1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO.
MODULO:
TEORIAS DE DESARROLLO EDUCATIVO.
ALUMNA:
ARELI MARTINEZ PEREZ.
TEMA:
ENFOQUE METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
HERRAMIENTAS PARA EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
HEROICA CIUDADDE HUAJUAPAN DE LEÓN, OAX. A 14 DE DICIEMBRE DE 2012.

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Dentro de la investigación educativa se estudia la calidad de las actividades, relaciones,
asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema,
procura describir holísticamente a detalle. Se interesa en la dinámica o como ocurre el
proceso, reflejan los objetivos de los investigadores con un enfoque extenso.
Dentro de sus características se encuentran las siguientes:
1.- Enfoque Exploratorio y Descriptivo: desarrolla un enfoque general de investigación,
ellos están interesados en investigar y responder para explorar y describir preguntas, el
resultado no es la generalización de resultados, pero se entiende más la experimentación
de las perspectivas de los participantes seleccionados para el estudio.
2.- Diseño Emergente: involucra horas extras, no permite consideraciones, pero también
permite emplear un diseño no emergente, ya que los datos que reúnen luego se pueden
analizar, las situaciones y búsquedas de nuevas preguntas. Su composición de la muestra
misma se desarrolla en el curso del estudio, con una muestra útil.
3.- Recolección de datos en el escenario natural: los investigadores cualitativos están
interesados en entender las experiencias de las personas en el contexto, el significado
personal está ligado al contexto.
5.- Énfasis en Humano como instrumento: su forma de investigación es natural tradicional,
con responsabilidades de ser ambos, el que se encarga de recolectar datos es relevante.
6.- Recolección de Datos: son las palabras y acciones de las personas, capturan el
lenguaje y la conducta, puede reunir datos aunado con la observación, entrevistas
profundas, entrevistas de grupo, y la recolección de documentos relevantes.
7.- Análisis Inductivo de datos anticipados y actuales: realiza una investigación actual, es
de forma inductiva, “lo que es importante no es predeterminado por el investigador”.
8.- Un reporte de investigación cualitativa se caracteriza por la descripción abundante y
debe proveer al lector de suficiente información para determinar si los resultados del
estudio posiblemente se apliquen a otras personas o escenarios.
Así también dentro de la investigación cualitativa se tienen que generar preguntas de
investigación, ya que estas proveen la base para llevar a cabo un estudio que confirmará
o no confirmará una hipótesis y permite futuras predicciones, además sirve para cambiar
el paradigma con el fin de guiar la investigación. Desarrollando con todo esto, un enfoque
de investigación exploratorio y descriptivo, provee límites iniciales de estudio, incluye en la
recolección de datos y qué tipos de personas se encuentran dentro de la investigación.
Además estos investigadores establecen una muestra que incluye personas
seleccionadas con un objetivo diferente en mente, desconoce la complejidad que
caracteriza al humano y el fenómeno social y los límites de generalidad. Con esto, el
objetivo del estudio cualitativo no es la generabillidad, sino seleccionar personas o
escenarios que representen el rango de experiencia en el fenómeno interesado.

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Michael Quinn Patton sugiere incrementar el entendimiento contra la generalidad de
resultados. Ofreciendo la estrategia de muestra de casos críticos como una forma de
entender el gran fenómeno incluido en los casos críticos.
Para construir una muestra se puede usar una técnica llamada muestra snow-ball en
donde la muestra de variación máxima es emergente y subsecuente. Además para decidir
a quién incluir en el estudio es necesario tomar en cuenta la experiencia y el conocimiento
de los expertos, otro punto es la edad de los que se investiga ya que es necesario saber
de sus experiencias en el aprendizaje.
Graser y Strauss tiene un enfoque llamada muestra Teorética en el cual le permite al
investigador construir y limitar ideas en el proceso actual de análisis y recolección de
datos.
Otra de las variables que se deben de tomar en cuenta dentro de la investigación
cualitativa es el género, todo reunido llegará a construir un perfil inicial, además redefinirá
e enfoque de investigación basado en sus propios intereses, la capacidad de
investigación, las fuentes y la existencia de la literatura de investigación cualitativa.
Uno de los aspectos en los cuales puedes identificar variables para el estudio es usando
una muestra de variación máxima, ya que todo lo anterior nos llevará a un enfoque de
investigación que nos guíe en nuestra selección inicial de la muestra, el análisis previo y
actual de los datos, sugerirán que más es importante explorar para buscar participantes y
aclarar el entendimiento.
La pregunta del tamaño de la muestra es un componente crítico de estudios
convencionales porque influye directamente en la fuerza de las pruebas estadísticas
usadas para medir el significado de los datos numéricos y la generalización de los
resultados del estudio.
ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN.
El diseño de un estudio de investigación incluye el enfoque completo a tomar e
información detallada sobre cómo se realizará el estudio, con quienes y donde, aclarar si
tu diseño de investigación es emergente (significa que empezarás con un enfoque de
investigación inicial y una muestra inicial, y redefinir tus enfoques de investigación y
estrategias de muestra) o no emergente (significa que buscarás tu enfoque de
investigación con métodos cualitativos de recolección y análisis de datos, pero tú
recolectarás los datos después los analizarás).
Dentro del diseño de investigación es importante incluir provisiones para que sea
fidedigno (exacto).
En cuanto a los métodos en un diseño de investigación emergente, el investigador no será
capaz de especificar exactamente qué pasará, pero es posible presentar información
sobre el estudio propuesto. Así también se incluye la muestra dentro de la investigación

