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PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
 CLAUDIA CITLALI SALDAÑA ALFARO.
 SALVADOR CALVO PANIAGUA.
 RODOLFO GONZALEZ DIAZ .
DOCTORANTES DE 2º CUATRIMESTRE DOCTORADO EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD MAYA
NOMBRE DEL PROYECTO: Comportamiento Actitudinal Adverso del
Docente frente a grupo ante la enseñanza del Idioma Inglés en la
Escuela Primaria “Maestro Esteban Alfonzo” del Municipio de
Comitán, Chiapas.
29 De Noviembre de 2014
TIPOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN: Explicativa
TITULAR DE LA MATERIA: DR. ARTURO RAMÍREZ MOGUEL.
ANTECEDENTES
 "Un profesor trabaja para la
eternidad: nadie puede decir
dónde acaba su influencia.”
 (Henry Brooks Adams)
Una de las tareas más nobles y
trascendentales de la humanidad
es la referente a la Docencia, pues
el impacto de esta labor educativa
determina el tipo de sociedad que
se genera, dichos ciudadanos y
ciudadanas que habrán de conducir
los destinos de su región, Estado o
País.
RESUMEN
El presente estudio corresponderá a una investigación educativa
acerca del Comportamiento Actitudinal Adverso del Docente
frente a grupo ante la enseñanza del Idioma Inglés en Escuelas
Públicas., la cual se abordará desde la investigación de alcance
y diseño de tipo explicativo, utilizando el método cuantitativo.
Tendrá como objetivo general, analizar de manera
explicativa El Comportamiento Actitudinal Adverso del Docente
frente a grupo ante la enseñanza del Idioma Inglés en la Escuela
Mtro. Esteban Alfonzo de Comitán Chiapas. Se enmarcará
dentro del tipo de investigación explicativa. inscrito en un
diseño “In situ” no experimental de tipo longitudinal, con el
objeto de estudio de 1 docente perteneciente a la institución.
La recolección de datos se obtendrá mediante la aplicación de
un cuestionario bajo la modalidad de la escala de Likert,
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
A) Determinación del Objeto de
Estudio:
 Se estudiará de qué manera repercute
la actitud adversa y poco colaborativa
del Docente frente a grupo hacia la
impartición del Idioma Inglés en
alumnos de 3er grado de Educación
Primaria
VARIABLE INDEPENDIENTE: la actitud
negativa del profesor ante la enseñanza
de una lengua extranjera.
VARIABLE DEPENDIENTE: El bajo
rendimiento en el aprendizaje del Idioma
Inglés por parte de los Alumnos de 3ºC
B) Planteamiento del Problema:
En la Escuela Primaria Federal Maestro Esteban Alfonzo de turno
matutino con domicilio en la Calle Jiménez No. 3 Colonia Miguel
Alemán, en la Ciudad de Comitán Chiapas, desde hace 3 años le fue
incorporado el PNIEB “Programa Nacional de Inglés en Educación
Básica” mismo que tiene como función brindar asesorías de Inglés en
3 sesiones semanales de 50 minutos a cada grupo, y desde entonces
he observado el comportamiento y la actitud de aversión de uno de
los integrantes del plantel docente hacia la enseñanza del Idioma
Inglés, viéndose reflejado en el bajo rendimiento escolar en la
enseñanza de una lengua extranjera en los alumnos además la falta
de comunicación maestro-alumno, maestro-padres de familia,
maestro-directivos, maestro-docente de Inglés, retraimiento por
parte de los alumnos así como también autoestima baja y señales
muy clara de angustia, agresividad maestro-alumno, alumno-
alumno, pareciera que la actitud negativa de dicho docente contará
con la aprobación de los padres de familia pues con su actitud poco
participativa y conformista llegando hasta la indolencia, de igual
manera directivos y cuerpo docente teniendo como consecuencia el
bajo rendimiento académico de la Enseñanza del Idioma Inglés.
Profundizaré en el estudio de las variables
dependientes e independiente durante la
realización de esta investigación que se aplicará
dentro de tres meses aproximadamente.
Preguntas de investigación o interrogantes a
que responde el estudio
 ¿Éste tipo de actitud será motivada por la
falta de vocación hacia la docencia y de esta
manera no contribuye a favorecer la
enseñanza del Idioma Inglés?
 ¿Esta serie de barreras orquestadas por el
docente para la impartición de la Enseñanza
del Inglés estarán motivadas quizás por la
falta de carencias afectivas?
