Segunda Asignación
Asignatura Diagnóstico y Evaluación 972
Universidad Nacional Abierta
M. Administración Educativa
Roberth Gonzalez Aguilar
22 Octubre de 2018
Este documento presenta el informe de una intervención clínica realizada con adolescentes en la institución Ce.Se.Co Lomas de Casa Blanca. Se detectó la falta de espacios de apoyo, orientación y escucha para los adolescentes. Se propuso y desarrolló un taller para adolescentes con el objetivo de crear un espacio para la escucha y el apoyo en temas de sexualidad. La propuesta se basó en el diagnóstico institucional del semestre anterior y utilizó técnicas grupales. El taller buscó fomentar la expres
Este documento presenta un resumen de la literatura sobre el consumo de alcohol entre los adolescentes. Primero, describe algunos de los cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la búsqueda de identidad y la influencia del grupo de pares. Luego, presenta datos sobre el patrón de consumo de alcohol entre los jóvenes y los factores de riesgo. Finalmente, sugiere adoptar un enfoque biopsicosocial para comprender y abordar este problema de manera integral, ya que involucra factores individuales,
Bullying Irene Alvarado. Instituto Superior de Ciencias de Ciudad Juárez.Abelardo Serrano Sáenz
Este documento presenta una tesis sobre el bullying en la escuela secundaria. Incluye una introducción que destaca la gravedad de este problema en México y estadísticas alarmantes. También contiene definiciones de bullying, una justificación de por qué se estudia este tema, un planteamiento del problema y hipótesis. El documento analizará el bullying en una secundaria particular durante julio-agosto de 2015 utilizando encuestas, entrevistas y un marco teórico para comprender mejor este fenómeno social.
Este documento analiza la situación de niños que provienen de contextos de vulnerabilidad social en la Ciudad de Buenos Aires. Define la vulnerabilidad como la exposición a riesgos y la falta de capacidad para enfrentarlos. Describe que estos niños viven en situaciones de pobreza, viviendas precarias e inseguridad. Argumenta que a pesar de las dificultades, las familias siguen apostando a la educación de sus hijos. Sin embargo, los docentes a menudo no reconocen positivamente el interés de estas familias. Propone que los doc
Este documento resume un libro sobre las clasificaciones y expectativas que los maestros tienen de sus alumnos y cómo esto puede afectar el rendimiento escolar. Explica que los maestros clasifican a los estudiantes basados en sus propios esquemas y percepciones, lo que genera expectativas que pueden cumplirse de manera auto-cumplida. También describe la dinámica de poder asimétrica entre maestros y alumnos y cómo las etiquetas afectan la forma en que los estudiantes se ven a sí mismos. Final
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la didáctica crítica y propone una situación de aprendizaje basada en sus planteamientos. La didáctica crítica considera que la educación debe analizar críticamente la práctica docente y los roles de los involucrados. Se describe una situación de aprendizaje sobre salud reproductiva en adolescentes con momentos de apertura, desarrollo y cierre, donde los estudiantes analizan un caso y sus derechos sexuales de manera reflexiva.
T.I.C Kaplan, Carina “desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o d...FrancoArielLeguizamo
en el presente trabajo se aborda la temática de bibliografía: Kaplan, Carina “desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o de oportunidades?
Catedra: tecnologías de la información y la comunicación Profesorado de educación secundaria en historia
Curso: 3’er año
Docente: Liliana luna
Alumno: Leguizamón franco Ariel
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de licenciatura en psicología basada en los derechos humanos a la igualdad, libertad de pensamiento, expresión y participación. Se compara un grupo experimental con esta estrategia participativa a un grupo control con una estrategia tradicional. Los resultados de cuestionarios y entrevistas muestran que la estrategia participativa garantiza mejor los derechos humanos y tiene un mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta el informe de una intervención clínica realizada con adolescentes en la institución Ce.Se.Co Lomas de Casa Blanca. Se detectó la falta de espacios de apoyo, orientación y escucha para los adolescentes. Se propuso y desarrolló un taller para adolescentes con el objetivo de crear un espacio para la escucha y el apoyo en temas de sexualidad. La propuesta se basó en el diagnóstico institucional del semestre anterior y utilizó técnicas grupales. El taller buscó fomentar la expres
Este documento presenta un resumen de la literatura sobre el consumo de alcohol entre los adolescentes. Primero, describe algunos de los cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la búsqueda de identidad y la influencia del grupo de pares. Luego, presenta datos sobre el patrón de consumo de alcohol entre los jóvenes y los factores de riesgo. Finalmente, sugiere adoptar un enfoque biopsicosocial para comprender y abordar este problema de manera integral, ya que involucra factores individuales,
Bullying Irene Alvarado. Instituto Superior de Ciencias de Ciudad Juárez.Abelardo Serrano Sáenz
Este documento presenta una tesis sobre el bullying en la escuela secundaria. Incluye una introducción que destaca la gravedad de este problema en México y estadísticas alarmantes. También contiene definiciones de bullying, una justificación de por qué se estudia este tema, un planteamiento del problema y hipótesis. El documento analizará el bullying en una secundaria particular durante julio-agosto de 2015 utilizando encuestas, entrevistas y un marco teórico para comprender mejor este fenómeno social.
Este documento analiza la situación de niños que provienen de contextos de vulnerabilidad social en la Ciudad de Buenos Aires. Define la vulnerabilidad como la exposición a riesgos y la falta de capacidad para enfrentarlos. Describe que estos niños viven en situaciones de pobreza, viviendas precarias e inseguridad. Argumenta que a pesar de las dificultades, las familias siguen apostando a la educación de sus hijos. Sin embargo, los docentes a menudo no reconocen positivamente el interés de estas familias. Propone que los doc
Este documento resume un libro sobre las clasificaciones y expectativas que los maestros tienen de sus alumnos y cómo esto puede afectar el rendimiento escolar. Explica que los maestros clasifican a los estudiantes basados en sus propios esquemas y percepciones, lo que genera expectativas que pueden cumplirse de manera auto-cumplida. También describe la dinámica de poder asimétrica entre maestros y alumnos y cómo las etiquetas afectan la forma en que los estudiantes se ven a sí mismos. Final
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la didáctica crítica y propone una situación de aprendizaje basada en sus planteamientos. La didáctica crítica considera que la educación debe analizar críticamente la práctica docente y los roles de los involucrados. Se describe una situación de aprendizaje sobre salud reproductiva en adolescentes con momentos de apertura, desarrollo y cierre, donde los estudiantes analizan un caso y sus derechos sexuales de manera reflexiva.
T.I.C Kaplan, Carina “desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o d...FrancoArielLeguizamo
en el presente trabajo se aborda la temática de bibliografía: Kaplan, Carina “desigualdad, fracaso, exclusión: ¿cuestión de genes o de oportunidades?