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emergente, ya que describe que tipos de personas o escenarios buscarás para tu
muestra, no podrás especificar el tamaño pero puedes describirle tus bases para
determinar la muestra, alcanzar hasta un punto de saturación, de igual forma, tendrás que
evaluar tus recursos personales de tiempo, dinero y otros factores.
RECOLECCION DE DATOS EN LA INVESTIGACION CUALITATIVA.
Es necesario describir los métodos que planeas usar y puedes seleccionar racionalmente;
dentro de los cuales es necesario incluir: los procedimientos de análisis de datos ya que
cualquier técnica analítica de datos que planeas usar en tu estudio, Reportar los
resultados ya que informarás a otros de tu trabajo, podrás con ello, realizar un reporte
escrito para darlo a conocer, Referencias es necesario ya que se tiene que presentar una
lista completa de las referencias citadas en la propuesta y un Apéndice.
Teniendo todo esto, se realizará una investigación etnográfica tomando en cuenta estos
criterios:
1.- El lugar donde el etnógrafo debe ir a buscar la información o los datos que necesita,
tomando en cuenta de que primero está la fidelidad a la información que a los planes a
seguir.
2.- La observación no debe deformar, distorsionar o perturbar la verdadera realidad del
fenómeno que se estudia, tampoco debe de descontextualizar los datos aislándolos de su
contorno natural, la información debe ser completa. Permitiendo ver los aspectos del
fenómeno como si fuera nuevo y no familiar.
3.- Los procedimientos utilizados permitirán realizar las observaciones repetidas veces.
4.- La información busca una relación que ayude a descubrir las estructuras significativas
conforme a la conducta de los sujetos de estudio.
5.- El número de personas que llevan a cabo la investigación debe de tener único proceso
mental y analizar el material y escribir el informe final.
6.- Distinguir o de como otros investigadores recaban los datos sobre un tema particular;
vivir su propia vida dentro de otra cultura.
7.- Recabar datos, categorizar e interpretarlos no se realizan en tiempos sucesivos sino
que se entrelazan continuamente.
8.- El observador interactúa con el medio observado y así afecta la realidad observada
disminuyendo su apreciación objetiva.
La elección de la muestra dependerá de lo que pensamos hacer con ella y de lo que
creemos que se puede hacer con ella, así el investigador especificará con precisión cual
es la población relevante o el fenómeno de investigación, ayudando todo esto a ver la
acumulación de distintas fuentes de datos, determinando a la vez, el énfasis de la muestra
que se elegirá.
Los tipos de muestras son: la estadística o probabilística (se extrae de una población
usando como criterio la condición de que todo miembro tenga exactamente la misma
probabilidad de ser elegido, es inapropiada cuando no son identificadas las características
de la población, cuando no están bien delimitados, cuando no se busca la generalización
cuando las características están distribuidas entre los grupos y son relevantes y cuando el
investigador no tiene acceso a toda la población) y la intencional o basada en criterios (