 ¿Tendrá problemas de personalidad y por ello
al estar a disgusto con su persona genera una
serie de impedimentos que traban la
enseñanza del Idioma Inglés?
JUSTIFICACIÓN:
Esta investigación tiene como propósito
escudriñar las causas que originan la
actitud azarosa por parte del docente y
que en mucho contribuye al detrimento
en el aprendizaje del Idioma Inglés de
sus educandos, influyendo de manera
negativa en la conformación de la
personalidad, propiciando un ambiente
hostil, de desconfianza, suministrando
dosis de miedo hasta cierto punto
llegando al hostigamiento y a la tiranía.
Con los resultados que
obtenga de la investigación diseñaré un
plan que contenga alternativas de
solución a la problemática planteada.
ESTABLECIMIENTO DE LOS
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN:
OBJETIVO GENERAL
 Entender el por qué el docente frente a
grupo limita a los alumnos en la enseñanza
del Idioma Inglés para diseñar y aplicar un
programa de actividades conteniendo
estrategias y alternativas de solución.
OBJETIVO ESPECÍFICO
 Observar detenidamente las actitudes de
reacción del docente ante las estrategias
planteadas de la enseñanza del inglés.
 Encuestar a la plantilla docente y directivos
de la institución.
HIPÓTESIS:
 La actitud Adversa del Docente ante la Enseñanza del
Idioma Inglés posibilita o apoya a que el alumnado pierda
el interés ante la materia
MARCO TEÓRICO:
¿Qué es la Actitud?
Desde el punto de vista de la psicología social, se estudia
a las actitudes mediantes varias teorías. Y es de esta
manera que se estudian las actitudes del profesor desde
una perspectiva psicológica. Estas actitudes son
evaluaciones, bipolaridades, predisposiciones,
disposiciones y creencias.
CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES:
Las actitudes se caracterizan por tener tres elementos
fundamentales que generan diversas funciones en la conducta
docente del profesor en el dopaje mimo cognitivo, afectivo y
comportamental.
TEORÍA HOLÓNICA:
Se abordará también La Teoría Holónica de la Sexualidad del
Dr. Eusebio Rubio Aurioles con sus 4 holones:
 Reproductividad; entendiéndose esta como la
potencialidad humana para preservar la especie, ideologías
y constructos sociales.
 Género: Constructo occidental-psico-cultural para dividir a
la humanidad en dos grupos hombres y mujeres,
fundamentado en las apariencias de los órganos sexuales.
 Vinculación Interpersonal Afectiva: la cual nace de dos
necesidades humanas: la aceptación y el placer o sea la
capacidad humana de desarrollar afectos y/o rechazos ante
la presencia, ausencia, disponibilidad o indisponibilidad.
 Erotismo: Es la potencialidad humana para percibir placer
en la búsqueda del deseo , excitación y orgasmo.
MARCO CONTEXTUAL O
SITUACIONAL:
La presente investigación se llevará a cabo durante los próximos
3 meses en la Cd de Comitán Chiapas, en la Escuela Primaria
Federal Mtro. Esteban Alfonzo ubicada en la Colonia Miguel
Alemán Calle Jiménez No. 3, perteneciente a la Zona Escolar
144 del Sector 08, en el 3er Grado Grupo “C” el cual cuenta con
37 alumnos de los cuales 16 son niños y 21 son niñas, sus edades
fluctúan entre 8 y 9 años; la escolaridad de los padres de familia
son en su mayoría profesionistas y técnicos.
DESARROLLO METODOLÓGICO:
Determinación del Enfoque y Tipo de Investigación:
 La investigación será de tipo Cuantitativo,
desarrollando una Investigación Aplicada como
finalidad de la misma, pues a partir del
conocimiento que se obtenga del de estudio se
pretenderá construir estrategias o programas que
contribuyan a la solución del problema planteado.
 Teniendo como fuentes de información
Documental y de Campo, pues se hará referencia e
indagará en revistas, libros, etc. Y de Campo o sean
las investigaciones que se efectúen en donde se
encuentran los objetos de estudio. Las
investigaciones se llevarán a cabo “In situ”. En este
caso se realizarán en la Escuela Primaria Maestro
Esteban Alfonzo de la Cd. De Comitán Chiapas.
 Investigación no experimental o ex post-
factum
ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN:
La investigación tendrá un diseño y alcance Explicativo ya
que pretendo establecer la relación entre las causas que
originan Comportamiento Actitudinal Adverso del Docente
frente a grupo ante la enseñanza del Idioma Inglés
específicamente hablando del 3er Grado Grupo “C” de la
Escuela Maestro Esteban Alfonzo que provocan bajo
rendimiento en el aprendizaje de una lengua Extranjero
de los mismos.