Catedra: tecnologías de la información y la comunicación Profesorado de educación secundaria en historia
Curso: 3’er año
Docente: Liliana luna
Alumno: Leguizamón franco Ariel
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de licenciatura en psicología basada en los derechos humanos a la igualdad, libertad de pensamiento, expresión y participación. Se compara un grupo experimental con esta estrategia participativa a un grupo control con una estrategia tradicional. Los resultados de cuestionarios y entrevistas muestran que la estrategia participativa garantiza mejor los derechos humanos y tiene un mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Bullying intimidación y maltrato entre el alumnado (j maria avilés martínez)Lalvmun
Este documento proporciona recursos para combatir el bullying en las escuelas, incluyendo definir el fenómeno del bullying, analizar la incidencia en el propio centro educativo mediante instrumentos de detección, y dar pautas para elaborar proyectos antibullying específicos para cada escuela.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia, el conflicto y la agresividad en el entorno escolar en Colombia entre 2006-2011. La investigación utilizó un enfoque cualitativo basado en el análisis de 34 artículos académicos. Los hallazgos incluyen que estos problemas van en aumento y se asocian con conductas delictivas. También se encontró que los estudiantes tienen una comprensión limitada de estos conceptos y que existen diferencias de género en los tipos de agresión.
UTE-Otras variables que determinan la diversidad en el aulaDAVIDVERA-UTE
Este documento trata sobre la diversidad en el aula y los desafíos que plantea a los educadores. Aborda temas como las condiciones que debe reunir una escuela efectiva, los tipos de diversidad como la de docentes, padres y la comunidad. También analiza conceptos como prejuicios, discriminación, estereotipos, pedagogía intercultural y educación multicultural. Por último, examina diversidades específicas como la de sexo/género y orientación sexual.
Actividad de aprendizaje 09 niños con habilidades diferentesMariliaReyesHuerta
Este documento describe las habilidades básicas de desarrollo personal y social en niños con discapacidades. Explica que estos niños tienen habilidades diferentes pero no menos valiosas. Describe las habilidades conceptuales, prácticas y sociales, incluyendo el desarrollo humano, la educación, la vida en el hogar y la comunidad. El objetivo es promover la concientización e integración de estos niños.
El adolescente hoy y los nuevos escenarios socialesElaines
El documento discute las diferentes posiciones subjetivas que pueden adoptar los adolescentes en la sociedad moderna. Identifica cuatro posiciones principales: 1) el adolescente que se mantiene como un niño, 2) aquellos que pasan directamente de la niñez a la adultez, 3) los pre-adolescentes que entran en conflicto con los adultos pero también los imitan, y 4) los que adoptan una posición de que "nada vale la pena" y cuestionan profundamente los ideales existentes.
La atencion educativa a sujetos con inteligencia límite y o con trastorno lím...vitriolum
Este documento describe la evolución del enfoque educativo hacia la atención a la diversidad y las dificultades encontradas. Comienza explicando el cambio del concepto de integración, que implicaba incluir a estudiantes con discapacidades en las escuelas regulares, al enfoque actual de atención a la diversidad establecido en la LOGSE. Luego detalla los retos de implementar con éxito la atención a la diversidad debido a falta de recursos y preparación del profesorado. Finalmente, discute cómo la transformación de la escuela y
1. El documento discute los conceptos de educabilidad y fracaso escolar desde diferentes perspectivas teóricas.
2. Se describe cómo las prácticas educativas modernas produjeron formas específicas de regular la niñez y generar aprendizajes.
3. Se argumenta que el aprendizaje escolar implica demandas cognitivas descontextualizadas y artificiales que plantean desafíos para los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la visión de las estudiantes de cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Nacional "Javier Heraud" sobre la resiliencia humana y su impacto en la calidad de vida. El proyecto analizará la situación actual de las estudiantes y docentes, incluyendo baja autoestima, falta de habilidades para la vida, y uso limitado de tecnologías. El objetivo es explorar cómo desarrollar la resiliencia para mejorar la calidad de vida de las estudiantes.
1. El documento trata sobre sujetos y aprendizaje en el contexto escolar desde diferentes perspectivas.
2. Analiza cómo los procesos de escolarización masiva produjeron la noción moderna de infancia y cómo la escuela adoptó formas de organizar y producir aprendizajes.
3. Discute las demandas cognitivas de la escuela y cómo éstas generan descontextualización y artificialidad, planteando la necesidad de entender el aprendizaje como participación en prácticas culturales.
1. El documento trata sobre sujetos y aprendizaje en el contexto escolar desde diferentes perspectivas.
2. Analiza conceptos como educabilidad, fracaso escolar, y las demandas cognitivas que plantea el aprendizaje escolar.
3. Discute tres posiciones sobre las causas del fracaso escolar: centradas en el alumno, en las condiciones sociales y familiares, y en la relación alumno-escuela.
La Evaluación Escolar: Una Oportunidad para Pensar el Rol del Maestro desde s...Gonzalo Lopera
Este documento discute tres aspectos clave de la evaluación escolar. Primero, la evaluación tiene un carácter sistémico debido a las múltiples interacciones entre los diferentes actores involucrados. Segundo, la evaluación tiene un carácter institucional dado que refleja la visión de la escuela. Tercero, la concepción del estudiante es fundamental para el proceso de evaluación. El documento concluye que una evaluación inadecuada puede generar inequidad en la escuela.
Este documento describe el Programa de Investigación sobre Transformaciones Sociales, Subjetividad y Procesos Educativos de la Universidad de Buenos Aires. El programa tiene como objetivo estudiar las relaciones entre las transformaciones sociales, los cambios en la construcción de subjetividad y los cambios en la escuela. El equipo de investigación multidisciplinario estudia las violencias en el espacio escolar. El programa incluye varios proyectos de investigación en ejecución y finalizados, así como líneas de investigación y metodologías utilizadas.
Este documento discute cómo las escuelas pueden lograr una experiencia inclusiva que contraste con la exclusión que enfrentan muchos estudiantes. Algunas escuelas confirman y reproducen las limitaciones externas de los estudiantes, mientras que otras representan una oportunidad para superar esas limitaciones. Lograr una escuela inclusiva requiere que los docentes comprendan las identidades culturales de los estudiantes sin prejuicios y que no naturalicen las diferencias de capital cultural como destinos inevitables. Las escuelas pueden torcer destinos que parecen
Este documento trata sobre el fortalecimiento de las capacidades humanas desde varias perspectivas. Explora conceptos como el desarrollo humano, seguridad humana, aprendizaje y cómo estos se relacionan. También discute diferentes enfoques al desarrollo como medios de vida, crecimiento económico y desarrollo humano, centrándose este último en mejorar la vida de las personas.
Este documento presenta las respuestas de varios estudiantes a preguntas sobre conceptos clave de la teoría crítica y la pedagogía. Los estudiantes discuten ideas como la función ideológica de la escuela, las perspectivas del currículo oculto, y los diferentes tipos de racionalidad en la educación ciudadana.
Este manual presenta información sobre la promoción de la resiliencia en niños y adolescentes. La resiliencia se refiere a la capacidad de hacer frente a situaciones adversas y salir fortalecido a pesar de estar expuesto a factores de riesgo. El manual describe factores de protección que promueven la resiliencia a través de las diferentes etapas del desarrollo, así como orientaciones para la programación de acciones. El objetivo final es apoyar el máximo desarrollo potencial de cada individuo.
Este documento discute la importancia de la autoestima en la educación. Explica que la autoestima se desarrolla a través de las interacciones entre el individuo y el mundo, y depende de factores como la familia, la escuela y el entorno. También analiza cómo medir la autoestima de los estudiantes y las causas y efectos de tener una alta o baja autoestima. Concluye que es importante que los maestros comprendan la autoestima de sus estudiantes para mejorar sus niveles de aprendizaje y éxito.