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elimina los casos atípicos, calibra la influencia del carácter excepcional, trata de
representar lo mejor posible a los subgrupos naturales, se complementa y equilibra
recíprocamente, es comprensiva y que tenga en cuenta los casos negativos o desviantes.
Desea ofrecer resultados y sugerencias para instaurar cambios en la institución.
De esta forma el investigador debe buscar formas muy variadas en cuanto a sus
estrategias para lograr sus fines, nunca se identificará con ellos sino buscará su rol, la
creatividad de la información varía mucho pero deben siempre de tener claro el fin que se
persigue pero siempre está dependerá de cada investigación.
Si nos damos cuenta todo está inmerso dentro de la investigación de los cuales los
aspectos más importantes son: que dentro de los estudiantes, el investigador etnográfico
debe tratar de registrar todo tipo de conductas, como su comportamiento para
comprender o interpretar la realidad educativa, con los docentes toda la información que
ellos puedan proporcionarle le ayudará y será usada para los fines exclusivos de la
investigación y enriquecer el cuerpo de la información. Así también, tener relación con el
personal directivo, los padres de familia, el personal auxiliar, el contexto sociocultural de la
comunidad para generar un buen resultado de investigación.
Las técnicas más usadas son el lenguaje hablado o escrito y un lenguaje natural más
universal (el lenguaje no verbal), en donde el investigador etnográfico debe ser a menudo
observador para que se convierta en su principal instrumento, los que más sobresalen en
estas técnicas son:
1.- La observación participativa: el investigador vive lo más que se puede con las
personas compartiendo sus usos, costumbres, estilos y modalidades de vida, debe tratar
de responder a las preguntas de quien, que, donde, cuando, como y porque alguien hizo
algo.
2.- La investigación Participativa: es un instrumento técnico donde adopta un dialogo
coloquial o entrevista semiestructurada, la gran relevancia, las posibilidades y la
significación del dialogo llevan al conocimiento llevando en la naturaleza la calidad del
proceso en que se apoya. Además las posibles interacciones deciden la amplitud o
estrechez del problema.
La categorización o clasificación exige sumergirse mentalmente en la realidad expresada,
revivir la realidad y reflexionar acerca de la situación vivida, “ver todo lo que hay y nada
más que eso”. La forma más concreta y práctica de hacer la categorización es transcribir,
dándose dos situaciones: cuando hay mucho tiempo y facilidades de recabar la
información y el tiempo limitado en el cual se recaba la información en este tiempo.
Esta estrategia combina la generación inductiva, comparando simultáneamente, luego el
proceso va cambiando: en lugar de comparar un incidente con los otros se comparan
categorías comenzando las observaciones iniciales, refinando la recolección de datos y el
proceso de análisis y realimentar el proceso de categorización.
El procedimiento para la categorización es el siguiente: Transcribir los contenidos de
información protocolar, dividir los contenidos en porciones o unidades temáticas,
categorizar, clasificando, conceptualizando o codificando el contenido o la idea central de

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cada unidad. El número de categorías varían dependiendo de la clase de investigación, se
agruparan o asociaran de acuerdo con su naturaleza y contenido, teorizando el método
formal y estructural para jugar con las ideas.
Dentro de las técnicas de investigación documental y de campo para elaborar el problema
y el marco teórico y conceptual de la investigación, es necesario utilizar herramientas que
nos auxilien en el proceso de la información, la ventaja de usarlas es para poder ordenar y
clasificar el material recopilado. Estas fichas de trabajos se convierten en la memoria del
investigador al permitir encontrar todos los conceptos, datos o elementos básicos para el
trabajo que se desarrolla.
De la cual en el cuadro siguiente se distinguen los más usuales:
Ficha de trabajo para fuentes Recopilar información proveniente de
documentales libros, etc. El contenido de la ficha es una
cita textual o una idea sintetizada.
Ficha de trabajo de una periódico.
Ficha de trabajo para la investigación de Se extraen las notas para resumirlas y
campo. concentrarlas.
Ficha de trabajo para observación. Describe el lugar, persona u objetos que se
estudia.
Ficha de trabajo para informantes clave Concentrar la información que
(observación indirecta) proporcionan los informantes claves.
Ficha bibliográfica y hemerográfica. Proporcionan los datos para escribir la
bibliografía.
Permitiendo con todas estas técnicas permite tener aspectos claves de la investigación
así como respetar a los autores en los que se apoya para elaborar su trabajo.
Para llevar a cabo la información, recoger los datos y comprobar la hipótesis se desarrolla
una variedad de instrumentos; entre ellos tenemos:
Cuestionarios Establece contacto, explica el propósito de
estudio y el significado de los ítems o
elementos.
Cuestionarios restringidos (forma cerrada) Contienen respuestas cortas.
Cuestionarios no restringidos (forma Utiliza una respuesta libre y con la
abierta). redacción propia del sujeto.
Un problema grave para realizar los cuestionarios es debido a que desconocemos el
modo de hacerlos, así como sus principios que tiene para entender mejor la pregunta sin
ambigüedad, definiendo las características de los cuestionarios:
1.- Tema significativo.
2.- Busca información que no se obtienen de otras fuentes.
3.- Es breve, pero en ocasiones se extiende para llegar a un mejor resultado.
4.- Es atractivo, dispuesto e impreso para su mejor claridad.
5.- Las instrucciones son claras y completas.
6.- Las preguntas son objetivas.

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7.- Las preguntas de ordenan en forma psicológico de la persona.
8.- Es fácil tabular e interpretar.
Otro aspecto que sobresale dentro de la investigación para el uso de las técnicas son:
1.- La técnica de Thurstone
2.- Método de Likert
3.- La Observación directa: teniendo en su reporte un registro de las observaciones,
organización de la recogida de datos, lista de control, escalas de evaluación, fichas de
puntuación, análisis de contenidos o de documentos.
4.- La entrevista
En todos los aspectos que sobresalen en las técnicas para aplicar mejor una investigación
es recomendable utilizarlo con responsabilidad, apoyo para tener un mejor desempeño y
buscar nuevos modelos para mejorar lo realizado, ya que el investigador debe buscar
mejores estrategias, aplicaciones y métodos para que obtenga resultados de calidad.