■ Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas. ■ Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas contemporáneas y sus principales autores

1. DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS
Edgar de Jesús Campo Castrillón
Ángela Cristina Llanos Artunduaga
John Francisco González Zuluaga
Especialización en Pedagogía y
Docencia

2. Didáctica, “el arte de enseñar”
Es la parte de la
pedagogía que
se ocupa de las
técnicas y los
métodos de
enseñanza.

4. Didácticas contemporáneas
Son metodologías en las que el tanto el
docente como el estudiante desempeñan
roles protagónicos, diferenciados y
complementarios, cuyo propósito es formar
individuos mentalmente competentes,
libres y responsables.

5. Clasificación
Didáctica
Existencial
Didácticas
funcionales
Didácticas
estructurales

6. 1. Didáctica existencial
Pedagogía de la
afectividad.
Mediadores:
La familia, el colegio
y los amigos.

7. • Se muestra al estudiante, el sentido que tiene el
nuevo aprendizaje y el objetivo del mismo.
• El para qué aprender.
Afectiva
• Comprende los contenidos.
• Es el qué se debe saber para ser un competente
afectivo.
Cognitiva
• Que consta del instrumento cognitivo (ideogramas),
la simulación y retroalimentación de lo aprehendido.
• En este momento el estudiante es consciente de su
conocimiento, lo puede expresar con total sentido
Expresiva
Fases:

8. 2. Didácticas funcionales
Enseñan
operaciones
mentales
Analizar
Inducir
Deducir
Valorar
Optar
Codificar

9. • Enseña a identificar, afrontar y resolver problemas reales
y significativos, muy ligados con los roles profesionales
• El maestro: no es directivo, selecciona el problema,
diseña las etapas y metas de la experiencia y asesora al
grupo en el diseño de la solución al problema.
• El estudiante: participa como protagonista autónomo, su
tarea es diseñar soluciones para un problema apelando
a fuentes de información.
Didácticas Problemáticas
Representantes:

10. • Su propósito es potenciar o desbloquear la estructura
cognitiva formada por funciones de entrada, elaboración
y salida.
• El maestro: por ser el mediador que diseña, organiza y
dirige el proceso, en general ejerce un papel directivo.
• El estudiante: Participativo. Lo más importante del
proceso es su desarrollo personal. Su tarea primordial se
relaciona con sus procesos metacognitivos
Modificabilidad Cognitiva
Representantes:

11. 3. Didácticas estructurales
Enseñan
instrumentos
mentales
Nociones
Conceptos
Sentimientos
Actitudes
Palabras
Gestos

12. Representantes
Aprendizaje
Significativo
Pedagogía
Problémica
Cambio
Cognitivo-
axiológico
Enseñanza
para la
comprensión
Pedagogía
conceptual

13. Propósito: transferir a la mente
del estudiante una red de
conceptos científicos.
El profesor: es directivo, ejerce liderazgo
instrumental y en él predomina las
actitud cognitiva. Su tarea es inducir
procesos de inclusión o supra ordinación
de los conceptos naturales; es quien
selecciona los instrumentos cognitivos
que va a enseñar y quien organiza,
dirige y evalúa la clase.
La didáctica: es cognitiva, pues
se diseñó para enseñar
instrumentos cognoscitivos
El estudiante: es receptivo-
participativo, con destacada
actitud cognitiva. Su tarea
básica es diferenciar y
organizar los nuevos conceptos
y proposiciones.
Aprendizaje
Significativo

15. Propósito: problematizar el
conocimiento y la cultura en la
perspectiva de desarrollar
instrumentos mentales y
sistemas operacionales
El maestro: poco directivo, ejerce un
liderazgo instrumental y su actitud
principal es cognitiva, es un
mediador cultural entre el saber del
alumno y los dominios del
conocimiento como tradición
intelectual–social.
Características: Es estructural
cognitiva en cuanto privilegia el
desarrollo de los saberes y las
estructuras intelectuales. La
secuencia del aprendizaje es
flexible por niveles de competencia
en dinámicas inductivas–
deductivas.
El estudiante: desarrolla el
espíritu científico, la autonomía
y la apropiación dialéctico-
integradora de los saberes.
Pedagogía
Problémica

17. Propósito: que el individuo
construya y reconstruya
sus significados
El maestro: directivo, líder
de actitud cognitiva
Recursos pedagógicos:
mapas conceptuales,
constituyen la
categorización el
conocimiento
El estudiante: Autónomo,
predominantemente
cognitivo, su tarea esencial
es construir una versión del
mundo desde él mismo para
sí y con los demás.
Cambio
cognitivo-
axiológico

19. Propósito: que se lleve al
máximo la comprensión
en contenidos, métodos,
propósitos y formas de
comunicación científica y
artística.
El maestro: es directivo, pues
selecciona los estándares con
los cuales organiza la clase.
Predominan, entonces, la
actitud cognitiva
interdisciplinaria y la
transdisciplinaria
Recursos pedagógicos: Los
modelos mentales son, como
los diagramas de flujo, las
redes, las estructuras y los
mapas conceptuales…
favorecen la correlación, la
organización mental y evocan el
conocimiento.
El estudiante: de continuo entrena
sus facultades para convivir y
aprender, y puede gozar de la
actividad intelectual reflejada en la
constante búsqueda de respuestas
hasta declararse satisfecho con lo
encontrado, como resultado del
permanente reflexionar, indagar y
cuestionar.
Enseñanza
para la
comprensión

21. Propósito: Educar mejores
personas, talentoso, amorosos y
competentes en la sociedad de
conocimiento, capaces de
desempeñarse en cualquier
ámbito.
El maestro: orientador del
proceso, conocedor de la
didáctica, competente en su
área de enseñanza, excelente
en las relaciones afectivas con
sus estudiantes.
Recursos pedagógicos: Concibe
lo pedagógico como la
formación desde la
neurolingüística a través del
triángulo humano en Amor,
Talento y Política logrando seres
humanos felices.
El estudiante: Participativo y
competitivo, comprometido
afectivamente con sus causas,
metas y en sus relaciones
interpersonales
Pedagogía
conceptual

22. • Psicólogo colombiano
(1953), conocido autor de la
pedagogía conceptual e
impulsor de la didáctica
contemporánea.
• Postula dos propósitos
formativos de la escuela:
formar el talento de todos y
cada uno de sus estudiantes y
formar las competencias
afectivas.
Miguel de Zubiría Samper

24. Referencias
• Recuperado el 17 de abril de 2016 en:
http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-
didactica.shtml#TRES
• Recuperado el 17 de abril de 2016 en:
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0033principios.htm
• Recuperado el 17 de abril de 2016 en: http://ietacaracol.toluviejo-
sucre.gov.co/apc-aa-
files/66636464633365303236656366633639/PEDAGOGIA_CONCEP
TUAL_SONIA_1_.ppt
• Recuperado el 17 de abril de 2016 en:
http://es.slideshare.net/glenisortegabolivar/didacticas-
contemporneas-1
• Recuperado el 17 de abril de 2026 en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Zubir%C3%ADa_Samper