El trastorno disocial es un patrón de conducta continuado que se caracteriza principalmente porque el niño o adolescente que lo padece rechaza y viola, de forma repetitiva y persistente, las normas sociales y los derechos básicos de otras personas, siendo un comportamiento inadecuado para su edad
ANALISIS DEL MAL MANEJO DE LA EDUCACION SEXUAL EN I.E.N.2. INMACULADA MAICAO bmadueno
Este documento presenta el análisis del mal manejo de la educación sexual en la Institución Educativa La Inmaculada. Inicialmente, plantea la importancia de la educación sexual en la adolescencia y la falta de esta en la institución. Luego, revisa el marco teórico sobre educación y sexualidad y sexualidad en la adolescencia. Finalmente, describe la problemática encontrada en la institución a través de observaciones y técnicas como notas de campo, bitácoras, historias de vida y grupos focales con los estudiantes.
Este documento presenta la introducción de una investigación sobre la evaluación de la resiliencia en estudiantes de una escuela rural en Chile. Brevemente describe el contexto de pobreza en que viven los estudiantes y define la resiliencia como la capacidad de desarrollarse exitosamente a pesar de condiciones adversas. El objetivo general es evaluar los factores y soportes de resiliencia en los estudiantes a pesar de venir de un entorno socialmente deprimido y presentar retraso mental leve.
El documento describe las diferentes etapas del ciclo vital humano según varias teorías del desarrollo. Explica las perspectivas psicoanalítica, del aprendizaje, cognitiva, contextual y evolutiva, y los modelos mecanicista y organicista del desarrollo. Luego detalla las etapas del ciclo vital individual desde la concepción hasta la vejez, incluyendo las crisis, tareas y personas importantes en cada etapa según la teoría de Erikson.
Bullying intimidación y maltrato entre el alumnado (j maria avilés martínez)Lalvmun
Este documento proporciona recursos para combatir el bullying en las escuelas, incluyendo definir el fenómeno del bullying, analizar la incidencia en el propio centro educativo mediante instrumentos de detección, y dar pautas para elaborar proyectos antibullying específicos para cada escuela.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia, el conflicto y la agresividad en el entorno escolar en Colombia entre 2006-2011. La investigación utilizó un enfoque cualitativo basado en el análisis de 34 artículos académicos. Los hallazgos incluyen que estos problemas van en aumento y se asocian con conductas delictivas. También se encontró que los estudiantes tienen una comprensión limitada de estos conceptos y que existen diferencias de género en los tipos de agresión.
UTE-Otras variables que determinan la diversidad en el aulaDAVIDVERA-UTE
Este documento trata sobre la diversidad en el aula y los desafíos que plantea a los educadores. Aborda temas como las condiciones que debe reunir una escuela efectiva, los tipos de diversidad como la de docentes, padres y la comunidad. También analiza conceptos como prejuicios, discriminación, estereotipos, pedagogía intercultural y educación multicultural. Por último, examina diversidades específicas como la de sexo/género y orientación sexual.
Actividad de aprendizaje 09 niños con habilidades diferentesMariliaReyesHuerta
Este documento describe las habilidades básicas de desarrollo personal y social en niños con discapacidades. Explica que estos niños tienen habilidades diferentes pero no menos valiosas. Describe las habilidades conceptuales, prácticas y sociales, incluyendo el desarrollo humano, la educación, la vida en el hogar y la comunidad. El objetivo es promover la concientización e integración de estos niños.
El adolescente hoy y los nuevos escenarios socialesElaines
El documento discute las diferentes posiciones subjetivas que pueden adoptar los adolescentes en la sociedad moderna. Identifica cuatro posiciones principales: 1) el adolescente que se mantiene como un niño, 2) aquellos que pasan directamente de la niñez a la adultez, 3) los pre-adolescentes que entran en conflicto con los adultos pero también los imitan, y 4) los que adoptan una posición de que "nada vale la pena" y cuestionan profundamente los ideales existentes.
La atencion educativa a sujetos con inteligencia límite y o con trastorno lím...vitriolum
Este documento describe la evolución del enfoque educativo hacia la atención a la diversidad y las dificultades encontradas. Comienza explicando el cambio del concepto de integración, que implicaba incluir a estudiantes con discapacidades en las escuelas regulares, al enfoque actual de atención a la diversidad establecido en la LOGSE. Luego detalla los retos de implementar con éxito la atención a la diversidad debido a falta de recursos y preparación del profesorado. Finalmente, discute cómo la transformación de la escuela y
1. El documento discute los conceptos de educabilidad y fracaso escolar desde diferentes perspectivas teóricas.
2. Se describe cómo las prácticas educativas modernas produjeron formas específicas de regular la niñez y generar aprendizajes.
3. Se argumenta que el aprendizaje escolar implica demandas cognitivas descontextualizadas y artificiales que plantean desafíos para los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la visión de las estudiantes de cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Nacional "Javier Heraud" sobre la resiliencia humana y su impacto en la calidad de vida. El proyecto analizará la situación actual de las estudiantes y docentes, incluyendo baja autoestima, falta de habilidades para la vida, y uso limitado de tecnologías. El objetivo es explorar cómo desarrollar la resiliencia para mejorar la calidad de vida de las estudiantes.
1. El documento trata sobre sujetos y aprendizaje en el contexto escolar desde diferentes perspectivas.
2. Analiza cómo los procesos de escolarización masiva produjeron la noción moderna de infancia y cómo la escuela adoptó formas de organizar y producir aprendizajes.
3. Discute las demandas cognitivas de la escuela y cómo éstas generan descontextualización y artificialidad, planteando la necesidad de entender el aprendizaje como participación en prácticas culturales.
1. El documento trata sobre sujetos y aprendizaje en el contexto escolar desde diferentes perspectivas.
2. Analiza conceptos como educabilidad, fracaso escolar, y las demandas cognitivas que plantea el aprendizaje escolar.
3. Discute tres posiciones sobre las causas del fracaso escolar: centradas en el alumno, en las condiciones sociales y familiares, y en la relación alumno-escuela.
La Evaluación Escolar: Una Oportunidad para Pensar el Rol del Maestro desde s...Gonzalo Lopera
Este documento discute tres aspectos clave de la evaluación escolar. Primero, la evaluación tiene un carácter sistémico debido a las múltiples interacciones entre los diferentes actores involucrados. Segundo, la evaluación tiene un carácter institucional dado que refleja la visión de la escuela. Tercero, la concepción del estudiante es fundamental para el proceso de evaluación. El documento concluye que una evaluación inadecuada puede generar inequidad en la escuela.
Este documento describe el Programa de Investigación sobre Transformaciones Sociales, Subjetividad y Procesos Educativos de la Universidad de Buenos Aires. El programa tiene como objetivo estudiar las relaciones entre las transformaciones sociales, los cambios en la construcción de subjetividad y los cambios en la escuela. El equipo de investigación multidisciplinario estudia las violencias en el espacio escolar. El programa incluye varios proyectos de investigación en ejecución y finalizados, así como líneas de investigación y metodologías utilizadas.
Este documento discute cómo las escuelas pueden lograr una experiencia inclusiva que contraste con la exclusión que enfrentan muchos estudiantes. Algunas escuelas confirman y reproducen las limitaciones externas de los estudiantes, mientras que otras representan una oportunidad para superar esas limitaciones. Lograr una escuela inclusiva requiere que los docentes comprendan las identidades culturales de los estudiantes sin prejuicios y que no naturalicen las diferencias de capital cultural como destinos inevitables. Las escuelas pueden torcer destinos que parecen
Este documento trata sobre el fortalecimiento de las capacidades humanas desde varias perspectivas. Explora conceptos como el desarrollo humano, seguridad humana, aprendizaje y cómo estos se relacionan. También discute diferentes enfoques al desarrollo como medios de vida, crecimiento económico y desarrollo humano, centrándose este último en mejorar la vida de las personas.
