Colombia Aprende

1. Trabajo
Colaborativo

2. Recorrido Contextual
1. Aprendizaje
Colaborativo/cooperativo
2. Aprendizaje
Colaborativo/cooperativo
Mediado por el computador
3.El método de proyectos
4. Proyectos Colaborativos

3. APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Colaborativo /cooperativo

4. Explicación
Estrategia metodológica
Líder
Relator
Utilero
Vigía del tiempo
Comunicador

5. A. Los elementos básicos del
aprendizaje colaborativo
Hab. Personales
y de grupo
Auto evaluación
de equipo
Roles Premios
Los elementos básicos del
aprendizaje colaborativo
Interacción cara a
cara
Interdependencia
positiva
Contribución
individual
Metas Tarea Recurso
Son
De

6. B. Condiciones para el aprendizaje
colaborativo/cooperativo
Condiciones para el aprendizaje
colaborativo/cooperativo
Participaciones y responsabilidad
compartida
Libertad de
expresión
Capacidad de
diálogo
Autorregulación

7. C. Planificación del proceso de aprendizaje
colaborativo
• Identificar tema
• Concretar objetivos
• Desarrollar los contenidos
• Seleccionar las estrategias y procedimientos
• Seleccionar los recursos apropiados
• Ordenar las actividades, repartir responsabilidades
• Preparar las líneas de evaluación y establecer
cronograma

8. D. Beneficios del Aprendizaje
colaborativo/cooperativo
En la ejecución
de las tareas
Logro de
Objetivos
Aprendizaje
significativo
Motivación

9. D. Beneficios del Aprendizaje
colaborativo/cooperativo
Dinámica
Grupal
Apertura entre
los miembros
Mejora en las
relaciones
Satisfacción por el
trabajo

10. D. Beneficios del Aprendizaje
colaborativo/cooperativo
Alumnos
Desarrollo de
habilidades sociales
Capacidad de
autoevaluación
Desarrollo del
pensamiento crítico

11. D. Beneficios del Aprendizaje
colaborativo/cooperativo
Educadores
Cambio a facilitador y
guía
Mejora relación con los
alumnos
Comparte
responsabilidad con el
alumno

12. D. Beneficios del Aprendizaje
colaborativo/cooperativo
Currículo
Integración de áreas
Permite globalizar el
conocimiento
Contenidos acorde
con las necesidades
de los alumno

13. Aprendizaje
colaborativo/cooperativ
o
mediado por el
computador

14. Estrategia pedagógica que permite
que alumnos y docentes construyan su
aprendizaje en conjunto con otros,
utilizando tecnologías de información
y comunicación.

15. • ¿Qué tipo de aportes puede realizar
estos entornos virtuales y que
contribuyan a enriquecer el
aprendizaje colaborativo/cooperativo?

16. • Multidireccionalidad la
comunicación en estos entornos es
multidireccional permitiendo
relaciones
Uno a uno Correo electrónico, Chat, videoconferencia
Uno a grupos Lista de distribución
Uno a muchos Servidores de información con el Word Wide web
Grupo a grupo noticias en la red
APORTES

17. APORTES
• Interactividad ilimitada constante
retroalimentación entre los
participantes
• Multiformato: Intercambio de
muchos formatos de audio,
video, imágenes etc.
• Flexibilidad temporal: Proceso de
comunicación donde se permite la
simultaneidad o no simultaneidad

18. EL MÉTODO DE PROYECTOS
EL MÉTODO DE PROYECTOS
EL MÉTODO DE PROYECTOS

19. EL MÉTODO DE PROYECTOS
Proyectos pedagógicos
Proyectos colaborativos

20. Proyectos pedagógicos
Conjunto de actividades programadas
para alcanzar objetivos propios de la
formación integral de las personas que
participan de él , se caracteriza
porque no se desarrolla en un tiempo y
con una secuencia temática rígida
(MEN)

21. El método de proyectos y su valor
pedagógico
• Como aprendizaje significativo
• En el trabajo en equipo
• Integración curricular
• Evaluación

22. ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA
FORMULACIÓN DE LOS PROYECTOS
PEDAGÓGICOS
ASPECTOS A TENER EN
CUENTA EN LA
FORMULACIÓN DE LOS
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Tema
Papel
docente
Papel del
alumno

23. Proyectos colaborativos
Los proyectos colaborativos son una estrategia que
integra los principios del trabajo por proyectos con
los de aprendizaje colaborativo
Aprendizaje
Colaborativo
Trabajo por
Proyectos
Proyectos
colaborativos

24. Proyectos colaborativos
Conjunto de actividades planeadas y
organizadas en torno a un tema
central ,en el cual la construcción del
conocimiento es tarea colectiva,
cuidando responsablemente de los
logros cognitivos de quienes
participan en él.

25. Principios pedagógicos para un ambiente de
aprendizaje con tics
Miguel Ángel González Castañòn

26. PRINCIPIO 1
En un ambiente de aprendizaje con Tics es
pedagógicamente aconsejable incluir como
contenido y objetivo las habilidades
necesarias para aprender con eficiencia en
este entorno

27. PRINCIPIO 2
En un ambiente de aprendizaje con Tics es
deseable que los estudiantes participen en
la concreción de los objetivos , con la
intención de que los hagan propios

28. PRINCIPIO 3
Un ambiente de aprendizaje con Tics debe
permitir al profesor y al alumno elegir
secuencias alternativas y tiempos flexibles
para abordar las actividades de aprendizaje

29. PRINCIPIO 4
Un ambiente de aprendizaje con Tics debe
reunir las tres condiciones necesarias para
el aprendizaje significativo ( Ausubel 1976)
• Significatividad lógica
• Significatividad psicológica
• Disposición para aprender
significativamente

30. PRINCIPIO 5
Un ambiente de aprendizaje con Tics debe
propiciar la contrastación de ideas y la
colaboración constructiva entre los
alumnos y con el profesor .

31. PRINCIPIO 6
En un ambiente de aprendizaje con Tics se le
debe atribuir al alumno un papel activo en
las actividades de aprendizaje

32. PRINCIPIO 7
Los aprendizajes propuestos en un ambiente
de aprendizaje con Tics deben ser
funcionales

33. PRINCIPIO 8
La evaluación en un ambiente de aprendizaje
con Tics debe permitir al estudiante.
Comprender los objetivos, es decir lo que se
espera de él
Anticipar las acciones necesarias para
alcanzarlos
Hacer propios los criterios con los que pueda
juzgar él y otros , los resultados de su
aprendizaje , sobretodo durante el proceso.

34. PRINCIPIO 9
La integración de las Tics en un ambiente de
aprendizaje facilita la regulación del
aprendizaje, al permitir que la información
de retorno llegue oportunamente al alumno
al posibilitar la coevaluación,
autoevaluación y la evaluación por pares
•

35. PRINCIPIO 10
La telemática facilita el dejar memoria
ordenada y compartida del proceso de
aprender, para facilitar su revisión y regular
su avance.

36. PRINCIPIO 11
Los diez principios anteriores no tienen
validez para el ambiente de aprendizaje que
usted diseñe y ponga en practica, a menos
que los someta a reflexión sistemática, es
decir a investigación evaluativa.

37. FIN