PROCEDIMIENTOS PARA LA
RECOLECCION DE DATOS:
La forma en que espero recolectar datos que me lleven a
conseguir el objetivo de la Investigación será mediante la
observación directa o sea poniendo especial atención en la
parte fenomenológica del sujeto de estudio durante la
presentación de diferentes eventos. Así como por medio
de aplicación de cuestionarios y encuestas.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Y PROCEDIMIENTOS
METODOLÓGICOS CONTEMPLADOS QUE APLIQUEN
Universo:
 El universo donde se desarrollará la investigación será en la
Escuela Primaria Maestro Esteban Alfonzo de la Ciudad de
Comitán, Chiapas, dicha Institución cuenta con 19 grupos
establecidos de la siguiente manera: de 1º a 5º 3 grupos (A, B
y C) y 4 grupos en 6º grado (A, B, C y D) con una plantilla
docente de 19 Maestros frente a grupo, 3 Docentes de Inglés,
2 de Educación Física, un Director y una subdirectora, un
secretario y 4 miembros del personal de limpieza.
Muestra:
 La versión final del instrumento será aplicada a una muestra
no probabilística de los 37 niños que conforman el 3º “C” de
la Escuela Primaria “Maestro Esteban Alfonzo” así como
también al Docente frente a grupo.
ELECCIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
PARA RECOLECTAR DATOS:
Se diseñarán instrumentos para probar,
mediante métodos estadísticos, aquellos
reactivos encaminados a determinar los
detonantes actitudinales adversos del
docente ante la enseñanza del Idioma
Inglés, hasta que se llegue a un
cuestionario final. Desde luego, también
se determinarán la validez y la
confiabilidad del instrumento, entre ellas
la de constructo con análisis factorial.
 Los ítems se formatearán en escala tipo
Likert, con los resultados de este primer
cuestionario, se elaborará un segundo
cuestionario piloto, que se aplicará a los
37 niños en forma individual y al
docente frente a grupo.
RECUERSOS A UTILIZAR:
Se requerirá de los siguientes recursos para llevar a
cabo la investigación:
 Recursos Humanos: Pues se ha tomado en
cuenta que se requerirá de por lo menos dos
personas para la aplicación de cuestionarios y
entrevistas a los 37 alumnos del 3º C así como del
docente frente a grupo.
 Recursos Financieros: Que serán utilizados para
la aplicación de cuestionarios a cada uno de los
sujetos involucrados dentro de esta
investigación. Se ha calculado que se requerirá
un total de $5 000.00 M/N (Cinco mil pesos en
moneda nacional)---------------------------------------
---------------------------------------
 Recursos Tecnológicos: Se ha considerado
necesaria para llevar a cabo este trabajo la
utilización de Equipos de Cómputo donde se
pretende registrar los datos obtenidos de los
instrumentos para la recolección de datos, así
como la realización de bitácoras para vigilar el
seguimiento de las estrategias planteadas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
TAREAS DICIEMBRE
E F M ABRIL M J J AGOSTO
FECHAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboración del
Marco Teórico
Elaboración del
marco Contextual
Desarrollo
Metodológico
Planificación de la
Investigación
Problematización
Justificación
Establecimiento de
Objetivos
Hipótesis
Variables
Definición de la
Población
TAREAS DICIEMBRE
E F M ABRIL M J J AGOSTO
FECHAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Definición de la
Población
Tamaño Muestra
Diseño de
Instrumentos
Trabajo de Campo
Recolección de
Datos
Análisis de Datos
Prueba de Hipótesis
Comunicación de
resultados
Seguimiento
BIBLIOGRAFÍA:
 HERNÁNDEZ SAMPIERI, R.; FERNÁNDEZ, C. y BAPTISTA, P.
(1998).Metodología de la investigación. 2ª. edición. México: McGraw-
Hill.
 FRANKL, V. E. (1990b). Teoría y terapia de las neurosis. Barcelona:
Herder.
 FRANKL, V. E. (1990c). Ante el vacío existencial. Barcelona: Herder.
 FRANKL, V. E. (1992). Psicoanálisis y existencialismo: de la psicoterapia
a lalogoterapia. México: Fondo de Cultura Económica.
 TENA-SUCK, E. A. (1996). Manual de investigación experimental:
elaboración de tesis. México: UIA/Plaza y Valdés.
