos escritos de característica formales y de
tipología diversa.
3. Lectura comprensiva de textos formales y no formales.
4. Revisión y corrección de textos de acuerdo con las normas
ortográficas, morfosintácticas y de léxico y estilo adecuados.
5. Identificación de textos de tipología diversa y de categorías
gramaticales.
6. Análisis y aplicación de la estructura del predicado.
7. Resolución de ejercicios prácticos de ortografía.
8. Resolución de ejercicios prácticos para utilizar con agilidad
sinónimos, antónimos, hiperónimos, derivados.
9. Cambio de registros en textos escritos.
10. Lectura y comentario de textos de diferente tipología.
11. Producción de resumen y esquemas a partir de textos de
diversa índole.
12. Producción propia de textos de manera precisa sobre un tema
dado.
d. Actitudes
1. Valoración de la lengua como instrumento de reflexión,
comunicación y comprensión y análisis.
2. Valoración de la lengua como factor de enriquecimiento y
promoción personal.
3. Valoración de la lengua como medio de expresión de una
comunidad.
4. Respeto y tolerancia por la diversidad lingüística.
5. Valoración personal en la producción propia de textos.
6. Participación activa en las actividades orales y escritas.
7. Rigor en la ejecución de los trabajos y actividades a realizar
fuera del aula.
8. Pulcritud y buena presentación de los trabajos.

4. e. Evaluación
Es importante explicar a los alumnos, antes de empezar el crédito,
los objetivos que se han de cumplir, así como contenidos y
actividades de aprendizaje que se consideran actividades de
evaluación.
- Se llevará a cabo una evaluación inicial; ésta, permitirá
planificar sobre bases conocidas, es decir, teniendo en cuenta las
capacidades, conocimientos y experiencias anteriores del alumno.
Los datos de ésta servirán para determinar objetivos, adecuar la
programación y esbozar las líneas metodológicas a seguir.
- Habrá una evaluación formativa o progresiva que permita al
profesor tomar decisiones sobre cómo ayudar al estudiante a
superar las dificultades, orientarle sobre cómo y en qué ha de
mejorar y, si es necesario, reajuste (por parte del profesor) de las
estrategias didácticas.
Para el seguimiento de este proceso, el profesor puede llevar a
cabo: pruebas objetivas, composiciones, ejercicios de
autoevaluación, revisión del trabajo individual (reflejado en la
libreta o apuntes), debates, comentarios de texto, dictados, etc.
- Evaluación final o sumativa: Se realizará considerando la
evaluación inicial y los objetivos previstos.
Habrá, como mínimo dos ejercicios de evaluación trimestral que
puede incluir los contenidos y materia que se hayan visto en las
sesiones lectivas, así como la revisión de la lectura realizada
durante el trimestre (aunque el profesor puede optar por pedir,
también, la realización de una monografía o trabajo). Si el
resultado de la prueba de control de lectura realizada durante el
trimestre fuera insuficiente, esta nota puede bloquear la nota de
examen hasta que la lectura sea recuperada mediante examen de
evaluación
En esta prueba de evaluación, así como en todos los ejercicios
que pida el profesor, el alumno debe utilizar una expresión escrita
apropiada; deberá evidenciarse una mejora en el rendimiento
ortográfico así como un enriquecimiento en la expresión oral y
escrita del alumno a lo largo de todo el curso.
El profesor puede penalizar por cada falta de ortografía o de
expresión en los ejercicios o pruebas que realiza el alumno hasta
0,4 puntos por falta hasta un límite máximo de 2 puntos.

5. Durante todo el curso se lleva a cabo un seguimiento de lecturas
optativas que podrán sumar hasta un punto de la nota final de
cada crédito o trimestre. Esta aplicación pretende que el alumno
llegue a valorar positivamente el uso de la lengua como factor de
enriquecimiento y promoción personal, así como una sensibilidad
hacia el lenguaje literario. Son lecturas clásicas que abarcan toda
la historia de la literatura española, además de obras cumbre de
la literatura clásica grecolatina y universal.
f. Temporización
Una vez realizada la prueba inicial, se ha comprobado la variedad
de niveles de los alumnos, de ahí que se haya decidido utilizar
todo el primer crédito o trimestre (las cuatro horas semanales) a
completar una base de gramática y tipología textual.
En el segundo crédito o trimestre se profundizará en los tipos de
textos y registros de la lengua, así como en el análisis de los
complementos y apartados de ortografía y léxico.
El tercer y último crédito o trimestre se dedicará al análisis y
creación de todo tipo de textos y repaso de todo el temario del
curso con el fin de aclarar dudas para la prueba acceso. Con este
fin se analizarán concienzudamente las pruebas de acceso de los
cursos inmediatamente anteriores.