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DOCTORADO EN EDUCACIÓN
ESTADISTICA APLICADA A LA INVESTIGACION
EDUCATIVA
TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS, NOVIEMBRE 2014
DR. ARTURO RAMÍREZ MOGUEL DE LA CRUZ
PRESENTAN:
MTRA. MERLY YURIDIA URBINA TREJO
MTRO. IVÁN JUÁREZ RIVERA
“El trabajo en equipo ¿limitante o facilitador para el aprendizaje
permanente? en alumnos del 2° “A” de la escuela telesecundaria 776
de la comunidad Cristóbal Colón”
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El trabajo en equipo, es un técnica que se emplea muy constantemente en las aulas de clase, dependiendo de la
organización y desarrollo de las actividades que como profesores planeemos. Trabajar en equipo es una estrategia
que se ha seguido y se ha modificado con el paso de tiempo, ahora se le ha dado más peso al aprendizaje
cooperativo, es decir, un grupo de alumnos trabajan en equipo y el resultado de este trabajo debe reflejar que todos y
cada uno de ellos hayan aportado información y aprendido de igual manera.
Pero ¿siempre sucede esto? Como maestros, al formar equipos ¿podemos asegurar que los alumnos tendrán un
aprendizaje permanente?, ¿Cuáles son la desventajas del formar equipos de trabajo?, ¿podemos como profesores
hacer uso del trabajo en equipo como herramienta de aprendizaje en cualquier contexto social? Después de hacer
observaciones en diversas actividades llego al siguiente planteamiento “El trabajo en equipo ¿limitante o facilitador
para el aprendizaje permanente? en alumnos del 2°A de la escuela telesecundaria776 de la comunidad Cristóbal
Colón”, debido a que el concepto suena sencillo, sin embargo implica conocer muchos aspectos para que este
funcione y sea de apoyo para la clase, de lo contrario terminará siendo una perdida de tiempo y un obstáculo para la
clase.
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EQUIPO
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RESULTADOS DEL TRABAJO EN EQUIPO
MATEMATICAS CIENCIAS INGLES
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
 Cuando nace el sistema de trabajo basado en la calidad surge la necesidad del trabajo en equipo.
 Se hace necesario este tipo de trabajo a medida que mejoramos nuestros estándares de calidad, ya que,
los resultados obtenidos de un trabajo en equipo son más exitosos que los resultados individuales.
 los seres humanos tendemos a interrelacionarnos, porque no podemos satisfacer todas nuestras
necesidades solos, necesitamos a los demás para lograr obtener todo lo que necesitamos.
 En el ámbito educativo surge la necesidad de relacionarnos con las demás personas y por ende la
creación de grupos de trabajo, es ahí donde se hace importante poder entender la diferenciación de
trabajo en equipo y trabajo individual.
 Los equipos aumentan la productividad.
 El plan de estudios 2011 que rige la educación básica propone trabajo en pequeños grupos.
 Habrá que reconocer los factores internos y externos que intervienen de menara directa o indirecta
durante el trabajo, pues de estos factores dependerá la efectividad del trabajo.
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL: Identificar los factores que favorecen o limitan el
trabajo colaborativo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVOS PARTICULARES:
 Detectar las deficiencias y obstáculos en la realización del trabajo en
equipo, así como las causas que lo provocan.
 Analizar de que manera influye el contexto sociocultural en el desarrollo
equitativo que permita un trabajo colaborativo.
HIPÓTESIS
ENTRE MÁS
CARACTERÍSTICAS DEL
GRUPO SEAN RECOPILADAS,
MAYOR SERÁN LOS
ELEMENTOS PARA
DESCUBRIR LAS
PRINCIPALES CAUSAS QUE
OBSTACULIZAN, LIMITAN O
FAVORECEN EL TRABAJO EN
EQUIPO Y ESTE A SU VEZ EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS.