 BARRIOS, DAVID (1996). Resignificando lo Masculino. 2ª Edición, México:
Porrúa.
 RUBIO, AURIOLES EUSEBIO (1994). La Enciclopedia de la Sexualidad. Vol.
3. 2ª Edición. México: Salvat.

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Protocolo. Comportamiento actitudinal en la enseñanza del ingles

  • 2.  CLAUDIA CITLALI SALDAÑA ALFARO.  SALVADOR CALVO PANIAGUA.  RODOLFO GONZALEZ DIAZ . DOCTORANTES DE 2º CUATRIMESTRE DOCTORADO EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD MAYA NOMBRE DEL PROYECTO: Comportamiento Actitudinal Adverso del Docente frente a grupo ante la enseñanza del Idioma Inglés en la Escuela Primaria “Maestro Esteban Alfonzo” del Municipio de Comitán, Chiapas. 29 De Noviembre de 2014 TIPOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN: Explicativa TITULAR DE LA MATERIA: DR. ARTURO RAMÍREZ MOGUEL.
  • 3. ANTECEDENTES  "Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir dónde acaba su influencia.”  (Henry Brooks Adams) Una de las tareas más nobles y trascendentales de la humanidad es la referente a la Docencia, pues el impacto de esta labor educativa determina el tipo de sociedad que se genera, dichos ciudadanos y ciudadanas que habrán de conducir los destinos de su región, Estado o País.
  • 4. RESUMEN El presente estudio corresponderá a una investigación educativa acerca del Comportamiento Actitudinal Adverso del Docente frente a grupo ante la enseñanza del Idioma Inglés en Escuelas Públicas., la cual se abordará desde la investigación de alcance y diseño de tipo explicativo, utilizando el método cuantitativo. Tendrá como objetivo general, analizar de manera explicativa El Comportamiento Actitudinal Adverso del Docente frente a grupo ante la enseñanza del Idioma Inglés en la Escuela Mtro. Esteban Alfonzo de Comitán Chiapas. Se enmarcará dentro del tipo de investigación explicativa. inscrito en un diseño “In situ” no experimental de tipo longitudinal, con el objeto de estudio de 1 docente perteneciente a la institución. La recolección de datos se obtendrá mediante la aplicación de un cuestionario bajo la modalidad de la escala de Likert,
  • 5. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA A) Determinación del Objeto de Estudio:  Se estudiará de qué manera repercute la actitud adversa y poco colaborativa del Docente frente a grupo hacia la impartición del Idioma Inglés en alumnos de 3er grado de Educación Primaria VARIABLE INDEPENDIENTE: la actitud negativa del profesor ante la enseñanza de una lengua extranjera. VARIABLE DEPENDIENTE: El bajo rendimiento en el aprendizaje del Idioma Inglés por parte de los Alumnos de 3ºC
  • 6. B) Planteamiento del Problema: En la Escuela Primaria Federal Maestro Esteban Alfonzo de turno matutino con domicilio en la Calle Jiménez No. 3 Colonia Miguel Alemán, en la Ciudad de Comitán Chiapas, desde hace 3 años le fue incorporado el PNIEB “Programa Nacional de Inglés en Educación Básica” mismo que tiene como función brindar asesorías de Inglés en 3 sesiones semanales de 50 minutos a cada grupo, y desde entonces he observado el comportamiento y la actitud de aversión de uno de los integrantes del plantel docente hacia la enseñanza del Idioma Inglés, viéndose reflejado en el bajo rendimiento escolar en la enseñanza de una lengua extranjera en los alumnos además la falta de comunicación maestro-alumno, maestro-padres de familia, maestro-directivos, maestro-docente de Inglés, retraimiento por parte de los alumnos así como también autoestima baja y señales muy clara de angustia, agresividad maestro-alumno, alumno- alumno, pareciera que la actitud negativa de dicho docente contará con la aprobación de los padres de familia pues con su actitud poco participativa y conformista llegando hasta la indolencia, de igual manera directivos y cuerpo docente teniendo como consecuencia el bajo rendimiento académico de la Enseñanza del Idioma Inglés.
  • 7. Profundizaré en el estudio de las variables dependientes e independiente durante la realización de esta investigación que se aplicará dentro de tres meses aproximadamente. Preguntas de investigación o interrogantes a que responde el estudio  ¿Éste tipo de actitud será motivada por la falta de vocación hacia la docencia y de esta manera no contribuye a favorecer la enseñanza del Idioma Inglés?  ¿Esta serie de barreras orquestadas por el docente para la impartición de la Enseñanza del Inglés estarán motivadas quizás por la falta de carencias afectivas?  ¿Tendrá problemas de personalidad y por ello al estar a disgusto con su persona genera una serie de impedimentos que traban la enseñanza del Idioma Inglés?
