Este documento presenta un módulo sobre el desarrollo de las funciones básicas para la carrera de Educación Parvularia en la Universidad Técnica de Ambato. Incluye una autoevaluación sobre las funciones afectivas con preguntas sobre la motivación, comunicación, autocontrol, manejo de la conducta, depresión, ansiedad y autoestima.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
MÓDULO
DESARROLLO DE LAS FUNCIONES BÁSICAS
CARRERA: EDUCACIÓN PARVULARIA
TUTORA: Dra. Betty Chamorro
ALUMNA: Ligia Narváez
MODALIDAD: SEMIPRESENCIAL
NIVEL: SEGUNDO SEMESTRE

2. AUTOEVALUACIÓN Nº 3
1.-ELABORE UN ORGANIZADOR GRAFICO SOBRE LAS FUNCIONES AFECTIVAS
FUNCIONES AFECTIVAS
•Son los estimulos que mueven a la persona a realizar
MOTIVACION determinadas acciones y persitir en ellas para su
culminacion.
•Es hacer conocer a otras personas nuestros
COMUNICACION conocimientos sentimientos o pensamientos.
•Es la capcidad que nos permite controlar nuestras
emociones,antes que estas nos controlen a
nosotros
AUTOCONTROL
•La conducta es un conjunto de
MANEJO DE LA actos,comportamientos exteriores de un ser humano.
CONDUCTA
•La depresion es una enfermedad tratable
MANEJO DE LA
ocasionada por un desequilibrio de las sustancias
DEPRESION quimicas del cerebro
•Es uno de los transtornos mas frecuetes de la
MANEJO DE LA
sociedad actual en la que vivimos.Muchas personas
ANSIEDAD sufren ansiedad o strees
•Es un sentimiento de valoracion y aceptacion de la
propia manera de ser que se desarrolla desde la
AUTOESTIMA infancia a partir de las experiencias e interaccion con
los demas.

3. 2.-EXPLIQUE ¿POR QUE AL SER HUMANO ACTUA SEGÚN SU AFECTIVIDAD Y NO POR
LA RAZON?
Por que el ser humano es un ser no solo social que vive en un entorno que trabaja y
realiza funciones es también afectivo y posee sentimientos y se relaciona a lo largo de
la vida también podemos mencionar que “La razón puede reconocerla considerando lo
que es bueno hacer y lo que es bueno evitar para conseguir esa felicidad que está en el
corazón de cada uno, y que impone también una responsabilidad hacia los demás, y
por tanto, la búsqueda del bien común”.
Su racionalidad, su afectividad, su voluntad libre, sus relaciones con el universo y con
los demás. Se desarrolla el carácter de la perfectibilidad del hombre centrado en el
desarrollo de su inteligencia y voluntad potencias del alma, según la filosofía clásica y
que tienen como objeto la verdad y el bien, dos transcendentales metafísicos.
La afectividad se suele incluir como parte de la voluntad, el ser humano se emociona
con facilidad es muy afectivo, sensible y cariñoso. A veces reaccionan positivamente en
cuestión de segundos y mucha de ellas sin pensar. El sentimiento que lo mueve será de
acuerdo a las experiencias adquiridas a través de su corta y larga vida.
3.- CUALES SON LAS FUNCIONES BASICAS AFECTIVAS MAS IMPORTANTES EN LA VIDA
DEL SER HUMANO. ¿POR QUÉ?
LA MOTIVACION.- Por que va a definir las actividades y las metas que nos
propongamos en la vida es la fuente par la VOLUNTAD y la autorrealización que debe ir
acompañado de la deliberación ya que además de existir en nosotros el motivo que
nos impulsa a nuestros anhelos, proyectos ,etc. debemos actuar y realizarlos también
con esfuerzo.
También son Los sentimientos y las emociones conforman la afectividad
4.- ¿COMO INFLUYE LA DEPRESION INFANTIL EN EL PEA?
Los niños con problemas de aprendizaje tienen experiencias similares a ésta
continuamente. No resulta difícil llegar a comprender por qué acaban frustrados, con
pérdida de interés por las tareas escolares y, en conjunto, tratan rápidamente de
evitar ejercicios difíciles. Los problemas de lectura y aprendizaje pueden también
afectar el desarrollo de su propia imagen y causar trastornos emocionales. Los padres
deben ser conscientes que los “malos lectores” pueden desarrollar estos problemas de
personalidad y de comportamiento. Es importante recordar que la presencia de
problemas de aprendizaje no tiene nada que ver con la inteligencia.
5.- INVESTIGUE QUE ACCIONES TOMAN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA
MEJORAR LA CONDUCTA (NEGATIVA) DE LOS ESTUDIANTES. ¿CUÁL ES SU
PROPÚESTA?
En la sociedad actual resulta bastante fácil para las personas acceder en cada
momento a la información que requieren (siempre que dispongan de las
infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas competencias digitales; en este
caso: estrategias para la búsqueda, valoración y selección de información). No

4. obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está
sometida a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas,
exigiendo a las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa,
creatividad, uso de herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo
en equipo...) para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.
Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-
examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre
accesibles, como ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera
autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal
mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información
disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características
(formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e
interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no
se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información.
Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de
los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son:
- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición;
siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena
autonomía.
- Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es
organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción
con los materiales y el trabajo colaborativo.
- Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
- Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.
Pensamiento convergente.
- Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas
metas...
- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad
- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva,
fomento de la empatía del grupo...
- Atiende las diferencias individuales
- Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...