Este documento presenta las respuestas de varios estudiantes a preguntas sobre conceptos clave de la teoría crítica y la pedagogía. Los estudiantes discuten ideas como la función ideológica de la escuela, las perspectivas del currículo oculto, y los diferentes tipos de racionalidad en la educación ciudadana.
Este manual presenta información sobre la promoción de la resiliencia en niños y adolescentes. La resiliencia se refiere a la capacidad de hacer frente a situaciones adversas y salir fortalecido a pesar de estar expuesto a factores de riesgo. El manual describe factores de protección que promueven la resiliencia a través de las diferentes etapas del desarrollo, así como orientaciones para la programación de acciones. El objetivo final es apoyar el máximo desarrollo potencial de cada individuo.
Este documento discute la importancia de la autoestima en la educación. Explica que la autoestima se desarrolla a través de las interacciones entre el individuo y el mundo, y depende de factores como la familia, la escuela y el entorno. También analiza cómo medir la autoestima de los estudiantes y las causas y efectos de tener una alta o baja autoestima. Concluye que es importante que los maestros comprendan la autoestima de sus estudiantes para mejorar sus niveles de aprendizaje y éxito.
El trastorno disocial es un patrón de conducta continuado que se caracteriza principalmente porque el niño o adolescente que lo padece rechaza y viola, de forma repetitiva y persistente, las normas sociales y los derechos básicos de otras personas, siendo un comportamiento inadecuado para su edad
ANALISIS DEL MAL MANEJO DE LA EDUCACION SEXUAL EN I.E.N.2. INMACULADA MAICAO bmadueno
Este documento presenta el análisis del mal manejo de la educación sexual en la Institución Educativa La Inmaculada. Inicialmente, plantea la importancia de la educación sexual en la adolescencia y la falta de esta en la institución. Luego, revisa el marco teórico sobre educación y sexualidad y sexualidad en la adolescencia. Finalmente, describe la problemática encontrada en la institución a través de observaciones y técnicas como notas de campo, bitácoras, historias de vida y grupos focales con los estudiantes.
Este documento presenta la introducción de una investigación sobre la evaluación de la resiliencia en estudiantes de una escuela rural en Chile. Brevemente describe el contexto de pobreza en que viven los estudiantes y define la resiliencia como la capacidad de desarrollarse exitosamente a pesar de condiciones adversas. El objetivo general es evaluar los factores y soportes de resiliencia en los estudiantes a pesar de venir de un entorno socialmente deprimido y presentar retraso mental leve.
El documento describe las diferentes etapas del ciclo vital humano según varias teorías del desarrollo. Explica las perspectivas psicoanalítica, del aprendizaje, cognitiva, contextual y evolutiva, y los modelos mecanicista y organicista del desarrollo. Luego detalla las etapas del ciclo vital individual desde la concepción hasta la vejez, incluyendo las crisis, tareas y personas importantes en cada etapa según la teoría de Erikson.
Ensayo la orientación educativa y la equidad de géneroOdin Hernandez
Este documento trata sobre la orientación educativa y la equidad de género. Explora conceptos como la adolescencia, equidad de género y valores humanos. También analiza si existe una crisis de valores entre los adolescentes con respecto a la equidad de género y examina cómo factores como la familia, los medios de comunicación y el acceso a la información pueden afectar los valores de los jóvenes. El documento concluye que aunque los valores siguen existiendo entre los jóvenes, su aplicación se encuentra en crisis y que los grupos social
Este documento trata sobre la crianza respetuosa versus la disciplina tradicional. Propone que la mayoría de la gente aún elige la disciplina con violencia física o psicológica para educar a los niños, lo que puede dañarlos a corto y largo plazo, creando un círculo vicioso entre generaciones. El objetivo es crear conciencia sobre los beneficios de la crianza respetuosa mediante un libro que exponga de manera didáctica las diferencias entre ambos enfoques.
Este documento trata sobre la crianza respetuosa versus la disciplina tradicional. Propone que la mayoría de la gente aún elige la disciplina con violencia física o psicológica para educar a los niños, lo que puede dañarlos a corto y largo plazo, creando un círculo vicioso entre generaciones. El objetivo es crear conciencia sobre los beneficios de la crianza respetuosa mediante un libro que exponga de manera didáctica las diferencias entre ambos enfoques.
La adolescencia ha sido definida por numerosos autores como un periodo de transición que vive el individuo desde la infancia a la juventud (Frydenberg, 1997). Es habitual en la literatura científica identificar esta fase del desarrollo biopsico- social del individuo como una de sus etapas más importantes.
El documento presenta la biografía y teorías del psicólogo Carl Rogers. Rogers revolucionó la educación al enfocarse en el alumno y considerar que el profesor debe ser un facilitador más que un director. Sus ideas también influyeron en áreas como la psicología, la medicina y la industria.
(1) El documento discute los desafíos del desarrollo humano a lo largo del ciclo vital y la necesidad de reflexión y transformación constante. (2) Argumenta que se requiere cambiar las prácticas de castigo en las escuelas y enfocarse más en la comprensión, el apoyo y las fortalezas de cada estudiante. (3) Resalta la importancia de que los profesores establezcan conexiones emocionales con los estudiantes, escuchen activamente y expresen sus emociones de manera saludable para prom
En este webinar, Edith Orduña, maestra que forma parte del Proyecto Guanajuato de Alianzas Educativas, comparte las estrategias de intervención escolar que pueden apoyar para la prevención y atención a situaciones de acoso escolar y bullying.
Este documento presenta un estudio sobre la pérdida de valores en los estudiantes del colegio "Prócer José Cuero y Caicedo". El autor analiza las causas de la pérdida de valores como las malas relaciones familiares y sociales, y las consecuencias como el surgimiento de bandas y embarazos prematuros. También examina el papel de la educación familiar y pedagógica en fomentar valores a través de la intervención en las escuelas y el ejemplo de las familias. El autor concluye que los jóvenes
Este documento resume una monografía sobre la pérdida de valores en los estudiantes del colegio "Prócer José Cuero y Caicedo". El autor analiza los valores humanos, tipos de valores, la relación entre juventud y valores, y las causas y consecuencias de la pérdida de valores en los jóvenes, como la desigualdad económica y social, problemas familiares, y la influencia negativa de los medios. El documento concluye que la pérdida de valores trae consecuencias como el surgimiento de bandas delictivas y
El documento resume los temas principales discutidos en la asignatura de Educación No Formal. Explica que la asignatura cubre el conocimiento obtenido a lo largo de la vida y cómo aprendemos. También discute los desafíos mundiales y el desarrollo humano según el libro leído, incluyendo la educación para grupos vulnerables. Resalta la importancia de involucrarse con dichos grupos para apoyar su desarrollo integral, no solo a través de donaciones. Finalmente, clasifica los tipos de educación formal
S E M I N A R I O D E E D U C A C IÓ N N O F O R M A Lguest11626e
El documento resume los temas principales discutidos en la asignatura de Educación No Formal. Explica que la asignatura cubre el conocimiento obtenido a lo largo de la vida y cómo aprendemos. También discute los desafíos mundiales y el desarrollo humano según el libro leído, incluyendo la educación para grupos vulnerables. Resalta la importancia de involucrarse con dichos grupos para apoyar su desarrollo integral, no solo a través de donaciones. Finalmente, clasifica los tipos de educación formal
El documento resume los temas principales discutidos en la asignatura de Educación No Formal. Se cubrieron temas como la educación para la vida y la atención a grupos vulnerables, los desafíos mundiales y el desarrollo humano según el libro leído, y la importancia de involucrarse con dichos grupos más allá de la caridad. También se clasificaron los tipos de educación formal, no formal e informal y se debatieron conceptos como la dependencia, la liberación, el cognitivismo y más.