VARIABLE
DEPENDIENTE:
EFECTIVIDAD Y
RESULTADOS DEL
TRABAJO EN
EQUIPO
VARIABLE
INDEPENDIENTE:
FACTORES Y
DIFICULTADES EN
LA
SOCIABILIZACIÓN
QUE PRESENTEN
LOS ALUMNOS.
¿Qué
es?
Un grupo de personas que se
organiza para alcanzar un
objetivo común recibe el
nombre de equipo. Se
conoce como trabajo, por
otra parte, al esfuerzo
humano y a la actividad
productiva por la cual se
recibe algún beneficio.
El trabajo en equipo, consiste en realizar
una tarea específica, por medio de un
grupo de personas, que conforman, a su
vez, un grupo de trabajo. Es primordial
en el desarrollo de éste, la unión y
empatía entre los integrantes. Ya que en
más de una oportunidad, será necesario
comprender a otro integrante y,
asimismo, apoyar las distintas ideas que
vayan naciendo con el desarrollo de la
tarea en cuestión. (Jonhson, Johnson, &
Holubec, 1999)
Un equipo tiene al menos dos
miembros.
Sus miembros contribuyen al logro de
las metas del equipo con sus
respectivas capacidades y la
dependencia mutua
El equipo tiene una identidad que es
distinta de las identidades individuales
de los miembros.
La estructura del equipo se basa en las
tareas que le son encomendadas y su
orientación a sus objetivos.
ESTRUCTURA
DE
APRENDIZAJE
INDIVIDUALISTA
COOPERATIVACOMPETITIVA
PRINCIPIOS
BÁSICOS DEL
TRABAJO EN
EQUIPO.
INTERDEPENDENCIA
POSITIVA
INTERACCIÓN
SIMULTÁNEA
PARTICIPACIÓN
IGUALITARIA
RESPONSABILIDAD
INDIVIDUAL Y
GRUPAL
MARCO METODOLÓGICO
• OBSERVACIÓN
• ENTREVISTA
• ENCUESTAS
• INDUCTIVO.
• EXPLICATIVA• METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN DE
CAMPO
• NO EXPERIMENTAL
DISEÑO ALCANCE
TÉCNICAS E
INSTRUME
NTOS
MÉTODO
𝑛 =
𝒏´
𝟏 + 𝒏´/𝑵
Donde:
𝑵 = 𝒕𝒂𝒎𝒂ñ𝒐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒑𝒐𝒃𝒍𝒂𝒄𝒊ó𝒏
𝒚 = 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒑𝒓𝒐𝒎𝒆𝒅𝒊𝒐 𝒅𝒆 𝒖𝒏𝒂 𝒗𝒂𝒓𝒊𝒂𝒃𝒍𝒆 = 𝟏
𝒔𝒆 = 𝒆𝒓𝒓𝒐𝒓 𝒆𝒔𝒕á𝒏𝒅𝒂𝒓 = 𝟎. 𝟏𝟓
𝑽 𝟐 = 𝐯𝐚𝐫𝐢𝐚𝐧𝐳𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐩𝐨𝐛𝐚𝐥𝐜𝐢ó𝐧. 𝑽 𝟐 = (𝟎. 𝟏𝟓) 𝟐=0.000225
𝒔 𝟐
= 𝐯𝐚𝐫𝐢𝐚𝐧𝐳𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐚 𝐞𝐱𝐩𝐫𝐞𝐬𝐚𝐝𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐥𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐛𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐨𝐜𝐮𝐫𝐫𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐝𝐞 𝒚
𝒔 𝟐 = 𝐩(𝟏 − 𝐩) 𝒔 𝟐 = 𝟎. 𝟗 𝟏 − 𝟎. 𝟗 = 𝟎. 𝟎𝟗
𝒏´
= 𝐭𝐚𝐦𝐚ñ𝐨 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐚 𝒔𝒊𝒏 𝒂𝒋𝒖𝒔𝒕𝒂𝒓
𝒏´
=
𝒔 𝟐
𝑽 𝟐 𝒏´
=
𝟎. 𝟎𝟗
𝟎. 𝟎𝟎𝟎𝟐𝟐𝟓
= 𝟒𝟎𝟎
𝐧 = 𝐭𝐚𝐦𝐚ñ𝐨 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐚
UNIDADES DE ANÁLISIS
N 101
y 1
se 0
V2 0
s2 0.1
n´ 400
n 81
10%
Madera, techo de lamina
Block y techo de lámina
Block y techo de cemento
Cartón con piso de tierra
60%
13.3%
10%
16.6%
¿A QUÉ SE DEDICAN TUS PADRE?
