ACTIVIDADES SEGUNDO A DE BACHILLERATO LENGUA Y LITERATURA

1. UNIDAD EDUCATIVA “CESAR AUGUSTO TAMAYO MEDINA”
CÓDIGO AMIE: 17H02209 / CIRCUITO EDUCATIVO 17D10CO 4_a
Telf: 3610903 CANGAHUA – CAYAMBE- ECUADOR.
AÑO LECTIVO:
2019-2020
SEMANA 2
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO PLAN DE CONTINGENCIA
PARALELOS: A
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
DOCENTE: LIC. MARIANA AVELLANEDA
Semana 2: Desde el lunes 23 de marzo hasta el viernes 27 de marzo del 2020
Días Asignaturas Actividades Tareas
SEGUNDO BGU (A)
(MARTES)
LENGUA Y
LITERATURA
Unidad 4 del texto de 2ro BGU
Tema: Variedades lingüísticas diastráticas
• Contestamos las siguientes preguntas:
¿qué son las variantes lingüísticas diastráticas?
¿Qué otro nombre recibe las variantes diastráticas?
¿De qué formas se manifiesta el lenguaje vulgar en la lengua?
• Elaboramos cinco ejemplos de variedades lingüísticas
diastráticas teniendo en cuenta los siguientes factores: edad,
hábitat, profesión y nivel sociocultural.
• Elaboramos dos párrafos: uno donde se evidencie el nivel
popular o coloquial de la lengua y otro el nivel culto o
estándar.
• Construimos un mapa mental de las variedades
lingüísticas diastráticas
Unidad 4 del texto de 2do Bachillerato
Tema: El Modernismo ecuatoriano: Generación Decapitada
Desarrolla la actividad de la página 137 del
texto escolar.

2. SEGUNDO BGU (A)
(MIERCOLES)
● Leamos atentamente el siguiente poema:
Nevermore
Ernesto Noboa y Caamaño
Mírame bien: "Soy lo que pudo ser",
también me llaman: "nunca más",
Demasiado tarde". Adiós.
Pudo ser... ¡y no fue! Tú la elegida
fuiste para ser sol de mi camino,
¡pero un oculto, despiadado sino,
sólo un instante te acercó a mi vida!
Pudo ser y no fue. La presentida
por mi eterna inquietud de peregrino
de amor, fuiste en la noche del Destino
como una vaga irradiación perdida…
En medio de la sombra y la distancia,
reconoció tu espiritual fragancia
mi corazón, pero tembló cobarde…
Y sólo un punto —como dos espadas—
se cruzaron no más nuestras miradas
para decirse: “Demasiado tarde”.
Realicemos una lluvia de idea en el cuaderno de Lengua y
Literatura sobre el poema anterior. Tomemos en
consideración las siguientes ideas:
¿cuál es el tono del poema? ¿Cuáles figuras literarias utiliza
el poeta? ¿Qué intenta transmitir el poeta?
● Leamos y resolvamos las actividades de las páginas 138,
139 y 140 del texto del estudiante de 2do de bachillerato.
● Para complementar la experiencia estética escuchemos el
poema El alma en los labios musicalizado por Julio Jaramillo:
Madre Locura
Arturo Borja
¡Madre Locura! Quiero
ponerme tus caretas.
Quiero en tus cascabeles
beber la incoherencia,
y al son de las sonajas y de
las panderetas
frivolizar la vida con divina
inconsciencia.
¡Madre Locura! Dame la
sardónica gracia
de las peroraciones y las
palabras rotas.
Tus hijos pertenecen a la
alta aristocracia
de la risa que llora,
danzando alegres jotas.
Sólo amargura traje del
país de Cíteres…
Sé que la vida es dura, y sé
que los placeres
son libélulas vanas, son
bostezos, son tedio…
Y por esto, Locura, yo
anhelo tu remedio,
que disipa tristezas, borra
melancolías,
y puebla los espíritus de
olvido y alegrías…

3. https://www.youtube.com/watch?v=hBoo0yJ5_vE
Fecha de entrega: las actividades las revisaré el primer día de clases y tendrá una valoración cuantitativa es decir tendrá una calificación sobre 10 puntos.
Las actividades deben realizar en el texto y las conjugaciones en el cuaderno de la asignatura.
Nota: De existir alguna inquietud, no dude en hacérmelo saber enseguida. Gracias a todos, un fuerte abrazo.
Lic. Mariana Avellaneda
NOMBRE DEL DOCENTE