Reconociendo%20 la%20influencia%20que%20produjo%20la%20carencia%20de2[1]
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Este documento describe el proceso de autodescubrimiento de una persona llamada Adriana Galiano. Reconoce que la falta de afecto en su vida la influenció y busca entenderse a sí misma mejor mediante el análisis de su ser integral, estados de ánimo, valores y procesos psicológicos. Examina su personalidad, cómo aprendió desde sus experiencias, sus mecanismos de defensa y cómo construyó conocimientos para hacerse más fuerte e independiente.
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Comunicacion
Este documento discute la comunicación en la educación. Define la comunicación como una forma de ser humano que implica expresarse e interactuar. Explica que la comunicación es fundamental para el acto educativo y que la máxima intensidad de relación se logra a través de la comunicabilidad en el aprendizaje. Sin embargo, también advierte que la falta de comunicación, como resultado de la violencia, el autoritarismo y la fatiga, puede conducir a la entropía comunicacional y al desánimo. Concluye que el aprendizaje es mejor en un ambiente rico en comunicación
Mereles, nelly
El documento habla sobre la comunicación y cómo los docentes la enseñan. Define la comunicación como expresarse, relacionarse e interactuar con los demás. Luego, describe seis formas problemáticas en que los docentes que sufren enseñan la comunicación: a través del ataque y la defensa, transmitiendo contenidos de forma populista, actuando como showman, adoptando una personalidad de vigilancia total, y confiando excesivamente en la tecnología para salvarlos. Finalmente, propone maximizar la interacción entre las instancias de aprendizaje como una mejor
Comunicacion
El documento discute los efectos positivos y negativos de los medios de comunicación masiva. Positivamente, proveen información rápida sobre eventos mundiales. Negativamente, los medios pueden manipular la información para promover ideologías específicas y ofrecen una visión fragmentada de la realidad que dificulta la comprensión. También existe el riesgo de que los medios sustituyan el contacto directo con la realidad.
RIPN_M4 _Proyecto Educando con Afecto.
Este documento describe un proyecto para estrechar los vínculos entre alumnos, padres y docentes en un jardín de niños. El proyecto consiste en una "Escuela para Padres" con talleres que brindarán información a los padres sobre estrategias efectivas para apoyar el desarrollo emocional, afectivo y social de sus hijos. Se utilizarán herramientas tecnológicas como un blog y una webquest. El cronograma incluye nueve sesiones con diferentes temas como la disciplina positiva, la interacción familiar
Proyecto Niños Camp Nou
Este documento describe las condiciones para que niños menores de 8 años puedan entrar gratis a los partidos del FC Barcelona. Los niños deben ir acompañados por un adulto socio del club. No habrá entradas gratis para ciertos partidos importantes ni para los fines de semana por la tarde. Las entradas vinculan al niño con el asiento del adulto y solo pueden usarse en tornos especiales. El club cubrirá los ingresos perdidos ya sea con asientos libres o pagando a socios por sus asientos cedidos.
PARA UN PROYECTO EN LA INSTITUCIÓN
Para quienes deseen hacer una presentación de un proyecto para dotar de implemento deportivos, culturales para su institución.
Taller para padres
El taller para padres trata sobre el afecto. Presenta un video sobre el sacrificio de un padre por su hija que necesitaba un trasplante de corazón. Explica que el afecto es amor y pide a los padres que reflexionen y escriban una carta para sus hijos. Finaliza con una canción.
Primera charla-afectividad-ludo4
El documento discute tres procesos importantes en el desarrollo de los niños: procesos cognitivos, procesos afectivos-sociales y la relación entre el desarrollo y la inteligencia. Resalta que la construcción de una emocionalidad sana es fundamental para el éxito de los niños, pero que los adultos a menudo ignoran este aspecto enfocándose solo en lo cognitivo. También enfatiza la importancia de establecer normas y límites flexibles para los niños a través de la formación de hábitos.
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Diapositiva proyecto unab
Este proyecto busca prevenir conflictos y malas acciones entre estudiantes de una escuela promoviendo valores como el respeto, la honestidad y el compañerismo a través de podcasts creados por los propios estudiantes. El proyecto beneficiará las relaciones entre estudiantes, reducirá la violencia y fomentará el uso de herramientas tecnológicas.
Escuela, familias y afectos. Por Pepa Horno
Seminario Internacional "Violencia escolar y familiar ¿Qué hacer? Abramos las puertas al amor y buen trato. Mérida, 1 y 2 de junio 2012.
