Este documento presenta una guía de práctica de campo para la asignatura de Educación Ambiental. La guía describe los objetivos generales y específicos de la práctica, que incluyen identificar representaciones sociales de ambiente e interactuar con comunidades. También presenta las actividades a realizar como visitas a plantas de tratamiento de agua y entrevistas con el personal. El itinerario propone dos días de actividades que involucran recorridos, entrevistas y un reporte final.

1. GUÍAS DE PRÁCTICA DE CAMPO
Código: FR-DO-032
Versión: 01
Proceso:
Docencia
Fecha de emisión: 27-Oct-
2010
Fecha de versión: 27-
Oct-2010
Sección 1. ASPECTOS GENERALES
EDUCACIÓN AMBIENTAL un encuentro de Saberes.
Nombre de la asignatura
Ingeniería Ambiental Educación Ambiental
Código de la asignatura No. de salidas
62.3.4 2 1
Código de la asignatura Nombre de la asignatura
62.3.4 Educación Ambiental
Título de la práctica
Programa académico
Semestre No. de créditos
Asignaturas relacionadas a la práctica
Requisito s

2. GUÍAS DE PRÁCTICA DE CAMPO
Código: FR-DO-032
Versión: 01
Proceso:
Docencia
Fecha de emisión: 27-Oct-
2010
Fecha de versión: 27-
Oct-2010
• Haber cursado o estar cursándolas las asignaturas relacionadas.
• Conocer con antelación el reglamento de las visitas técnicas y salidas de campo No. RG-DO-002 y el procedimiento para la realización de
actividades académicas externas No PR-DO-001.
• Cumplir con el diligenciamiento de todos los documentos exigidos por la Institución.
• Asistir a la clase de contextualización de la práctica.
• Presentarse en el lugar acordado con todos los elementos necesarios para la ejecución de la práctica.
Sección 2. ASPECTOS ESPECÍFICOS
La educación ambiental requiere del compromiso de los profesionales en formación, desde allí es necesario diseñar nuevas estrategias,
investigaciones y avancespedagógicos, que propicien la integración de la vida socialy económica de la humanidad, desde allí los procesos
en el campo ambiental adquieren gran relevancia como estrategia para contribuir a la solución de la problemática ambiental.
En este mismo sentido, las actividades propuestas en esta guía tienen por objetivo que los estudiantes interactúen de manera adecuada
con grupos humanos específicosy desarrollen las siguientes competencias:
Identifica representaciones sociales e imaginarios de ambiente en la interacción con comunidades humanas.
Caracteriza los procesos de educación ambiental desde el uso de herramientas y metodologías apropiadas para procesos de aprendizaje
de temáticas ambientales.
Diseña estrategias de educación ambiental a nivel de las comunidades y las integra en las actividades cotidianas del individuo. Trabaja
adecuadamente en grupo
Crea documentos mediante el uso de información textual y gráfica.
Advierte de manera eficaz necesidades puntuales de información, de diferente orden y genera
Contribuir aldesarrollo de la conciencia ambientalen las prácticas profesionales a partir de la compresión de la relación Sociedad Naturaleza
configurando una sociedad informada y comprometida, mediante la Educación Ambiental.
Generar conocimientos básicos para el diseño de estrategias educativas que contribuyan de manera acertada a la conservación de la
diversidad biológica y cultural, así como la producción de bienes y servicios ambientales mediante el fortalecimiento de la c apacidad
organizativa y participante de las comunidades e instituciones locales, regionales, nacionales e internacionales
Justificación
Alcance
Objetivos
Objetivo general

3. GUÍAS DE PRÁCTICA DE CAMPO
Código: FR-DO-032
Versión: 01
Proceso:
Docencia
Fecha de emisión: 27-Oct-
2010
Fecha de versión: 27-
Oct-2010
1. Reconocer herramientas metodologías en el trabajo con comunidades para estimular cambios de actitud y de hábitos de la
población en relación con la valoración del ambiente y los recursos naturales, a través de actividades de comunicación social.
2. Conocer los aspectos básicos de comunicación y educación ambiental aplicándolos en el marco de los proyectos ambientales. 3.
Reconocer la importancia de la participación y comunicación para la sostenibilidad de los impactos de los proyectos ambientales.
BERMÚDEZ Olga María y Uribe Botero Eduardo. Representaciones sociales ymapas mentales del campus universitario: primera etapa,
Facultad de Artes, Universidad Nacional de Colombia. División de Investigación. Instituto de Estudios Ambientales (IDEA), 2005.135p.
9587014669, 9789587014662.
HERNÁNDEZ Yolanda. La visión social en los imaginarios sobremedio ambiente ydesarrollo.Bogotá. Revista Tendencia & Retos Nº 11:
67-78 / Octubre 2006. 12p.
GUBER, R. 2001. La etnografía: método, campo y reflexividad: Grupo Editorial Norma.
SAUVÉ, Lucie. Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al ambiente. En: seminario internacional.
”La Dimensión Ambiental y la Escuela”. (1994: Bogotá). Memorias. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. MEN y Fundación para la
Educación Superior. FES, 1994. (Serie Documentos Especiales).25p.
Elementos y equipos requeridos
- Libreta de anotaciones para diario de campo (se sugiere Libreta Norma 910-OF) - Lápiz # 2
- Borrador de nata
• Visita y recorrido a la planta de potabilización de Girardot (Acuagyr).
• Toma y análisis de muestras en los alrededores del Río Bogotá y su desembocadura en el Río Magdalena.
• Visita y recorrido ecológico al parque Piscilago de Colsubsidio (PTAP, PTAR y tratamiento de residuos).
• Entrevistas abiertas y simultáneas con personalde la planta de potabilización y del parque Piscilago de Colsubsidio.
• Análisis de la información suministrada en los recorridos, caracterización de la oferta de educación ambiental y su relación con
situaciones problemáticas en la esfera ambiental.
Objetivos específicos
Contextualización
Referencias bibliográficas
Desarrollo
Actividades