El documento resume los temas principales discutidos en la asignatura de Educación No Formal. Explica que la asignatura cubre el conocimiento obtenido a lo largo de la vida y cómo aprendemos. También discute los desafíos mundiales y el desarrollo humano según el libro leído, incluyendo la educación para grupos vulnerables. Resalta la importancia de involucrarse con dichos grupos para apoyar su desarrollo integral, no solo a través de donaciones. Finalmente, clasifica los tipos de educación formal
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA (972)
EL NIVEL DE LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES DEL
CUARTO Y QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA. ESTUDIO DE
CASO: COLEGIO MARIA AUXILIADORA CARACAS.
ACTIVIDAD II
Autor: Roberth González Aguilar
postgradouna2017@gmail.com
2. CONTENIDO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
BASES TEÓRICAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
POSIBLES RESULTADOS
ALTERNATIVAS y TOMA DE DECISIONES
POSIBLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA PLANTEADO
ALTERNATIVAS PARA GARANTIZAR LA FACTIBILIDAD ECONÓMICA
RECURSOS ECONÓMICOS, HUMANOS, MATERIALES, DE ESPACIO Y DE TIEMPO
REFLEXIONES FINALES
REFERENCIAS
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los actuales momentos la humanidad entera está atravesando un delicado proceso de
deshumanización a nivel global. La humanidad hoy en día tiene acceso a tecnologías de
información y comunicación que hace setenta años atrás eran casi inimaginables. Hoy en día los
seres humanos podemos “comunicarnos” a la velocidad de la luz e interconectarnos en Redes
Sociales a través de dispositivos móviles como los Smartphones. Pero es una realidad
indiscutible que existe una brecha enorme entre los avances tecnológicos y el desarrollo
humano como tal.
A pesar de las mejoras que han habido en cuanto a desarrollo humano a nivel global en los
últimos 25 años, para el año 2016, la humanidad como un todo exhibe según el Informe del
PNUD (2016) las siguientes características:
1.- Una de cada nueve personas en el mundo padece hambre y una de cada tres, tiene
malnutrición.
2.- Anualmente, alrededor de 15 millones de niñas se casan antes de los 18 años, es decir,
casi una cada dos segundos.
3.- En todo el mundo mueren diariamente 18.000 personas debido a la contaminación
atmosférica.
4. 4.- El VIH infecta a 2 millones de personas al año.
5.- En promedio, 24 personas por minuto se ven desplazadas forzosamente de sus
hogares.
6.- Se calcula que más de 1.000 millones de personas viven con alguna forma de
discapacidad y están entre las más marginadas en la mayoría de sociedades. Se enfrentan
al estigma, la discriminación y entornos físicos y virtuales inaccesibles.
7.- En la actualidad, 244 millones de personas viven fuera de su país de origen. La
mayoría son refugiados económicos que tienen la esperanza de mejorar sus medios de
vida y enviar dinero a sus hogares, pero muchos migrantes, especialmente los 65 millones
de desplazados forzosos del mundo, se enfrentan a condiciones extremas, como la falta de
empleo, de ingresos y de acceso a servicios sanitarios y sociales más allá de la asistencia
humanitaria de emergencia. A menudo, sufren acoso, animosidad y violencia en los países
de acogida.
5. El desarrollo tecnológico es exponencial, por ejemplo aumenta cada 24 meses según
la Ley de Moore. No siendo así en el caso del desarrollo humano. Es entonces una
problemática mundial la existencia de una marcada brecha entre el desarrollo tecno-
económico y el desarrollo humano.
El desarrollo humano presta especial atención a la riqueza de las vidas humanas y no
solo a la riqueza económica. El enfoque de desarrollo humano cambió el discurso del
desarrollo, que pasó de perseguir la opulencia material a mejorar el bienestar humano, de
maximizar los ingresos a aumentar las capacidades, de optimizar el crecimiento a ampliar las
libertades. Se centra en la riqueza de la vida humana y no solo en la riqueza de las
economías, y, al hacerlo, cambió la perspectiva desde la que se analizaban los resultados de
desarrollo.
El desarrollo humano es el desarrollo de las personas mediante la creación de
capacidades humanas por las personas, a través de la participación activa en los procesos
que determinan sus vidas, y para las personas, mediante la mejora de sus vidas. Se trata de
un enfoque más amplio que otros, como el enfoque de recursos humanos, el de necesidades
básicas y el de bienestar humano.
6. Para que un ser humano asuma la responsabilidad de mejorar su calidad de vida, es
necesario, entre otras cosas, que se haga consciente de sí mismo, es decir que sea capaz de
conocerse y pueda elaborar un concepto de sí mismo, lo que en la Psicología se conoce
como el auto concepto. Además de conocerse, el ser humano necesita respetarse, auto
valorarse y amarse a sí mismo. Sin caer claro está en distorsiones psicológicas como el
egocentrismo, el egoísmo y el narcisismo.
Según el Diccionario de la Real Academia Española (RAE), la autoestima es la
valoración generalmente positiva que tiene cada ser humano de sí mismo. Es decir, la
autoestima es un rasgo exclusivo de los seres humanos y no de los animales quienes no
tienen esa capacidad de auto valoración.
Mucho se ha dicho que uno de los problemas de la sociedad venezolana es el bajo nivel
de autoestima que tiene el venezolano promedio.
I
7. Investigadores como Manuel Barroso (2009), autor del Libro “Autoestima del Venezolano:
Democracia o marginalidad”, señala que la violencia en Venezuela no es un síntoma pasajero,
no nació por generación espontánea, es una expresión auténtica del abandono, del
resentimiento por el maltrato y de la desconfianza que “asesina” nuestras relaciones más
íntimas y la venimos cultivando hace más de doscientos años en las casas, EN LAS
ESCUELAS,en las calles, en las cárceles y en las empresas.
Agrega Barroso (2009), que “toda” la intimidad del venezolano ha quedado afectada. Y la
única y verdadera cura o medicina que nos pudiera sanar todas nuestras heridas es: LA
AUTOESTIMA con el aprecio y la valoración de si mismo y del otro (del semejante). Todo esto
conllevaría a asumir la autoestima como un PROCESO. La autoestima para Manuel Barroso, es
el conjunto de muchos procesos biológicos, psicológicos, neurológicos, educativos, sociales y
familiares que necesitamos tomar en cuenta e integrar, porque son los procesos que movilizan
energía, y son el poder interior, la fuerza, la determinación, el coraje y la pasión de vivir.