  • 8. JUSTIFICACIÓN: Esta investigación tiene como propósito escudriñar las causas que originan la actitud azarosa por parte del docente y que en mucho contribuye al detrimento en el aprendizaje del Idioma Inglés de sus educandos, influyendo de manera negativa en la conformación de la personalidad, propiciando un ambiente hostil, de desconfianza, suministrando dosis de miedo hasta cierto punto llegando al hostigamiento y a la tiranía. Con los resultados que obtenga de la investigación diseñaré un plan que contenga alternativas de solución a la problemática planteada.
  • 9. ESTABLECIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN: OBJETIVO GENERAL  Entender el por qué el docente frente a grupo limita a los alumnos en la enseñanza del Idioma Inglés para diseñar y aplicar un programa de actividades conteniendo estrategias y alternativas de solución. OBJETIVO ESPECÍFICO  Observar detenidamente las actitudes de reacción del docente ante las estrategias planteadas de la enseñanza del inglés.  Encuestar a la plantilla docente y directivos de la institución.
  • 10. HIPÓTESIS:  La actitud Adversa del Docente ante la Enseñanza del Idioma Inglés posibilita o apoya a que el alumnado pierda el interés ante la materia
  • 11. MARCO TEÓRICO: ¿Qué es la Actitud? Desde el punto de vista de la psicología social, se estudia a las actitudes mediantes varias teorías. Y es de esta manera que se estudian las actitudes del profesor desde una perspectiva psicológica. Estas actitudes son evaluaciones, bipolaridades, predisposiciones, disposiciones y creencias.
  • 12. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES: Las actitudes se caracterizan por tener tres elementos fundamentales que generan diversas funciones en la conducta docente del profesor en el dopaje mimo cognitivo, afectivo y comportamental. TEORÍA HOLÓNICA: Se abordará también La Teoría Holónica de la Sexualidad del Dr. Eusebio Rubio Aurioles con sus 4 holones:  Reproductividad; entendiéndose esta como la potencialidad humana para preservar la especie, ideologías y constructos sociales.  Género: Constructo occidental-psico-cultural para dividir a la humanidad en dos grupos hombres y mujeres, fundamentado en las apariencias de los órganos sexuales.  Vinculación Interpersonal Afectiva: la cual nace de dos necesidades humanas: la aceptación y el placer o sea la capacidad humana de desarrollar afectos y/o rechazos ante la presencia, ausencia, disponibilidad o indisponibilidad.  Erotismo: Es la potencialidad humana para percibir placer en la búsqueda del deseo , excitación y orgasmo.
  • 13. MARCO CONTEXTUAL O SITUACIONAL: La presente investigación se llevará a cabo durante los próximos 3 meses en la Cd de Comitán Chiapas, en la Escuela Primaria Federal Mtro. Esteban Alfonzo ubicada en la Colonia Miguel Alemán Calle Jiménez No. 3, perteneciente a la Zona Escolar 144 del Sector 08, en el 3er Grado Grupo “C” el cual cuenta con 37 alumnos de los cuales 16 son niños y 21 son niñas, sus edades fluctúan entre 8 y 9 años; la escolaridad de los padres de familia son en su mayoría profesionistas y técnicos.
  • 14. DESARROLLO METODOLÓGICO: Determinación del Enfoque y Tipo de Investigación:  La investigación será de tipo Cuantitativo, desarrollando una Investigación Aplicada como finalidad de la misma, pues a partir del conocimiento que se obtenga del de estudio se pretenderá construir estrategias o programas que contribuyan a la solución del problema planteado.  Teniendo como fuentes de información Documental y de Campo, pues se hará referencia e indagará en revistas, libros, etc. Y de Campo o sean las investigaciones que se efectúen en donde se encuentran los objetos de estudio. Las investigaciones se llevarán a cabo “In situ”. En este caso se realizarán en la Escuela Primaria Maestro Esteban Alfonzo de la Cd. De Comitán Chiapas.  Investigación no experimental o ex post- factum
  • 15. ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN: La investigación tendrá un diseño y alcance Explicativo ya que pretendo establecer la relación entre las causas que originan Comportamiento Actitudinal Adverso del Docente frente a grupo ante la enseñanza del Idioma Inglés específicamente hablando del 3er Grado Grupo “C” de la Escuela Maestro Esteban Alfonzo que provocan bajo rendimiento en el aprendizaje de una lengua Extranjero de los mismos.
