El documento describe una actividad para desarrollar caligramas y publi-poemas con estudiantes. La actividad tiene como objetivo fomentar la creatividad de los estudiantes y enseñarles sobre un género de poesía visual. Los estudiantes eligen poemas de poetas andaluces, transforman los sustantivos en marcas comerciales para crear publi-poemas, y luego crean caligramas dibujando el contorno de una imagen relacionada con el poema.

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PUBLI POEMA - CALIGRAMA
FUNDAMENTACIÓN
Los caligramas son un género de poesía visual en la cual la imagen poética se plasma
con la imagen total del texto. La poesía tiene como característica la condensación de
imágenes a través de la palabra, pero esta corriente nos muestra cómo se puede plasmar lo
visual con lo verbal, donde la palabra e imagen se funden formando un sólo elemento. Es
por esto que resulta fácil trabajar el caligrama y el publi-poema en la enseñanza de la
literatura, ya que los jóvenes pueden mezclar tanto sus ideas como las imágenes que tienen
de éstas. El uso de este tipo de literatura en el aula sirve a los estudiantes para fomentar su
creatividad, sirve como motivación para expresar sus ideas de manera novedosa y que va
más allá del texto convencional que vemos de manera horizontal en algunas de las
actividades normales de clase.
OBJETIVOS
General
- Desarrollar en los participantes la competencia semántica-comunicativa, a través de la
creación de una imagen por medio de palabras.
Específicos
- Conocer y trabajar otros modos de expresión literaria.
- Despertar la afición por la poesía.
- Respetar a los demás a partir del trabajo en grupo.
- Educar los sentimientos.
- Tomar conciencia de la dimensión visual para la expresión poética.
- Articular un texto en versos libres de forma lúdica.
- Despertar la inspiración a partir de un dibujo.
- Descubrir la conexión entre literatura y publicidad.
- Trabajar con textos continuos y discontinuos.

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METODOLOGÍA
Es interesante que todos los alumnos/as trabajen sobre el mismo tema para que los
resultados den un abanico de posibilidades diferentes.
Se les hablará sobre los distintos poetas andaluces y su importancia dentro de la
literatura, y se explicará la actividad partiendo de la definición de caligrama y publi-poema.
En cuanto a la técnica final para el acabado de la actividad se dará cierto margen
proponiendo técnica mixta, sólo se pautará que debe haber al menos dos técnicas
diferentes.
Habrá dos partes claramente definidas, unos bocetos sobre la imagen a línea sugerida
por la lectura del poema, la realización del caligrama, y por otro lado la realización del publi-
poema.
Una vez diseñado y acabado el fondo el caligrama se trazará encima de ese fondo con
rotuladores, y se coloreará el fondo.
TEMPORALIZACIÓN
La temporalización de la actividad será de dos sesiones y se realizará teniendo en cuenta
las sesiones que tienen los alumnos/as y su programación general.
RECURSOS
Los recursos materiales comprenden material, tanto comercial como creado, sin olvidar
las nuevas tecnologías. Utilizaremos cartulinas, lápices, tijeras, pinturas, rotuladores y
ordenador.
EVALUACIÓN
El proceso de evaluación ha de ser continuo, estar inmerso en la propia programación
implicando a todos los maestros que intervienen y debe tomar en consideración las
opiniones de todos. Además debe clarificar los posibles problemas encontrados para la

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mejora de la actividad. Voy a analizar a continuación, tanto el proceso de aprendizaje de los
alumnos como el propio proceso de enseñanza.
Evaluación del proceso del alumno
Voy a representar aquí todos los aspectos relacionados con el qué, cómo y cuándo
evaluar.
Respecto a Qué evaluar. Los criterios de evaluación relacionados con el plan de
actuación diseñado para los alumnos/as serán los objetivos anteriormente comentados.
Respecto al Cómo evaluar: Se realizará a través de pruebas no estandarizadas:
Observación directa y sistemática del alumno.
Respecto al Cuándo evaluar:
– Se comienza con una evaluación inicial que nos permitirá precisar desde donde
debemos plantear la actividad.
– A lo largo de las sesiones llevamos a cabo una evaluación continua de su proceso
de aprendizaje.
– Al terminar la actividad realizaremos una evaluación final para comprobar el grado
de consecución de los objetivos por parte del alumno/a.
Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje:
Como ya he mencionado, la evaluación se dirige tanto al alumno/a como al propio proceso.
A continuación paso a presentar todos los aspectos que sirven para evaluar tanto la
planificación del proceso, como la propia práctica.
Respecto al Qué evaluar, se reflexiona sobre la propia planificación y la organización.
Comenzaré con la evaluación de la planificación, para ello tenemos que reflexionar sobre:
objetivos, contenidos y metodología:
-Objetivos: en general se valorará si están adaptados al alumno/a y a la etapa y si son
suficientemente significativos y funcionales.
-Contenidos: se observa si están relacionados con los objetivos y si se trabajan realmente.
-Metodología: se analiza si se cumplen los principios metodológicos, así como si los han
sido útiles los agrupamientos, la temporalización y los recursos empleados.
Respecto al Cómo evaluar se hará a través de la revisión de la consecución de los
objetivos y de manera individual.

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Respecto al Cuándo evaluar será igualmente tanto al inicio como durante el desarrollo de
la actividad, para así poder realizar cambios y ajustar la práctica docente. Y al finalizar, para
ver si se han alcanzado los objetivos propuestos.
ACTIVIDADES
La actividad tiene por objetivo abarcar las dos actividades del Grupo de Trabajo: el
caligrama y el publi-poema, con el objetivo de desarrollar la actividad de manera más
creativa. Esta actividad la han realizado únicamente los alumnos/as que participan en las
sesiones de Audición y Lenguaje, que ya saben escribir.
En primer lugar, hemos explicado qué es un publi-poema y un caligrama, y hemos
expuesto algunos ejemplos. Una vez que lo han entendido, han elegido su poema utilizando
el tema de “Poetas andaluces” como eje central del trabajo, con el objetivo de potenciar la
cultura andaluza. Además, en este apartado, hemos utilizado las TIC, ya que han tenido que
buscar en internet un poema de algún poeta andaluz que les gustase.
Cuando han elegido el poema, hemos cambiado los sustantivos de cada verso por marcas
comerciales que conozcan, utilicen o les gusten y que puedan relacionarse de alguna
manera con la temática de la frase (ejemplo: nocilla, barbie,…). Una vez completo el publi-
poema, han realizado el caligrama en una cartulina de tamaño grande, utilizando un dibujo
relacionado con la poesía y escribiendo el contorno del mismo.
Finalmente, se han expuesto los trabajos en la pared del pasillo para que el resto del
alumnado pueda leerlas.

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FOTOGRAFÍAS

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ANDALUCÍA (MANUEL MACHADO)

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SEVILLA (ANTONIO PARDAL)

8. Ana Barrios Hernández (Audición y Lenguaje) C.E.I.P. “Antonio Machado”
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LAS SEIS CUERDAS (FEDERICO GARCÍA LORCA)

9. Ana Barrios Hernández (Audición y Lenguaje) C.E.I.P. “Antonio Machado”
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TIERRA QUE CANTA (LOLE Y MANUEL)

10. Ana Barrios Hernández (Audición y Lenguaje) C.E.I.P. “Antonio Machado”
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VÍRGEN DEL ROCÍO (POPULAR)