8. En base a lo anterior el bajo nivel del autoestima ha sido y es un problema muy
presente pero poco abordado y afrontado en nuestra sociedad venezolana. Si
recordamos a Jean Peaget cuando señaló que el “niño es el padre del hombre”, podremos
decir por analogía que, sí tenemos niños y adolescentes con bajo nivel de autoestima
tendremos adultos venezolanos muy probablemente con autoestima baja. Porque como
sabemos la niñez y la adolescencia marcan y determinan muchos rasgos de la conducta del
adulto.
Es oportuno señalar que la autoestima se relaciona con el rendimiento escolar y con el
fenómeno del acoso escolar (Bullying). Hecho que hace muy interesante el estudio de la
autoestima en nuestras instituciones educativas.
En el Colegio Maria Auxiliadora, así como en muchos colegios venezolanos, he podido
observar niños y adolescentes que muestran inseguridad sobre sí mismos, estudiantes que
demuestran falta de respeto hacia sí mismos, hacia sus compañeros de clase e incluso hacia
los docentes, estudiantes agresivos y que utilizan un lenguaje soez y a veces muy ofensivo.
9. En base a lo anterior el bajo nivel del autoestima ha sido y es un problema muy
presente pero poco abordado y afrontado en nuestra sociedad venezolana.
Si recordamos a Jean Peaget cuando señaló que el “niño es el padre del hombre”,
podremos decir por analogía que, sí tenemos niños y adolescentes con bajo nivel de
autoestima tendremos adultos venezolanos muy probablemente con autoestima baja.
Porque como sabemos la niñez y la adolescencia marcan y determinan muchos rasgos de la
conducta del adulto.
Es oportuno señalar que la autoestima se relaciona con el rendimiento escolar y con el
fenómeno del acoso escolar (Bullying). Hecho que hace muy interesante el estudio de la
autoestima en nuestras instituciones educativas.
En el Colegio Maria Auxiliadora, así como en muchos colegios venezolanos, he podido
observar niños y adolescentes que muestran inseguridad sobre sí mismos, estudiantes que
demuestran falta de respeto hacia sí mismos, hacia sus compañeros de clase e incluso hacia
los docentes, estudiantes agresivos y que utilizan un lenguaje soez y a veces muy ofensivo.
10. En esta oportunidad el problema a abordar y evaluar es: el nivel de autoestima
presente en los estudiantes de los dos últimos años de educación media del Colegio Maria
Auxiliadora ubicado en la ciudad de Caracas. Para luego proponer alternativas y tomar
decisiones, que permitan ejecutar acciones y mitigar los efectos de la baja autoestima en los
estudiantes de los últimos dos años de Bachillerato.
11. BASES TEÓRICAS
1.- Los Estudios de caso
Según Sampieri, Collado y Lucio (2014)., los estudios de caso tienen sus propios
procedimientos y clases de diseños. Los estudios de caso son “estudios que al utilizar los
procesos de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta; analizan profundamente una unidad
para responder al planteamiento del problema, probar hipótesis y desarrollar alguna teoría”.
(p.162)
Esta definición los sitúa más allá de un tipo de diseño o muestra, pero ciertamente es la
más cercana a la evolución que han tenido los estudios de caso en los últimos años.
Algunas veces, los estudios de caso utilizan la experimentación, es decir, se constituyen
en estudios preexperimentales. Otras veces se fundamentan en un diseño no experimental
(transversal o longitudinal) y en ciertas situaciones se convierten en estudios cualitativos, al
emplear métodos cualitativos. Asimismo, pueden valerse de las diferentes herramientas de la
investigación mixta.
12. En un estudio de caso, la unidad o caso investigado puede tratarse de un individuo, una
pareja, una familia, un objeto (una pirámide como la de Keops, un material radiactivo), un
sistema (fiscal, educativo, terapéutico, de capacitación, de trabajo social), una organización
(hospital, fábrica,escuela), un hecho histórico, un desastre natural, una comunidad, un
municipio, un departamento o estado y una nación.
Morris y Maisto (2014), señalan que un Estudio de caso, es la descripción detallada de un
individuo o de un grupo de individuos. Un estudio de caso por lo general incluye
observaciones en condiciones reales, entrevistas, puntuaciones obtenidas en diversas
pruebas psicológicas y cualquier otra medida que el individuo considere reveladora. Por
ejemplo el psicólogo suizo Jean Piaget desarrollló una teoría integral del desarrollo
cognitivo a través del estudio cuidadoso de cada uno de sus tres hijos mientras crecían y
cambiaban durante la niñez. Otros investigadores pusieron a prueba la teoría de Piaget con
experimentos realizados en diversas culturas en los que participaban grandes cantidades
de niños.
13. Morris y Maisto (2014), agregan que “los investigadores realizan un estudio de caso
cuando desean investigar a fondo la conducta de una persona o de un grupo de personas.
Este método puede arrojar una gran cantidad de información descriptiva detallada que es
muy útil para formular hipótesis, pero es vulnerable a los efectos del sesgo del observador y
a la sobregeneralización de los resultados”. (p.39)
2.- La Autoestima
Según el Diccionario dela RAE autoestima es la valoración generalmente positiva que
se tiene de sí mismo.
3.- El Amor
Según el Diccionario de la Real Academia Española (RAE) el AMOR es una palabra que
proviene del latín (amor, oris) y tiene varios significados: sentimiento intenso del ser humano
que, partiendo de su propia insuficiencia, necesita y busca el encuentro y unión con otro ser.
Sentimiento hacia otra persona que naturalmente nos atrae y que, procurando reciprocidad en
el deseo de unión, nos complementa, alegra y da energía para convivir, comunicarnos y crear.
Sentimiento de afecto, inclinación y entrega a alguien o algo.
14. Según el Diccionario de la RAE, el amor propio se define como el amor que alguien se
profesa a sí mismo y especialmente a su prestigio. También se define como el afán de mejorar
la propia actuación.
Eric Fromm (1956) en su libro “El Arte de Amar”, afirma que “El amor maduro significa
unión a condición de preservar la propia integridad, la propia individualidad. El amor es un
poder activo en el hombre; un poder que atraviesa las barreras que separan al hombre de sus
semejantes y lo une a los demás; el amor lo capacita para superar su sentimiento de
aislamiento y separatidad, y no obstante le permite ser él mismo, mantener su integridad. En
el amor se da la paradoja de dos seres que se convierten en uno y, no obstante, siguen siendo
dos”. (p.11)
Fromm (1956) agrega que “las relaciones humanas son esencialmente las de autómatas
enajenados, en las que cada uno basa su seguridad en mantenerse cerca del rebaño y en no
diferir en el pensamiento, el sentimiento o la acción. Al mismo tiempo que todos tratan de
estar tan cerca de los demás como sea posible, todos permanecen tremendamente solos,
invadidos por el profundo sentimiento de inseguridad, de angustia y de culpa que surge
siempre que es imposible superar la separatidad humana”. (p.36)
15. Edgar Morin (2006) en su libro Ética (Método 6) señala que: “el amor es la religación
antropológica suprema. El amor es la expresión superior de la ética. Como dice Tagore, «el
amor verdadero excluye la tiranía así como la jerarquía. Hay necesidad vital, social y ética de la
amistad, del afecto, del amor para el desarrollo de los seres. El amor es la experiencia
fundamental religante de los seres humanos. En el nivel de la complejidad humana más elevada,
la religación no puede ser sino amor”. (p.41)
Morin (2006) señala que “el amor es la resistencia a todas las crueldades del mundo,
surge de la religación del mundo y exalta en sí las virtudes de religación del mundo. Conectarse al
amor es conectarse a la religación cósmica. El amor, último avatar de la religación, es su forma y
su fuerza superiores: fuerte como la muerte, según el Cantar de los Cantares”. (p. 42)
Simon Freud Citado por Fuente (2009), señala que: “el hombre está partido internamente
entre el temor y el amor, solo desarrollando con todos los medios los vínculos del amor, puede
componerse” (p.141)
Fuente (2009) agrega que “las carencias de amor en nuestro pueblo y en sus diversas
personas conseguirán autoestimarse y trabajar y cambiar, sí las amo profundamente” (p.142)
Fuentes (2009) indica que “el amaos puede convertirse en un pacifismo pasivo, en
sensibilismo, falta de vigor, en insensibilidad ante cierto tipo de problemas”. (p.221)
16. El gran filósofo Enmanuel Kant afirmó que el amor hacia el prójimo es la fuente de
todas las reglas morales sustantivas.
