Este documento presenta el plan de una presentación animada sobre el paradigma cognitivo compuesta por 11 diapositivas. Cada diapositiva incluye un título, texto e imágenes y aborda temas como los líderes científicos, propuestas educativas, aportes a la educación, el papel del maestro y el alumno, estrategias instruccionales y la evaluación propuesta. El objetivo general es explicar los principales conceptos del paradigma cognitivo en la educación.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
FORMATO DE PLANEACIÓN DE PRESENTACIÓN ANIMADA
DATOS GENERALES:
Nombres de los autores: Hernández García Alicia y Ramos Barrientos Jennifer Ixchel
Tema: Paradigma cognitivo
Diapositiva 1 Paradigma cognitivo Título: una mano
escribiendo.
Imagen: va hacia
arriba
Nombres: letras
rebotando
Paradigma cognitivo
Elabora:
Hernández García Alicia
Ramos Barrientos Jennifer
Ixchel

2. Diapositiva 2
psicología instruccional Título: letras
rodando
Texto: letras
apareciendo
Imagen: cae hacia
abajo
Psicología instruccional
-Se enfoca en estudiar las
representaciones mentales.
- Considera al sujeto como un
ente activo, cuyas acciones
dependen en gran parte de
representaciones y procesos
internos que él ha elaborado
como resultado de las
relaciones previas con su
entorno físico y social.
-El sujeto que aprende no es
una tabla rasa
Diapositiva 3 Imágenes de los personajes :
John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagné
David P. Ausubel
Luria
Gardner
Reuven Feuerestein
Bloom
Texto: letras
rodando
Imágenes: pegadas
por una mano
Líderes científicos
John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagné
David P. Ausubel
Luria
Gardner
Reuven Feuerestein
Bloom

3. Diapositiva 4 Título: letras
rodando.
Texto: presentado
por letras
apareciendo.
Imagen: va hacia
arriba
Propuestas educativas
Bruner su propuesta es el
aprendizaje por
descubrimiento. Objetivo
principal de la escuela es
aprender a aprender y/o en el
enseñar a pensar.
Diapositiva 5
Texto: Una mano
escribiendo.
Imágenes: aparecen
hacia el lado
izquierdo.
Ausubel:
Elaboró la teoría del
aprendizaje significativo o de
asimilación.
Bloom y Cols:
Realizan una clasificación
cognitiva delos objetivos en
seis niveles “taxonomía de
Bloom”: conocimiento,
comprensión, aplicación,
análisis, síntesis y evaluación.

4. Diapositiva 6
Texto: palabras
apareciendo
Imágenes: acción
pop
Reuven Feurestein:
-Teoría de la modificabilidad
cognitiva (Todos nosotros
somos modificables y
podemos contribuir a
modificar a otros).
-Teoría de la experiencia de
aprendizaje mediado (marca
que cualquier ser humano
puede ser mediador, el cual
tiene que tener
esencialmente:
intencionalidad, reciprocidad,
significado referente a su
cultura y finalmente
mediación siendo
trascendente el saber, hacer y
entender.

5. Diapositiva 7
Título: pegado por
una mano.
Texto: cae de arriba
Imágenes: acción
fade
Aportes a la educación
El uso de estrategias de
enseñanza:
a) La tecnología del texto) Los
programas de entrenamiento
de estrategias de aprendizaje
c) Los programas de enseñar a
pensar
d) La enseñanza de áreas de
contenido escolar
e) Los sistemas expertos y de
tutoría inteligente, Feurestein.

6. Diapositiva 8
ideas previas
aprendizaje significativo
Texto: letras
rebotando
Imágenes: ambas
vienen de arriba
Papel del maestro
-Parte de las ideas previas de
los alumnos.
-Promueve el aprendizaje
significativo mediante el
descubrimiento y recepción.

7. Diapositiva 9
Estrategias instruccionales
Desarrollo de habilidades
Guía de enseñanza
Texto: letras
rebotando
Imágenes:
pegadas por una
mano dos vienen de
arriba y una de
abajo
-Utiliza y conoce estrategias
instruccionales cognitivas de
manera efectiva.
-Diseña actividades de
aprendizaje que promuevan el
desarrollo de las habilidades
intelectuales.
-Es un guía que enseña de
manera afectiva:
conocimientos,
habilidades cognitivas,
metacognitivas y
autorreguladoras.

8. Diapositiva 10 Título: escrito por
una mano
Texto: cae de
rebote
Imagen: es pegada
por una mano
Papel del alumno
-Es un sujeto activo
procesador
de información quien posee
una serie de esquemas, planes
y estrategias para aprender a
solucionar problemas, los
cuales a su vez deben ser
desarrollados.
-Posee un conocimiento
previo, acorde a su nivel de
desarrollo cognitivo, al cual se
programa experiencias sobre
hechos que promoverán
aprendizajes significativos,
induciendo o potenciando
habilidades cognitivas o
metacognitivas.

9. Diapositiva 11 Título: letras
rodando
Texto: palabras
desvaneciéndose
Imagen: efecto pop
Evaluación que propone
se deben evaluarel
aprendizaje de los contenidos
declarativos (saber qué),
procedimentales (saber hacer)
y actitudinales. (saber ser).
Evaluación de los procesos de
aprendizaje.
Cuestionarios de autorreporte
y de productos finales.
Tareas usando estrategias.