siembra de maiz comercio albañileria no tiene trabajo
0
1
2
3
4
5
6
7
8
0 2 4 6 8 10
FRECUENCIA
CANTIDADA DE INTEGRANTES
CANTIDA DE PERSONAS QUE INTEGRAN LAS
FAMILIAS
FACTOR ECONÓMICO:
Los alumnos que forman parte de familias mas pequeñas, tiene
padres que concluyeron las secundaria, que se dedican al
comercio y cuentan con las mejores viviendas; uniendo estos
factores, inferimos que la situación económica de los alumnos
interviene de manera directa en el proceso de enseñanza, pues
son estos mismos estudiantes quienes tiene los mejores
promedios y que al mismo tiempo están en la mejor disposición
para trabajar en equipo.
0 2 4 6 8 10 12 14
HOMBRES
MUJERES
HOMBRES Y MUJERES
CANTIDAD DE ALUMNOS
OPCIONES ¿CON QUIÉNES PREFIERES TRABAJAR?
MUJERES HOMBRES
100%
70%
70%
80%
80%
70%
60%
80%
80%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
ACUERDOS Y
RESPOSABILIDADES
REALIZACIÓN DE
LA ACTIVIDAD
RESULTADOS
DESEMPEÑO DE EQUIPOS SEGÚN LA DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO
Equipo mixto Equipo hombres Equipo mujeres
0
2
4
6
8
10
12
0 5 10 15 20 25 30 35
CALIFICACIONES PROMEDIOS
6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10
DIAGRAMA DE CAJA
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FRECUENCIA ABSOLUTA
ACTIVIDAD
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
Presentación y aprobación del
proyecto de investigación
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Protocolo de investigacion. El trabajo en equipo en el aula

  • 1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN ESTADISTICA APLICADA A LA INVESTIGACION EDUCATIVA TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS, NOVIEMBRE 2014 DR. ARTURO RAMÍREZ MOGUEL DE LA CRUZ PRESENTAN: MTRA. MERLY YURIDIA URBINA TREJO MTRO. IVÁN JUÁREZ RIVERA
  • 2. “El trabajo en equipo ¿limitante o facilitador para el aprendizaje permanente? en alumnos del 2° “A” de la escuela telesecundaria 776 de la comunidad Cristóbal Colón” PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
  • 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El trabajo en equipo, es un técnica que se emplea muy constantemente en las aulas de clase, dependiendo de la organización y desarrollo de las actividades que como profesores planeemos. Trabajar en equipo es una estrategia que se ha seguido y se ha modificado con el paso de tiempo, ahora se le ha dado más peso al aprendizaje cooperativo, es decir, un grupo de alumnos trabajan en equipo y el resultado de este trabajo debe reflejar que todos y cada uno de ellos hayan aportado información y aprendido de igual manera. Pero ¿siempre sucede esto? Como maestros, al formar equipos ¿podemos asegurar que los alumnos tendrán un aprendizaje permanente?, ¿Cuáles son la desventajas del formar equipos de trabajo?, ¿podemos como profesores hacer uso del trabajo en equipo como herramienta de aprendizaje en cualquier contexto social? Después de hacer observaciones en diversas actividades llego al siguiente planteamiento “El trabajo en equipo ¿limitante o facilitador para el aprendizaje permanente? en alumnos del 2°A de la escuela telesecundaria776 de la comunidad Cristóbal Colón”, debido a que el concepto suena sencillo, sin embargo implica conocer muchos aspectos para que este funcione y sea de apoyo para la clase, de lo contrario terminará siendo una perdida de tiempo y un obstáculo para la clase.