Ernest Tugendhat (1988), en su libro “Problemas de Ética”, señala que: “quien se
considera moralmente digno o merecedor de desprecio, es decir, quien se desprecia a sí
mismo, no puede amarse a sí mismo, no tiene ninguna relación afirmativa o positiva con su
propio ser.” (p.156). Más claro imposible. Y esto abre un debate muy interesante y
apasionante sobre la falta de amor propio y el comportamiento ético.
.
Fernando Savater (1998) en su libro Ética y ciudadania, afirma que quien no se ama a
sí mismo esta imposibilitado de mostrar una conducta moralmente aceptable.
Tugendhat (1988), también afirma que autoras como Philippa Foot, tienen una
concepción de la moral como un sistema imperativo de hipotéticos, donde las normas
morales se pueden reducir a normas o reglas de prudencia. Tugendhat, sostiene que es un
caso patológico cuando una persona se comporta inmoralmente. Toda conducta moral se
apoya en una estructura sociopsicológica. La fundamentación de la moral se basa en
el supuesto de que la persona está vinculada al amor y lejos del desamor y vinculada a
la amistad. El interés de la persona de considerarse a sí mismo merecedor de estima
es lo que abre la puerta al respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
17. 4.- La Autoestima y el Rendimiento escolar
Reyes (2013), citado por Campano (2018), realizó una investigación titulada “Relación entre
autoestima y rendimiento escolar en alumnos cursantes de cuarto grado de la unidad educativa
Rivas Dávila Mérida, estado de Mérida”. Investigación donde Reyes (2013) concluyó que la
autoestima es un factor determinante en el éxito o fracaso de los alumnos, haciéndose
necesaria emprender un TALLER DE CAMBIO MOTIVACIONAL que les permita mejorar el
rendimiento escolar.
Mescua (2013), citado también por Campano (2018), ejecutó una investigación para
determinar la relación entre el autoestima y el tipo de familia de procedencia, utilizando como
instrumento de recolección de datos el Cuestionario o Inventario de Autoestima diseñado por
Stanley Coopersmith en una muestra de 75 estudiantes.
Campano (2018), realizó una investigación titulada “El nivel de autoestima y el
rendimiento escolar en los estudiantes de secundaria”, aplicando como instrumento de
recolección de datos el Cuestionario o Inventario de Autoestima de Coopersmith. Y llegó a
la conclusión que el 75% de los niños con bajo autoestima tenía además bajo rendimiento
académico o bajo rendimiento escolar. Y el 86,7 % de alumnos con rendimiento académico
destacado presentó alto nivel de la dimensión conductual de la autoestima.
18. 5.- La Autoestima y el Acoso Escolar
Velarde y otros (2018), afirman que “la etapa escolar llega a ser un momento crítico en la
que se puede ser víctima o testigo de tales acontecimientos de violencia, donde anteriormente
no era analizado como un problema escolar, sino como algo “normal” dentro de una institución
educativa que era aprobada por los profesores al creer que dichas situaciones eran parte del
desarrollo personal del individuo y que el alumno debería de ser capaz de defenderse de los
demás para desarrollar su “carácter” hacia su vida adulta, sin embargo, ahora se le toma la
atención debida ya que estas situaciones provocaba en los alumnos bajas calificaciones
hasta problemas emocionales como la depresión, aislamiento, baja autoestima y en el peor
de los casos el suicidio; en consecuencia los centros escolares han tomado conciencia de su
importancia para intentar disminuirla”. (p. 3)
Velarde y otros (2018), agregan que un estudio realizado por Olweus (1993), demostró
que los comportamientos de las víctimas podían continuar en la edad adulta, y que los adultos
jóvenes mostraban síntomas de depresión y baja autoestima. Además, existen muchas
pruebas que demuestran que el acoso escolar tiene repercusiones para toda la vida.
19. 6.- La Autoestima en los Adolescentes
El bajo autoestima en los adolescentes es un catalizador de conductas negativas
en el ser humano. Por ejemplo, Navarro y Pontillo (2007), encontraron que existe una
relación inversamente proporcional entre la variable autoestima y el consumo de
alcohol. Es decir, mientras más bajo es el nivel de autoestima en el adolescente, mayor
es la probabilidad del consumo de alcohol en los jovenes.
Martínez, Buelga y Cava (2007), realizaron una investigación en la Universidad de
Valencia España, titulada “La satisfacción con la vida en la adolescencia y su relación
con la autoestima y el ajuste escolar” y encontraron que existe una estrecha relación
entre el ajuste social del alumno valorado por el profesor, el clima social percibido por el
alumno y su grado de victimización. Asimismo estas variables escolares se relacionan
también con la autoestima del adolescente. En cuanto a la satisfacción con la vida, la
autoestima tiene un efecto positivo en ella y la victimización un efecto negativo.
7.- Cuestionario o Inventario de Autoestima de Coopersmith
El Cuestionario o inventario Coopersmith, es un test para estimar o medir el
autoestima de las personas. Fue creado en 1959 por el Dr. Stanley Coopersmith.
20. TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
En este Estudio de caso, se utilizará principalmente la siguiente Técnica e
Instrumento, para realizar la evaluación del nivel de la autoestima en los estudiantes de
Cuarto y Quinto Año de Bachillerato en el Colegio Maria Auxiliadora.
Técnica: Encuesta Escrita
Instrumento: Cuestionario de Autoestima Coopersmith
21. POSIBLES RESULTADOS
Después de la aplicación del Cuestionario de Coopersmith, para estimar o evaluar el
nivel de autoestima en todos los estudiantes del cuarto y quinto año de Bachillerato del
Colegio Maria Auxiliadora se procederá a realizar el Análisis Estadístico de dichos
resultados.
En dichos resultados es probable la ocurrencia de los siguientes tres (3) eventos o
escenarios:
a.- Los estudiantes tienen un nivel de autoestima Bajo.
b.- Los estudiantes tienen un nivel de autoestima Medio.
c.- Los estudiantes tienen un nivel de autoestima Alto.
22. ALTERNATIVAS y TOMA DE DECISIONES
Se evalúa con la intención de optimizar el objeto evaluado. En este Estudio de caso,
se evaluará el nivel de autoestima de los educandos, con la finalidad de ejecutar una
estrategia que permita mejorar el nivel de autoestima de los estudiantes de cuarto y quinto
año de Bachillerato del Colegio Maria Auxiliadora.
La evaluación se realiza para tomar decisiones que luego se traducen en acciones
concretas para mejorar la situación evaluada.
