Este documento describe el trabajo docente y los objetivos de un programa de formación de maestros de educación secundaria. El programa busca que los estudiantes mejoren sus habilidades de enseñanza, comunicación con estudiantes, y conocimientos de sus asignaturas a través de actividades como observaciones en el aula, diseño de lecciones, y análisis de su experiencia docente. El documento también cubre la evaluación del programa y las responsabilidades de los tutores y asesores.

2. I. TRABAJO DOCENTE
 Es un conjunto de actividades propias de un profesor de
educación secundaria.
 Actividades realizadas en semestres anteriores:
- acercamiento a los adolescentes.
- Formas de enseñanza.
- Plan de estudios.
- Herramientas básicas, planificar, organizar y desarrollar la
clase, para saber qué, cómo y para qué evaluar.

3. I. PROPÓSITO
 A) fortalezcan el desarrollo de su competencia
didáctica al aplicar secuencias de actividades de
enseñanza congruentes con los propósitos de la
educación secundaria.
 B) mejoren la habilidad para conocer a los alumnos y
comunicarse con ellos, propiciar el aprendizaje y las
habilidades.
 C) Fortalezcan conocimientos del campo disciplinario,
aplicar actividades didácticas y evaluar los
aprendizajes.
 D) Profundicen los conocimientos adquiridos,
organización y funcionamiento de la escuela.
 E) Fortalezcan su compromiso profesional.

4. II. CARÁCTERÍSTICAS GENERALES DEL TRABAJO
DOCENTE
 La selección de tutores es una responsabilidad de las
autoridades.Y serán elegidos según:
a) Manifestar su disposición para desempeñar esta función.
b) Se tomara en cuenta el cumplimiento en su trabajo
cotidiano, iniciativa y creatividad pedagógica.
c) Contar con el conocimiento requerido de los contenidos y el
enfoque para la enseñanza y materiales educativos.
 Campo de formación específica por especialidad, la practica
intensiva en condiciones reales y consolidar su competencia
didáctica.
 Se diseñara el plan general de trabajo, según la secuencia y
articulación de los contenidos.
 El logro de propósitos.

6. III. TIPOS DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
 A) la enseñanza de contenidos de las asignaturas.
 B) la observación del trabajo en el aula y las actividades
de ayudantía al maestro tutor.
 C) la observación del trabajo de los adolescentes.
 D) la participación en actividades de fortalecimiento que
responden a las necesidades básicas de aprendizaje de los
adolescentes.
 E) la relación con los adolescentes en actividades fuera
del aula.

7.  F) la participación en las actividades académicas
colectivas que se realizan en la escuela secundaria.
 G) la colaboración de los padres de familia.
 H) la participación de actividades extraescolares.
 I) el registro de la experiencia y la recopilación de
información.

8. IV. EVALUACIÓN
 A) el cumplimiento del tiempo destinado al trabajo
docente
 B) la capacidad que muestre el estudiante para
comunicarse con los adolescentes.
 C) la capacidad para realizar acciones educativas en
situaciones imprevistas.
 D) el dominio de los contenidos y la habilidad para
aplicarla.
 E) la participación con el conjunto del personal en las
actividades académicas.

9. TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS
DIDÁCTICAS Y ANÁLISIS DEL
TRABAJO DOCENTE.
 Estas actividades se desarrollarán en periodos alternos
a las estancias en la escuela secundaria; forman parte
del campo de formación específica por especialidad.
 En estos espacios se propicia que los estudiantes
integren los conocimientos adquiridos acerca de los
diversos campos o ejes de la disciplina de su
especialidad.

10. PROPÓSITOS
 Experiencias adquiridas: propuestas didácticas.
Aprendizajes.
 Propongan secuencias de actividades didácticas
respetando los propósitos de la asignatura.
 Analicen con sentido crítico las propuestas didácticas
que elaboren.
 Promuevan el intercambio de experiencias de trabajo
entre sus compañeros.
 Avancen en el desarrollo de las habilidades para
sistematizar las experiencias del trabajo docente.
Reflexión y documento recepcional.

11. ORGANIZACIÓN DEL TALLER
 Los directivos de la escuela normal nombrarán a los
asesores de las actividades académicas de 7° y 8°
semestres.
 Se recomienda que el profesor asesor cuente con las
siguientes características:
 Tener un conocimiento suficiente de los contenidos de
las asignaturas de la especialidad.
 Conocer a profundidad el Plan de Estudios de la
Licenciatura en Educación Secundaria.

12.  Haber participado como docente en la licenciatura en
alguna de las asignaturas de la especialidad.
 Poseer título de la licenciatura, requisito para poder
fungir como presidente del jurado del examen
profesional de sus estudiantes.

13. TIPOS DE ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS.
 El diseño de propuestas didácticas.
 El análisis de las experiencias y los resultados
obtenidos durante las jornadas de enseñanza.
 La elaboración del documento recepcional.

14. EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES ADQUIRIDOS.
 La evaluación de ambos cursos está estrechamente
relacionada. Para evaluar el Taller de Diseño de
Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo
Docente, se atenderán los resultados obtenidos en el
desempeño docente, así como los siguientes criterios
básicos:
 La disposición y participación en el trabajo individual
y colectivo.
 La disposición hacia el estudio y la búsqueda de la
información científica.
 La habilidad para proponer estrategias didácticas.

15.  La capacidad para sistematizar la información obtenida.
 La habilidad para interpretar y relacionar los textos
estudiados.
 La habilidad para expresar por escrito los aprendizajes
obtenidos.
 La capacidad para aplicar acciones en el trabajo docente.
 La capacidad de búsqueda y selección de otras fuentes.
 El avance sistemático en la elaboración del documento
recepcional.

16.  Para la evaluación del Taller, el asesor tomará en
cuenta las mismas fuentes que se sugieren para el
Trabajo Docente, incorporando las siguientes:
 Los planes generales de trabajo y los planes de clase.
 Los diarios de trabajo que los estudiantes elaboren.
 La asistencia y participación en las sesiones de trabajo
en la escuela normal.
 Los escritos producto de las actividades de análisis.
 El documento recepcional.