3. Según estas
investigadoras, el
manejo del código
alfabético
convencional es el
punto de llegada y
no el punto de
partida del
desarrollo natural de
la significación del
niño.
Emilia Ferreiro
Liliana Tolchinsky
Ana Teberosky
Gloria Rincón
Olga Villegas
4. El dibujo y
el juego
Reconocer y
comprender
el proceso
natural del
lenguaje
Ambientes
de
comunicación
y
significación.
5. Un nivel de estos sistemas
en contextos comunicativos.
6. Practicas de lectura, escritura, oralidad y el
lenguaje de la imagen como espacios de
significación.
En el lenguaje verbal, desarrollo de
competencias sintáctica, semántica, pragmática
en los actos de comunicación.
Diferentes tipos de textos: comprender y
producir textos.
7. En los primeros grados de
escolaridad
Construcción y uso de los
sistemas de significación.
Manejo de categorías
lingüísticas: La Lengua en
función del lenguaje.
Apropiación de la Lengua.
8. Un nivel de control sobre el
uso de los sistemas de
significación o
metacognición.
9. Esta referido a la toma de distancia y a
la regulación consciente de los sistemas
de significación con finalidades
comunicativas y significativas
determinadas.
10. En este nivel de control se puede usar o
aplicar en el proceso de lectura y
producción textual.