4. GUÍAS DE PRÁCTICA DE CAMPO
Código: FR-DO-032
Versión: 01
Proceso:
Docencia
Fecha de emisión: 27-Oct-
2010
Fecha de versión: 27-
Oct-2010
1. Reporte de campo con referencia a los datos cualitativos obtenidos en terreno, que se realizara de acuerdo a los siguientes
cuestionamientos:
- ¿Qué concepto de ambiente tiene la comunidad humana se visitó?
-¿Cómo se orientan los procesos de educación ambiental?
-¿Qué tipo de problemáticas se abordan en la educación ambiental?, ¿se relacionan o no con el contexto y de qué forma? Describalos
usando los conceptos trabajados en clase.
2- Desarrollar una narrativa del contacto inicial con el personalde los sitios visitados y describir cómo fue el proceso de manera general.
(Diario de campo).
3- Identificar y reportar cuáles fueron los principales problemas entorno a lo ambiental, delimitarlos y esquematizarlos, de acuerdo a la metodología socializada en clase.
4- Diseñar, conforme a la información cualitativa hallada en terreno, plan de diagnóstico a través de la matriz DOFA, y hacer uso de un instrumento de recolección de información cuantitativa, que pueda
dar cuenta de la presencia de fenómenos concretos y/o percepcionesen la población. El informe incluye los resultados obtenidos en campo respecto deltema propuesto. Además, el texto tiene en
cuenta los aspectos básicosde la gramática: ortografía, puntuación y redacción.
Pasos de diligenciamiento de la Guía
Apreciadodocente para diligenciar este formato tenga en cuenta la siguiente información:
Sección 1. ASPECTOS GENERALES
Título de la práctica: Nombre que se le dará a la práctica.
Código de la asignatura: Esta informa se encuentra relacionada en la malla curricular.
Nombre de la asignatura: Esta informa se encuentra relacionada en la malla curricular.
Productos

5. GUÍAS DE PRÁCTICA DE CAMPO
Código: FR-DO-032
Versión: 01
Proceso:
Docencia
Fecha de emisión: 27-Oct-
2010
Fecha de versión: 27-
Oct-2010
Sección 3. ITINERARIO
No. Día Actividad
1 0 Recolección de información (bibliografía, videos, etc.) de la zona
2 1 Recorrido a la planta de potabilización de Girardot
3 1 Entrevistas y conversacionescon personal en terreno
4 2 Visita y recorrido ecológico al parque Piscilago de Colsubsidio (PTAP, PTAR y tratamiento de
residuos).(Zoológico)
5 2 Entrevistas y conversacionescon personal en terreno
6 2 Actividad de cierre
7
8
9
10
Asignaturas: Son las asignaturas que dan el fundamento teórico para la realización de la práctica.
Semestre: Esta informa se encuentra relacionada en la malla curricular, se debe escribir el número del
semestre.
No. de salidas: Número de salidas definidas por la Coordinación para dar cumplimiento a la asignatura.

6. GUÍAS DE PRÁCTICA DE CAMPO
Código: FR-DO-032
Versión: 01
Proceso:
Docencia
Fecha de emisión: 27-Oct-
2010
Fecha de versión: 27-
Oct-2010
Requisitos: Los parámetros básicos que deben cumplir un estudiante para el desarrollo de la práctica.
Sección 2. ASPECTOS ESPECÍFICOS
Justificación:
El porqué se propone la práctica y que competencias se busca fortalecer a través de estas en el
estudiante.
Alcance: Delimitación del desarrollo de la práctica.
Objetivo general: Qué se quiere lograr de forma genérica con la práctica.
Objetivos específicos: Qué se quiere lograr de forma específica con la práctica.
Contextualización:
Es el marco teórico que contextualiza el desarrollo de la práctica, elcual debe mantener la concordancia
con las asignaturas relacionadas.
Referencias
bibliográficas:
Relacionar como referencia principal la bibliografía que se encuentra en el Centro de Información.
Las referencias bibliográficaspara libros y folletos deberán citarse en el siguiente orden:
Autor (APELLIDO, Nombre). Título: Subtítulo. Edición. Ciudad: Editor, año de
publicación. Paginación. Serie; número. ISBN Ejemplos:
COHEN, David. El desarrollo de la imaginación : los mundos privados de la infancia. Barcelona : Ediciones
Paidós, 1993. 120p. (Biblioteca cognición y desarrollo humano ; no. 26) ISBN874-50-9854-1
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN. Referencias bibliográficaspara
normas. 2 ed. Bogotá : ICONTEC, 1996. 6 P. (NTC1307)
Desarrollo:
En este ítem el docente debe especificar qué elementos y equipos debe tener de forma grupale individual
un estudiante, de igual forma en este ítem se describir con exactitud las actividades que ellos
desarrollaran.
Producto: Describe el resultado tangible una final de la práctica.
Itinerario: Se referencia en orden cronológico las actividades que se desarrollaran durante la práctica.