La Carencia Afectiva Camille Sk
La carencia afectiva __CamilleSkaff
P.D. Si quieres descaragar y guardar este video para escucharlo con su musica adecuada, mandame tu e-mail para enviartelo.
(78) Afectividad, familia y escuela. Motor de cambio en el alumnado con dific...
Son numerosos los cambios sociales que nos acontecen habitualmente. Pese a ellos, la importancia del núcleo familiar como pilar esencial de la sociedad es indiscutible.
Debido a la trascendencia que la estructura familiar sigue teniendo en la sociedad actual, numerosos investigadores de diversas disciplinas científicas se han interesado por el estudio de la familia, haciendo especial hincapié en su influencia en el ámbito educativo.
El niño, desde su nacimiento, entra en una primera fase socializadora, siendo considerado un ser social, por pertenecer a un grupo azaroso en el que le “ha tocado” vivir, crecer, desarrollarse y morir: su familia. En este momento el infante adquirirá unos comportamientos y actitudes que le acompañarán hacia su segunda etapa: la escuela. La escuela será el culmen donde el niño desarrollará sus primeras habilidades sociales y aprenderá a adquirir unas “reglas” pasando de ser los principitos de la casa a ser uno más de la clase.
En nuestra comunicación trataremos de analizar cómo las relaciones entre las familias y el ámbito educativo se influyen mutuamente, y cómo estas correlaciones afectan emotivamente al alumnado y en especial a aquel con dificultades comunicativas.
Hacia un apego seguro
Este documento habla sobre el apego y su importancia para el desarrollo infantil. Explica que el apego es el vínculo afectivo entre un niño y sus cuidadores, generalmente la madre, y que un apego seguro permite que los niños se socialicen bien y desarrollen una alta autoestima. También describe los tres tipos de apego - seguro, inseguro ansioso-ambivalente e inseguro ansioso-evitativo - y las condiciones necesarias para lograr un apego seguro como satisfacer las
Mi proyecto pisoton
Mi proyecto pisoton es una propuesta de trabajo para abordar la agresividad infantil en los niños de primera infancia a través de los pasos del programa de educación y desarrollo psicoafectivo Pisotón.
Pisotón
Este documento describe el Programa PISOTÓN para la Educación y el Desarrollo Psicoafectivo, el cual se desarrolló como resultado de una investigación doctoral entre 1990 y 1997. El programa busca prevenir y promover la salud integral de niños de 2 a 7 años de manera recreativa, educativa y formativa con el acompañamiento de figuras importantes como padres, educadores y pares. El documento explica los conceptos clave del desarrollo psicoafectivo y la importancia de la educación afectiva durante la infancia.
MIS VIEJITOS. .uff_prohíbido_llorar
El autor recuerda cómo en el pasado prefería pasar las fiestas de fin de año con amigos en lugar de con sus padres, a pesar de los deseos de su padre de que la familia estuviera reunida. Un año, prometió pasar la noche del 31 de diciembre con sus padres pero se retrasó bebiendo con amigos. Al llegar a casa esa noche, escuchó a sus padres llorando porque ninguno de sus hijos había ido. Esto hizo que el autor se sintiera arrepentido por haber descuidado a sus padres.
Psicodrama
El psicodrama utiliza movimientos corporales y la imaginación para intensificar sentimientos y emociones asociados con situaciones conflictivas. Al reavivar recuerdos musculares y colocar al paciente en el papel de otros, se produce una catarsis que permite una percepción más objetiva. El psicodrama integra el cuerpo, las emociones y el pensamiento de manera no verbal ni interpretativa, sino a través de la acción espontánea.
DIAPOSITIVAS SUSTENTACIÓN PRÁCTICAS
La implementación del Sistema de Control Interno (SCI) basado en la metodología COSO para el área de inventarios de la empresa Surtimat Ltda. tuvo como objetivo fortalecer este área mediante la evaluación y el control. Se realizó un diagnóstico, se evaluaron riesgos y se formularon soluciones como la elaboración de manuales de funciones, formatos y la adopción de un sistema de inventario. Esto permitió mejorar la gestión, confiabilidad de la información y cumplimiento normativo en el área de inventarios.