En este Estudio de caso, sí los resultados del Cuestionario Coopersmith determinan que
los estudiantes tienen un bajo nivel de autoestima, se podrán tomar las siguientes
decisiones:
1.- Elaborar un conjunto de estrategias (alternativas) que permitan mejorar el nivel de
autoestima de los estudiantes. Esto implica la realización de un estudio de factibilidad para
cada estrategia.
2.- Seleccionar una de las estrategias previamente elaboradas, es decir, se seleccionará la
estrategia más útil (eficaz y eficiente) y con la mayor factibilidad de ser ejecutada.
3.- Ejecutar la estrategia seleccionada para mejorar el nivel de autoestima de los estudiantes.
4.- Evaluar los resultados de la aplicación o ejecución de la estrategia seleccionada.
23. POSIBLE SOLUCIÓN AL PROBLEMA PLANTEADO
Una estrategia integral para aumentar el nivel de autoestima de los educandos puede
estar compuesta de los siguientes cinco (5) elementos:
a.- Talleres de Autoestima y Auto conocimiento
b.- Charlas de motivación.
c.- Entrevistas periódicas con la Psicóloga del Colegio.
d.- Ayuda psicológica para los padres (Terapia Familiar)
e.- Ayuda espiritual: Ejercicios Espirituales de San Ignacio de Loyola.
Todo lo anterior implicaría la realización de un proceso de acompañamiento psicológico y
espiritual (dado que es un Colegio Católico) con la finalidad de aumentar y fortalecer el
autoestima de todos y cada uno de los estudiantes involucrados en este Estudio de caso.
24. ALTERNATIVAS PARA GARANTIZAR LA FACTIBILIDAD ECONÓMICA
Para garantizar la factibilidad económica de esta estrategia educativa puede hacerse lo
siguiente:
1.- Acudir a la empresa privada y solicitar el patrocinio respectivo. Por ejemplo solicitar
el patrocinio de Empresas Polar. Para obtener el apoyo que permita el pago de los
honorarios profesionales de todo el equipo humano que participará en los Talleres.
2.- Solicitar el apoyo de una Institución con más de dos mil años de actividad y
presencia en todo el mundo, es decir gestionar el apoyo de la Iglesia Católica.
Específicamente se podrá solicitar el apoyo de los Sacerdotes de la Iglesia Católica que
además son Psicólogos y tienen amplia experiencia en la realización de Talleres de Terapia
familiar y Autoestima, como por ejemplo: algunos sacerdotes de la Iglesia la Coromoto en el
Paraiso Caracas, en la Iglesia Maria Claret (Los Dos caminos Caracas) y los Sacerdotes
Jesuitas de la Universidad Católica Andrés Bello. Todo esto para garantizar la
perdurabilidad y continuidad de estos TALLERES en el tiempo. Pues el bajo autoestima es
un problema muy arraigado en la psiquis de la sociedad venezolana. Por ende requiere la
implementación de un Proyecto Educativo que permita subsanar esta debilidad durante los
próximos años.
3.- Lograr el apoyo tanto de la empresa privada como de la Iglesia Católica para llevar a
cabo la estrategia integral previamente señalada.
25. RECURSOS ECONÓMICOS, HUMANOS, MATERIALES, DE ESPACIO Y DE TIEMPO.
RECURSOS ECONÓMICOS
La ejecución de los Talleres de Autoestima, Autoconocimiento y motivación así como las
sesiones de Terapia Familiar requieren que estas actividades sean realizadas y conducidas por
Psicólogos expertos en el área. Se requiere entonces disponer de los recursos económicos para
el pago de los honorarios profesionales, traslados (transporte) y otros gastos de dichos
expertos. Así como recursos económicos para la compra de libros y materiales de oficina,
necesarios para las actividades inherentes de los talleres (hojas de papel, lápices, lápices de
colores, marcadores libretas para anotaciones, rotafolios, etc).
RECURSOS HUMANOS
Para realizar los talleres se requerirá de:
Psicólogos expertos en Autoestima y Terapia familiar.
Psicólogos expertos en Motivación y Auto conocimiento
Psicólogos expertos en Psicoterapia Grupal.
Dos (2) Sacerdotes para realizar los Ejercicios Espirituales de San Ignacio de Loyola.
26. RECURSOS MATERIALES
1 computadora (Laptop)
1 Video Beem
Conexión a internet
Materiales de Oficina como: hojas de papel, lápices, bolígrafos, lápices de colores, cartulinas de
colores, rotafolios, cuadernos para todos y cada uno de los participantes en los Talleres.
Libros (Ejercicios Espirituales de San Ignacio de Loyola)
27. RECURSOS EN CUANTO A ESPACIO Y TIEMPO
Se requiere contar con un salón dotado con sillas donde los estudiantes y el facilitador de
cada Taller puedan reunirse cómodamente.
Se estima que los Talleres podrán realizarse en las horas libres que semanalmente
disponen los estudiantes del Colegio. Dichas horas libres (Año escolar 2018-2019) son las
siguientes:
28. REFLEXIONES FINALES
Los Estudios de caso, pueden ofrecer ideas de mucho valor, pero también pueden
presentar desventajas. Entre estas desventajas tenemos: el sesgo del observador. Cada
persona es única, en un estudio de caso, no es posible ni es recomendable realizar
generalizaciones a partir de los resultados de un solo caso y considerarlas confiables o
universalmente válidas. Pero los estudios de caso representan un tipo de investigación muy
importante en el campo de la Psicología. Y cuando abordamos el bajo nivel de autoestima de
nuestros educandos con la firme intención de atender y mitigar esta debilidad en nuestra
población estudiantil, es de gran valor realizar una investigación bajo la modalidad o enfoque
de un Estudio de caso. Pues la esencia de esta investigación no debe ser cumplir un requisito
o un deseo de llenar un vacío académico con la publicación de un artículo, sino que la real
motivación debe ser conocer y evaluar científicamente una problemática que afecta a nuestros
estudiantes para luego elaborar estrategias, tomar las mejores decisiones, solventar el
problema abordado y por ende optimizar la calidad educativa que reciben nuestros estudiantes.
29. Un estudiante que adquiere la competencia de auto conocerse y de auto valorarse, un
estudiante que mediante un taller o un conjunto de talleres adquiere la capacidad de
amarse y de respetarse a sí mismo y a los demás, evidentemente es y será una mejor
persona. Fin último o fin supremo de la Educación como función pisco-social y como
derecho humano irrenunciable que tenemos todos los seres humanos.
30. REFERENCIAS
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Fuente, M. (2009). Los Ejercicios Espirituales Ignacianos en tu vida. Caracas: San Pablo.
31. Guerrero, F. (2015). Inventario de Autoestima de CooperSmith. Video en línea. Diposnible
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http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAA6812.pdf
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http://www.pensamientocomplejo.org/homenaje/galeria/wp-content/uploads/Gutierrez-Gomez-Al
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http://alcoholinformate.org.mx/investigaciones.cfm?catID=1&id=209
32. Sampieri, R., Collado,C y Lucio,P. (2014). Metodología de la Investigación. Libro en línea.
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línea. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Huacho Perú. Disponible en:
http://redin.pncvfs.gob.pe/documento/investigacion/autoestima-y-acoso-escolar-en-alumnos-del-6to-de-p
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alumnos del cuarto semestre de la carrera de ingeniería mecánica del instituto tecnológico del
Istmo. Artículo en línea. Disponible en:
http://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/480