Documento que presenta síntesis de la presentación del Dr. David Mendoza Armas, sobre Estrategias de aprendizaje.

1. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
SINTESIS DE TRABAJO PRESENTADO POR
DR. DAVID MENDOZA ARMAS - 2015
EDWAR GERMÁN BARACALDO TORRES
DOCTORANDO

2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 LOS ESTUDIANTES OBTIENEN MEJORES RESULTADOS Y AUMENTAN SU INTERÉS
CONTRALAN SUS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
SABEN LO
QUE ESTÁN
HACIENDO
CAPTAN LO
SE PIDE EN
LA TAREA
PLANIFICAN Y
EVALÚAN LO
QUE HACEN
USAN
ESTRATEGIAS
DE ESTUDIO
ADECUADAS
VALORAN
LOGROS Y
CORRIGEN
ERRORES
CUANDO

3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
“PROCEDIMIENTOS QUE EL ESTUDIANTE
UTILIZA EN FORMA DELIBERADA,
FLEXIBLE Y ADAPTATIVA PARA MEJORAR
SUS PROCESOS DE PRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE LA INFORMACIÓN”
SON
ACTIVIDADES
CONSCIENTES Y
VOLUNTARIAS
PERSIGUEN UN
PROPÓSITO
DETERMINADO
PUEDEN SER
ABIERTAS O
ENCUBIERTAS
POTENCIAN LAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE Y
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
INSTRUMENTOS
SOCIOCULTURALES
APRENDIDOS EN
ENTORNOS DE
INTERACCIÓN CON
PERSONAS IDÓNEAS
SON
DESARROLLADAS
POR APRENDICES

4. CARACTERÍSTICAS
 Aplicación controlada de estrategias,
requiere toma de decisiones de
actividades planificadas.
 Reflexión profunda sobre el modo de
aplicar de manera eficaz las
estrategias de aprendizaje.
 La aplicación de estrategias de
aprendizaje implica que el estudiante
las seleccione adecuadamente, de
entre vario recursos y capacidades que
tenga a su disposición

6. Variables del conocimiento
cognitivo
Diseño de estrategias de
aprendizaje
Retomar
objetivo
Relacionar
estrategia
con
contenidos
Relacionar
las
estrategias
con las
estrategias
de
enseñanza
Cuidar la
secuencia
de la
estrategia
de acuerdo
con las
fases
Prever la
forma de
evaluación
Personales
Lo que uno
puede saber
de sí
Tareas
Lo que se puede
saber sobre la
tarea y sus
consecuencias
Estrategias
Las posobles
soluciones o
caminos para
resolver la tarea

7. CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
DE RECIRCULACIÓN
Procesamiento superficial,
repaso, memorización;
aprendizaje repetitivo y
memorístico
DE ELABORACIÓN
Integran y relacionan la
nueva información, con la
información previa
DE ORGANIZACIÓN
Reorganización constructiva de la
información
CARACTERÍSTICAS
• Aprendizaje memorístico
• Estrategias primitivas
• Procesamiento superficial
• Aprendizaje al pie de la
letra
• Son útiles en la
información de poca
significatividad psicológica
para el aprendizaje
CARACTERISTICAS
• Aprendizaje significativo.
• Puede ser simple y
compleja dependiendo el
nivel de complejidad
• Distinción entre elaboración
visual y verbal-semántica
• Permiten tratamiento y
codificaciones sofisticadas,
atienden de manera básica
a su significado más que
aspectos superficiales
CARACTERÍSTICAS
• Aprendizaje significativo
• Permite organizar, agrupar o clasificar la
información para lograr una
representación correcta de la misma.
• Permite hacer relaciones entre las
distintas partes o las relaciones entre lo
que se ha de aprender y las formas
esquemáticas de organización interna del
estudiante.

8. Tipos de contenido
HECHO
Remite a un objeto,
suceso o símbolo.
CONCEPTO
Designa un
conjunto de
objetos, sucesos o
símbolos que
tienen ciertas
características
comunes
PRINCIPIO
Describe cómo los
cambios que se
producen en un
objeto, situación o
símbolo se
relacionan con
otros objetos,
sucesos o
situaciones.
Describen
relaciones causa -
efecto

9. Procesos de aprendizaje de conceptos y
caracterización de la información
Aprendizaje de conceptos
 Saberes personales
 Estudiante es el centro del proceso
 Conceptos previos organizados,
pertinentes y relevantes para conectar
con la nueva información
 Estimulación de procesos cognitivos
básicos
 Motivación para el aprendizaje
 Construcción de conocimiento en
equipo
 Conciencia de que la construcción de
conocimiento es personal
Caracterización de la
información
 Identificación escrita de la información
 Orden lógico
 Nivel de abstracción según capacidad de
estudiante
 Información en cantidades adecuadas
 Utilización de recursos y técnicas de
elaboración y organización de la información
 La nueva información debe ser útil para el
estudiante
 Uso de actividades de aprendizaje por
descubrimiento, de resumen y síntesis,
verbalización de conceptos y utilización
práctica.
 Actividades de evaluación

10. Aprendizaje de procedimientos
 El docente debe:
Activar y explicar las
consignas de modo lógico,
propiciar las situaciones
para que el estudiante
pruebe y ensaye
procedimientos, verbalizar
los procesos en situaciones
de aprendizaje compartido,
confiar en el esfuerzo de
los estudiantes y otorgar
pistas para pensar,
presentar actividades de
evaluación.

11. Aprendizaje de actitudes

12. Aprendizaje significativo de actitudes
Normasoactitudesprevias
Recordarjuiciososentimientosdecosas,
personasuobjetosyrelacionarlosconla
nuevanormaoactitud
Disposicióndecompartirconotros
ideasyopiniones
Elaborarsignificadodenuevanormao
actitud,teniendodereferenciaal
semejante
Aceptarconconfianzaloscambiosde
actitud;importanciadelapoyode
grupo
Elgrupodebetenerclaroelcriteriode
valorqueserige;eldocentedebe
facilitaresesaber
Relacionarsignificativamente
normasyactitudesconsituaciones
concretas
Laorganizacióndeactividadesdebe
facilitarprácticadevalores
Incentivarmodelosdeactitudesy
facilitarapoyoytiempoparaensayar,
probareimitar

13. Referencias
 Mendoza, D. (2015). Estrategias de Aprendizaje. Material documental.
Pátzcuaro: Michoacán. Recuperado de http://www.campus.cepes.net
(01/10/2018)