Este documento presenta un planificador de proyectos para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de sexto y séptimo grado a través del uso de las TIC. El planificador incluye secciones para los datos del maestro, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las habilidades previas de los estudiantes, el modelo TPACK enriquecido CTS, las estrategias motivacionales, la metodología, la evaluación formativa, las oportunidades de aprendizaje diferenciadas, los productos del proyecto y la sist

1. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Magola Araujo Rosero
Yolanda Castro Quintero
Hector Tello
Jesús Pabón
1.2 Correo electrónico
Yolanda.castro@inemcali.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 5n # 61-126. Barrio La Flora Industrial
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Mejorando La comprensión lectora con las Tics
2.2 Resumen del proyecto
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Humanidades (Español-Inglés)
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
6°,7°
2.5 Tiempo necesario aproximado
4 meses.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

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3.1 Estándares de Competencias
3.2 Contenidos curriculares abordados
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Cómo mejorar la comprensión lectora de los /as estudiantes de los grados
sextos y séptimo?.
De qué manera se puede utilizar la comprensión lectora en el aula de clases?
Cómo utilizar Scanning y Skimming?.
PREGUNTA ESENCIAL:
¿Por qué la comprensión e interpretación de diversos tipos de texto permite el
desarrollo de las competencias comunicativas?
PREGUNTAS DE UNIDAD:
¿Qué importancia tiene la comprensión e interpretación lectora en la era
digital?
¿Cuáles estrategias de comprensión e interpretación lectora se podrían
implementar a través de las herramientas virtuales?
¿Cómo podemos establecer sus relaciones internas y clasificar diversos tipos
de texto?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre la comunicación física y la
comunicación virtual?
¿por qué las herramientas virtuales fortalecen el proceso comunicativo?
¿Cuáles son las características de cada clase de texto?
¿Cómo relacionar la forma y el contenido de los textos y mostrar cómo se
influyen mutuamente?
4. HABILIDADES PREVIAS
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico

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¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

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7.1 Resumen del proyecto
7.2 Herramientas de planificación curricular
7.3 Recursos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
8.2 Descripción de la evaluación
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

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12.CREDITOS