  • 4. 55 59 55 50 47 45 4950 36 40 39 47 38 35 70 66 65 64 63 65 64 EQUIPO 1 EQUIPO 2 EQUIPO 3 EQUIPO 4 EQUIPO 5 EQUIPO 6 EQUIPO 7 RESULTADOS DEL TRABAJO EN EQUIPO MATEMATICAS CIENCIAS INGLES
  • 5. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA  Cuando nace el sistema de trabajo basado en la calidad surge la necesidad del trabajo en equipo.  Se hace necesario este tipo de trabajo a medida que mejoramos nuestros estándares de calidad, ya que, los resultados obtenidos de un trabajo en equipo son más exitosos que los resultados individuales.  los seres humanos tendemos a interrelacionarnos, porque no podemos satisfacer todas nuestras necesidades solos, necesitamos a los demás para lograr obtener todo lo que necesitamos.  En el ámbito educativo surge la necesidad de relacionarnos con las demás personas y por ende la creación de grupos de trabajo, es ahí donde se hace importante poder entender la diferenciación de trabajo en equipo y trabajo individual.  Los equipos aumentan la productividad.  El plan de estudios 2011 que rige la educación básica propone trabajo en pequeños grupos.  Habrá que reconocer los factores internos y externos que intervienen de menara directa o indirecta durante el trabajo, pues de estos factores dependerá la efectividad del trabajo.
  • 6. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO GENERAL: Identificar los factores que favorecen o limitan el trabajo colaborativo en el proceso de enseñanza aprendizaje. OBJETIVOS PARTICULARES:  Detectar las deficiencias y obstáculos en la realización del trabajo en equipo, así como las causas que lo provocan.  Analizar de que manera influye el contexto sociocultural en el desarrollo equitativo que permita un trabajo colaborativo.
  • 7. HIPÓTESIS ENTRE MÁS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO SEAN RECOPILADAS, MAYOR SERÁN LOS ELEMENTOS PARA DESCUBRIR LAS PRINCIPALES CAUSAS QUE OBSTACULIZAN, LIMITAN O FAVORECEN EL TRABAJO EN EQUIPO Y ESTE A SU VEZ EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. VARIABLE DEPENDIENTE: EFECTIVIDAD Y RESULTADOS DEL TRABAJO EN EQUIPO VARIABLE INDEPENDIENTE: FACTORES Y DIFICULTADES EN LA SOCIABILIZACIÓN QUE PRESENTEN LOS ALUMNOS.
  • 8. ¿Qué es? Un grupo de personas que se organiza para alcanzar un objetivo común recibe el nombre de equipo. Se conoce como trabajo, por otra parte, al esfuerzo humano y a la actividad productiva por la cual se recibe algún beneficio. El trabajo en equipo, consiste en realizar una tarea específica, por medio de un grupo de personas, que conforman, a su vez, un grupo de trabajo. Es primordial en el desarrollo de éste, la unión y empatía entre los integrantes. Ya que en más de una oportunidad, será necesario comprender a otro integrante y, asimismo, apoyar las distintas ideas que vayan naciendo con el desarrollo de la tarea en cuestión. (Jonhson, Johnson, & Holubec, 1999) Un equipo tiene al menos dos miembros. Sus miembros contribuyen al logro de las metas del equipo con sus respectivas capacidades y la dependencia mutua El equipo tiene una identidad que es distinta de las identidades individuales de los miembros. La estructura del equipo se basa en las tareas que le son encomendadas y su orientación a sus objetivos.