Desarrollo social y afectivo power point u.c
Este documento describe la importancia del desarrollo social y afectivo en los niños preescolares. Su objetivo general es desarrollar estas competencias a través de técnicas de estimulación, herramientas pedagógicas y actividades de trabajo. Explica cómo la falta de afecto en edades tempranas puede causar problemas emocionales a lo largo de la vida y analiza las teorías de apego y desarrollo emocional. Finalmente, ofrece recomendaciones como crear ambientes apropiados para el juego y aprendizaje
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
El desarrollo socioemocional comienza desde el nacimiento a través de las interacciones con la madre y otros, y continúa a lo largo de la vida mediante las relaciones con pares y las instituciones. Incluye el desarrollo de las emociones, la empatía, las habilidades sociales y la capacidad de expresar sentimientos. El documento describe el desarrollo socioemocional esperado en niños de diferentes edades y estrategias como modelar comportamientos positivos, reconocer logros y usar disciplina en lugar de castigo.
Proyecto completo
1) El documento presenta un proyecto de aula llamado "Mi Vereda Santa Lucia con las TIC" que tiene como objetivo investigar la historia y cultura de la Vereda Santa Lucia del municipio de San Sebastián de Buenavista en Magdalena y darla a conocer a través de las tecnologías de la información y la comunicación.
2) El proyecto será desarrollado por los estudiantes de los grados 4 y 5 de la Escuela Rural Mixta La Libertad con actividades como una visita de campo a la vereda y la creación
Desarrollo socio afectivo
El documento resume las principales teorías del desarrollo socioafectivo. Explica que se divide en cuatro áreas: desarrollo social, afectivo, moral y sexual. Presenta las teorías de Bronfenbrenner, Piaget, Freud, Bowlby y otros sobre los factores que influyen en el desarrollo, como la familia, cultura, etapas psicosexuales y la importancia de las primeras relaciones.
Desarrollo social y emocional del niño
El documento describe el desarrollo emocional y social de los niños desde el nacimiento hasta los 7 años. Explica que las primeras emociones se desarrollan durante la lactancia a través de señales como el llanto, las sonrisas y las reacciones faciales. Luego describe las etapas del apego, el desarrollo de la empatía y las emociones autorreflexivas entre los 1 y 3 años. Finalmente, analiza el desarrollo social entre los 3 y 7 años, incluidos conceptos como el egocentrismo, el juego par
Taller para-padres valores
El taller para padres se enfoca en enseñarles sobre los valores y cómo transmitirlos a sus hijos. El taller consta de una sesión dirigida a padres de cualquier edad con aproximadamente 15 participantes. La dinámica principal involucra dividir a los padres en grupos para que discutan y representen gráficamente los valores que recibieron de sus padres y los que les gustaría enseñar a sus propios hijos. El objetivo general es orientar a los padres sobre la importancia de su rol como principales transmisores de valores en los niños.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Proyecto de aula el jardin de los valores
El documento presenta el proyecto de aula "El jardín de los valores" que se desarrollará en el nivel de transición. El proyecto tiene como objetivo fomentar valores como el respeto, la verdad y la convivencia pacífica. También busca generar procesos de reflexión que inviten al niño a asumir un compromiso como ser social y profundizar en la amistad. El marco teórico se basa en los cuatro aprendizajes fundamentales propuestos por Jacques Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
Tema 6: Estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Power Point
Tema 6: Estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Power PointLorena Novillo Rodríguez
Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que los valores son reglas de conducta que guían el comportamiento. Señala que la familia y la escuela deben colaborar para enseñar valores a través de actividades participativas que promuevan la autoestima, responsabilidad y respeto.DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ADULTO
El documento presenta conceptos clave sobre la identidad de género y la personalidad en la adultez. Explica que la identidad se forma a través de la identificación con personas y grupos, y se ve influenciada por teorías como el aprendizaje social, el desarrollo cognitivo y los esquemas de género. También describe los roles y estereotipos de género, y los diferentes estilos de crianza (autoritario, permisivo y democrático). Finalmente, resume los principios de placer y deber ser, así como
Problemas frecuentes del desarrollo, apego y ansiedad
La siguiente diapositiva tiene como objetivo explicar un poco sobre los problemas frecuentes que tienen los estudiantes para el desarrollo psicosocial.
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El niño, desde su nacimiento, entra en una primera fase socializadora, siendo considerado un ser social, por pertenecer a un grupo azaroso en el que le “ha tocado” vivir, crecer, desarrollarse y morir: su familia. En este momento el infante adquirirá unos comportamientos y actitudes que le acompañarán hacia su segunda etapa: la escuela. La escuela será el culmen donde el niño desarrollará sus primeras habilidades sociales y aprenderá a adquirir unas “reglas” pasando de ser los principitos de la casa a ser uno más de la clase.
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