  • 16. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOLECCION DE DATOS: La forma en que espero recolectar datos que me lleven a conseguir el objetivo de la Investigación será mediante la observación directa o sea poniendo especial atención en la parte fenomenológica del sujeto de estudio durante la presentación de diferentes eventos. Así como por medio de aplicación de cuestionarios y encuestas.
  • 17. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Y PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS CONTEMPLADOS QUE APLIQUEN Universo:  El universo donde se desarrollará la investigación será en la Escuela Primaria Maestro Esteban Alfonzo de la Ciudad de Comitán, Chiapas, dicha Institución cuenta con 19 grupos establecidos de la siguiente manera: de 1º a 5º 3 grupos (A, B y C) y 4 grupos en 6º grado (A, B, C y D) con una plantilla docente de 19 Maestros frente a grupo, 3 Docentes de Inglés, 2 de Educación Física, un Director y una subdirectora, un secretario y 4 miembros del personal de limpieza. Muestra:  La versión final del instrumento será aplicada a una muestra no probabilística de los 37 niños que conforman el 3º “C” de la Escuela Primaria “Maestro Esteban Alfonzo” así como también al Docente frente a grupo.
  • 18. ELECCIÓN DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR DATOS: Se diseñarán instrumentos para probar, mediante métodos estadísticos, aquellos reactivos encaminados a determinar los detonantes actitudinales adversos del docente ante la enseñanza del Idioma Inglés, hasta que se llegue a un cuestionario final. Desde luego, también se determinarán la validez y la confiabilidad del instrumento, entre ellas la de constructo con análisis factorial.  Los ítems se formatearán en escala tipo Likert, con los resultados de este primer cuestionario, se elaborará un segundo cuestionario piloto, que se aplicará a los 37 niños en forma individual y al docente frente a grupo.
  • 19. RECUERSOS A UTILIZAR: Se requerirá de los siguientes recursos para llevar a cabo la investigación:  Recursos Humanos: Pues se ha tomado en cuenta que se requerirá de por lo menos dos personas para la aplicación de cuestionarios y entrevistas a los 37 alumnos del 3º C así como del docente frente a grupo.  Recursos Financieros: Que serán utilizados para la aplicación de cuestionarios a cada uno de los sujetos involucrados dentro de esta investigación. Se ha calculado que se requerirá un total de $5 000.00 M/N (Cinco mil pesos en moneda nacional)--------------------------------------- ---------------------------------------  Recursos Tecnológicos: Se ha considerado necesaria para llevar a cabo este trabajo la utilización de Equipos de Cómputo donde se pretende registrar los datos obtenidos de los instrumentos para la recolección de datos, así como la realización de bitácoras para vigilar el seguimiento de las estrategias planteadas.
  • 20. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: TAREAS DICIEMBRE E F M ABRIL M J J AGOSTO FECHAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Elaboración del Marco Teórico Elaboración del marco Contextual Desarrollo Metodológico Planificación de la Investigación Problematización Justificación Establecimiento de Objetivos Hipótesis Variables Definición de la Población
  • 21. TAREAS DICIEMBRE E F M ABRIL M J J AGOSTO FECHAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Definición de la Población Tamaño Muestra Diseño de Instrumentos Trabajo de Campo Recolección de Datos Análisis de Datos Prueba de Hipótesis Comunicación de resultados Seguimiento
  • 22. BIBLIOGRAFÍA:  HERNÁNDEZ SAMPIERI, R.; FERNÁNDEZ, C. y BAPTISTA, P. (1998).Metodología de la investigación. 2ª. edición. México: McGraw- Hill.  FRANKL, V. E. (1990b). Teoría y terapia de las neurosis. Barcelona: Herder.  FRANKL, V. E. (1990c). Ante el vacío existencial. Barcelona: Herder.  FRANKL, V. E. (1992). Psicoanálisis y existencialismo: de la psicoterapia a lalogoterapia. México: Fondo de Cultura Económica.  TENA-SUCK, E. A. (1996). Manual de investigación experimental: elaboración de tesis. México: UIA/Plaza y Valdés.  BARRIOS, DAVID (1996). Resignificando lo Masculino. 2ª Edición, México: Porrúa.  RUBIO, AURIOLES EUSEBIO (1994). La Enciclopedia de la Sexualidad. Vol. 3. 2ª Edición. México: Salvat.