  • 10. MARCO METODOLÓGICO • OBSERVACIÓN • ENTREVISTA • ENCUESTAS • INDUCTIVO. • EXPLICATIVA• METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO • NO EXPERIMENTAL DISEÑO ALCANCE TÉCNICAS E INSTRUME NTOS MÉTODO
  • 11. 𝑛 = 𝒏´ 𝟏 + 𝒏´/𝑵 Donde: 𝑵 = 𝒕𝒂𝒎𝒂ñ𝒐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒑𝒐𝒃𝒍𝒂𝒄𝒊ó𝒏 𝒚 = 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒑𝒓𝒐𝒎𝒆𝒅𝒊𝒐 𝒅𝒆 𝒖𝒏𝒂 𝒗𝒂𝒓𝒊𝒂𝒃𝒍𝒆 = 𝟏 𝒔𝒆 = 𝒆𝒓𝒓𝒐𝒓 𝒆𝒔𝒕á𝒏𝒅𝒂𝒓 = 𝟎. 𝟏𝟓 𝑽 𝟐 = 𝐯𝐚𝐫𝐢𝐚𝐧𝐳𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐩𝐨𝐛𝐚𝐥𝐜𝐢ó𝐧. 𝑽 𝟐 = (𝟎. 𝟏𝟓) 𝟐=0.000225 𝒔 𝟐 = 𝐯𝐚𝐫𝐢𝐚𝐧𝐳𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐚 𝐞𝐱𝐩𝐫𝐞𝐬𝐚𝐝𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐥𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐛𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐨𝐜𝐮𝐫𝐫𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐝𝐞 𝒚 𝒔 𝟐 = 𝐩(𝟏 − 𝐩) 𝒔 𝟐 = 𝟎. 𝟗 𝟏 − 𝟎. 𝟗 = 𝟎. 𝟎𝟗 𝒏´ = 𝐭𝐚𝐦𝐚ñ𝐨 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐚 𝒔𝒊𝒏 𝒂𝒋𝒖𝒔𝒕𝒂𝒓 𝒏´ = 𝒔 𝟐 𝑽 𝟐 𝒏´ = 𝟎. 𝟎𝟗 𝟎. 𝟎𝟎𝟎𝟐𝟐𝟓 = 𝟒𝟎𝟎 𝐧 = 𝐭𝐚𝐦𝐚ñ𝐨 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐦𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐚 UNIDADES DE ANÁLISIS N 101 y 1 se 0 V2 0 s2 0.1 n´ 400 n 81
  • 12.
  • 13. 10% Madera, techo de lamina Block y techo de lámina Block y techo de cemento Cartón con piso de tierra
  • 14. 60% 13.3% 10% 16.6% ¿A QUÉ SE DEDICAN TUS PADRE? siembra de maiz comercio albañileria no tiene trabajo
  • 15. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 2 4 6 8 10 FRECUENCIA CANTIDADA DE INTEGRANTES CANTIDA DE PERSONAS QUE INTEGRAN LAS FAMILIAS
  • 16. FACTOR ECONÓMICO: Los alumnos que forman parte de familias mas pequeñas, tiene padres que concluyeron las secundaria, que se dedican al comercio y cuentan con las mejores viviendas; uniendo estos factores, inferimos que la situación económica de los alumnos interviene de manera directa en el proceso de enseñanza, pues son estos mismos estudiantes quienes tiene los mejores promedios y que al mismo tiempo están en la mejor disposición para trabajar en equipo.
  • 17. 0 2 4 6 8 10 12 14 HOMBRES MUJERES HOMBRES Y MUJERES CANTIDAD DE ALUMNOS OPCIONES ¿CON QUIÉNES PREFIERES TRABAJAR? MUJERES HOMBRES
  • 18. 100% 70% 70% 80% 80% 70% 60% 80% 80% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% ACUERDOS Y RESPOSABILIDADES REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD RESULTADOS DESEMPEÑO DE EQUIPOS SEGÚN LA DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO Equipo mixto Equipo hombres Equipo mujeres
  • 19. 0 2 4 6 8 10 12 0 5 10 15 20 25 30 35 CALIFICACIONES PROMEDIOS
  • 20. 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 DIAGRAMA DE CAJA
  • 21.
  • 23. ACTIVIDAD NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE Presentación y aprobación del proyecto de investigación Elaboración del marco histórico Elaboración del marco teórico Diseño de la investigación Recolección y ordenamiento de la información Análisis e interpretación de datos. Conclusiones Entrega del borrador. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.