planificador de proyectos

1. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del Docente
Jesús Pabón Ortega
Magola Araujo Rosero
Héctor Tello Ordoñez
1.2 Correo electrónico
Jesus.pabon@inemcali.com
Magola.araujo@inemcali.com
Hector.tello@inemcali.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 5n # 61-126. Barrio Flora Industrial
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Esta I. E. está ubicada en la comuna cuatro, estrato 3. Su currículo es
diversificado, incluyente, integral y flexible. Ofrece catorce (14) tipos de
bachillerato, ocho (8) en la modalidad de media técnica, y seis (6) en la
modalidad de media académica. Todas las modalidades se orientan a
desarrollar las competencias cognitivas, afectivas y laborales buscando la
formación integral de los estudiantes teniendo como ejes fundamentales la
responsabilidad y la autonomía en pro del mejoramiento continuo en cada
uno de los campos de la gestión educativa.

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1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Leo y Comprendo en la Era Digital
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto “Leo y Comprendo en la Era Digital” nace de la necesidad de
mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes ya que de
acuerdo al diagnóstico y al resultado de las evaluaciones de comprensión
textual más del 60% están en nivel bajo. Este proyecto se fundamenta en sus
competencias lexicales y enciclopédicas para desarrollar sus competencias
comunicativas priorizando la comprensión de diferentes tipos de texto leídos
y recreados a través de herramientas digitales que posibilitan la interacción
entre estudiantes y docentes en forma sincrónica o asincrónica. Durante su
implementación destacaremos el trabajo colaborativo, la creatividad y el
liderazgo.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Humanidades (Lengua Castellana-Inglés)

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2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
6°,8°
2.5 Tiempo necesario aproximado
4 meses.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Comprensión e interpretación textual, Literatura, Ética de la Comunicación,
Medios de Comunicación y otros Sistemas Simbólicos.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Romanticismo Literario, Figuras Literarias, Realismo Mágico.
3.3 Indicadores de desempeño
-Realiza una presentación en Power Point o SlideShare identificando las características y
principales representantes del Romanticismo Literario.
-Realiza una nube de palabras en Tagul destacando las palabras clave del lenguaje figurado.
- Recrea un fragmento de “El Amor y otros Demonios” en Padle (muro digital).
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Cómo mejorar la comprensión lectora de los /as estudiantes de los grados
sextos y octavos?.
¿De qué manera se puede utilizar la comprensión lectora en el aula de clases
y en otros contextos?
¿Cómo utilizar SlideShare, Tagul, Padle?
PREGUNTA ESENCIAL:
¿Para qué me sirve interpretar todo lo que leo?
PREGUNTAS DE UNIDAD:
¿Qué importancia tiene la comprensión e interpretación lectora en la era
digital?
¿Cuáles estrategias de comprensión e interpretación lectora se podrían
implementar a través de las herramientas virtuales?
¿Cómo podemos establecer sus relaciones internas y clasificar diversos tipos
de texto?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre la comunicación física y la
comunicación virtual?
¿por qué las herramientas virtuales fortalecen el proceso comunicativo?
¿Concepto, características y representantes del Romanticismo Colombiano?

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¿Cómo relacionar la forma y el contenido de los textos y mostrar cómo se
influyen mutuamente?
¿Qué aspectos identifican a las figuras literarias?
¿En cuanto a su forma cuáles son las características del Realismo Mágico?
4. HABILIDADES PREVIAS
-Manejo de los conceptos básicos (competencia lexical)
-Identificar elementos del proceso comunicativo.
-Diferenciar los géneros literarios y los tipos de texto.
-Relacionar las figuras literarias básicas.
-Construcción coherente de proposiciones.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
xCreatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

xAlfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

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bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes participarán de foros, donde pueden expresar sus inquietudes,
diferentes formas de pensar y sus conocimientos acerca de los aspectos del
Romanticismo, utilizan varias técnicas de recogida de información para socializar y
concluir sobre el tema. Utilizan recursos digitales y audiovisuales para crear y
socializar sus productos de realismo mágico. También crea nubes de ideas en tagul,
cacoo, y las publica haciendo uso de las diferentes herramientas tecnológicas para
desarrollar su imaginación, creación y acceso a mundos desconocidos e imaginarios.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Este proyecto se desarrollará en ambientes tecnológicos con los alumnos del grado 8 y/o 6 de la institución
educativa Inem “Jorge Isaacs” de Cali, para sensibilizar a los estudiantes de lo importante que es leer,
entenderlo, darle sentido, significado, cuando podemos relacionarlo con lo que ya sabemos y con lo que es de
nuestro interés, que ellos entiendan que la comprensión lectora está estrechamente relacionada con la visión
que cada persona tiene del mundo y de sí mismo por lo tanto, no se puede pretender una única interpretación
de lo leído. A través de las actividades intentaremos llegar a unas conclusiones como: acto de razonamiento,
proceso interactivo entre pensamiento y lenguaje, trabajo colaborativo, utilización de las tic y a la
comprensión como la construcción del significado del texto, Para lo cual se realizaran lasa siguientes
actividades:
- Foro relacionado con el ROMANTICISMO COLOMBIANO.
- Lluvia de ideas sobre aspectos claves de LAS FIGURAS LITERARIAS.
- Creación de un cuento y publicación, sobre las características del REALISMO MAGICO.
7.2 Herramientas de planificación curricular
Texto escrito, texto digital, textos de estudio especializado, portales educativos de
internet, presentaciones en power point, prezi, videos, imágenes ,tagul, cacco etc.
7.3 Recursos
Humanos: Educandos, docentes, personal administrativo y directivos.
Físicos: computadores, video beam, cámaras fotográficas, videos, grabadores.

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7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Oportunidad y recursos para abordar los temas, facilidad para el trabajo colaborativo,
tecnologías, herramientas y recursos, propuestas pedagógicas por parte de los
docentes.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Lluvia de ideas respecto a
los niveles de comprensión
lectora y herramientas
digitales que conocen.
¿Qué saben del
Romanticismo y del
Realismo Mágico?
-Formulación de actividades
(cuestionarios, talleres,
ejercicios) a través de la
Wiki del proyecto.
-Presentación de
herramientas virtuales a
utilizar.
-Trabajo grupal aplicando
las herramientas adecuadas.
-Socialización de los
trabajos realizados, análisis,
comentarios y conclusiones.
8.2 Descripción de la evaluación
Realizaremos la evaluación aplicando tres instrumentos:
1. Preguntas para la reunión: a partir de la consulta sobre el
Romanticismo en Colombia participan en un foro destacando
aspectos como el concepto, planificadorcaracterísticas y
representantes.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

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12.CREDITOS