En el presente guión se da a conocer la planeación de un vídeo en la aplicación de Powtoon, describiendo cada uno de los movimientos que se van a encontrar en el vídeo así como también el contenido de las diapositivas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
FORMATO DE PLANEACIÓN DE PRESENTACIÓN ANIMADA
DATOS GENERALES:
Nombres de los autores: Hernández García Alicia y Ramos Barrientos Jennifer Ixchel
Tema: Paradigma cognitivo
Diapositiva 1 Paradigma cognitivo Título: una mano
escribiendo.
Imagen: va hacia
arriba
Nombres: letras
rebotando
Paradigma cognitivo
Elabora:
Hernández García Alicia
Ramos Barrientos Jennifer
Ixchel

2. Diapositiva 2
psicología instruccional Título: letras
rodando
Texto: letras
apareciendo
Imagen: cae hacia
abajo
Psicología instruccional
-Se enfoca en estudiar las
representaciones mentales.
- Considera al sujeto como un
ente activo, cuyas acciones
dependen en gran parte de
representaciones y procesos
internos que él ha elaborado
como resultado de las
relaciones previas con su
entorno físico y social.
-El sujeto que aprende no es
una tabla rasa
Diapositiva 3 Imágenes de los personajes :
John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagné
David P. Ausubel
Luria
Gardner
Reuven Feuerestein
Bloom
Texto: letras
rodando
Imágenes: pegadas
por una mano
Líderes científicos
John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagné
David P. Ausubel
Luria
Gardner
Reuven Feuerestein
Bloom

3. Diapositiva 4 Titulo: letras
rodando.
Texto: presentado
por letras
apareciendo.
Imagen: va hacia
arriba
Propuestas educativas
Bruner su propuesta es el
aprendizaje por
descubrimiento. Objetivo
principal de la escuela es
aprender a aprender y/o en el
enseñar a pensar.
Diapositiva 5
Texto: Una mano
escribiendo.
Imágenes: aparecen
hacia el lado
izquierdo.
Ausubel:
Elaboró la teoría del
aprendizaje significativo o de
asimilación.
Bloom y Cols:
Realizan una clasificación
cognitiva delos objetivos en
seis niveles “taxonomía de
Bloom”: conocimiento,
comprensión, aplicación,
análisis, síntesis y evaluación.

4. Diapositiva 6
Texto: palabras
apareciendo
Imágenes: acción
pop
Reuven Feurestein:
-Teoría de la modificabilidad
cognitiva (Todos nosotros
somos modificables y podemos
contribuir a modificar a otros).
-Teoría de la experiencia de
aprendizaje mediado (marca
que cualquier ser humano
puede ser mediador, el cual
tiene que tener esencialmente:
intencionalidad, reciprocidad,
significado referente a su
cultura y finalmente mediación
siendo trascendente el saber,
hacer y entender.
Diapositiva 7
Título: pegado por
una mano.
Texto: cae de arriba
Imágenes: acción
fade
Aportes a la educación
El uso de estrategias de
enseñanza:
a) La tecnología del texto) Los
programas de entrenamiento
de estrategias de aprendizaje
c) Los programas de enseñar a
pensar
d) La enseñanza de áreas de
contenido escolar
e) Los sistemas expertos y de
tutoría inteligente, Feurestein.

6. Diapositiva 8
ideas previas
aprendizaje significativo
Texto: letras
rebotando
Imágenes: ambas
vienen de arriba
Papel del maestro
-Parte de las ideas previas de
los alumnos.
-Promueve el aprendizaje
significativo mediante el
descubrimiento y recepción.

7. Diapositiva 9
Estrategias instruccionales
Desarrollo de habilidades
Guía de enseñanza
Texto: letras
rebotando
Imágenes:
pegadas por una
mano dos vienen de
arriba y una de
abajo
-Utiliza y conoce estrategias
instruccionales cognitivas de
manera efectiva.
-Diseña actividades de
aprendizaje que promuevan el
desarrollo de las habilidades
intelectuales.
-Es un guía que enseña de
manera afectiva:
conocimientos,
habilidades cognitivas,
metacognitivas y
autorreguladoras.

8. Diapositiva 10 Título: escrito por
una mano
Texto: cae de rebote
Imagen: es pegada
por una mano
Papel del alumno
-Es un sujeto activo procesador
de información quien posee
una serie de esquemas, planes
y estrategias para aprender a
solucionar problemas, los
cuales a su vez deben ser
desarrollados.
-Posee un conocimiento
previo, acorde a su nivel de
desarrollo cognitivo, al cual se
programa experiencias sobre
hechos que promoverán
aprendizajes significativos,
induciendo o potenciando
habilidades cognitivas o
metacognitivas.

9. Diapositiva 11 Título: letras
rodando
Texto: palabras
desvaneciéndose
Imagen: efecto pop
Evaluación que propone
se deben evaluarel
aprendizaje de los contenidos
declarativos (saber qué),
procedimentales (saber hacer)
y actitudinales. (saber ser).
Evaluación de los procesos de
aprendizaje.
Cuestionarios de autorreporte
y de productos finales.
Tareas usando estrategias.
URL:
https://www.youtube.com/watch?v=dqLlRlSbBwg&rel=0