1. V ISIÓN ESQUEMÁTICA DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Dentro de esta visión podemos observar los siguientes elementos a
considerar;
1. Referente: parte de la realidad social del individuo, permitiendo que lo
planificado sea lo más próximo posible a esta. El contexto al igual que las
exigencias de la sociedad dentro del campo del desempeño son factores
fundamentales.
2. La Evaluación: es un proceso, sistemático y valorativo que requiere
precisamente de los referentes para seleccionar las estrategias pertinentes para
que se produzca un aprendizaje significativo.
3. Propósito: este siempre debe perseguir un fin el cual se podrá verificar a
través de los resultados, aun cuando muchas veces estos resultan predecibles.
4. Evidencias empíricas: van muy relacionadas con los referentes; nos
permiten en ocasiones hacer juicios valorativos de los alcances de las
competencias específicas.
5. Juicios de valor: nos debe llevar a una verdadera objetividad al cuantificar o
cualificar los aprendizajes.
6. Decisiones / acciones:deben ser tomadas y ejecutadas buscando siempre esa
relación entre las competencias, contenidos y estrategias que permitan al
docente realizar los ajustes y la retroalimentación.
Considero que en primera instancia que muy importante antes de llevar a cabo un
plan de evaluación definir EVALUACIÓN:
Es un proceso que permite identificar la calidad de los aprendizajes alcanzados; así
mismo podemos considerar la evaluación como una guía para identificar fortalezas y
debilidades, un estímulo para generar cambios y toma de decisiones, porque es un
proceso continuo que permite realizar ajustes oportunamente.
¿Qué es evaluar por competencias?
Es evidenciar los logros de aprendizaje a través del desempeño del estudiante en la
resolución de tareas y problemas contextualizados. La evaluación por competencias
tiene un propósito educativo general, formar personas integras con compromiso
ético, lo cual se debe ver reflejado en su desempeño personal, social, profesional, su
participación en la búsqueda de la sostenibilidad y el equilibrio ambiental.
¿Qué es competencias?
Según la UNESCO: 2008
Competencia es "El conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea”.

2. Según Tobón: esta debe ser considerada como un proceso de valoraciónque
consiste en una retroalimentación permanente entre el docente, el estudiante, la
institución educativa; el contexto y obtienen información cualitativa y cuantitativa
sobre la construcción y adquisición del conocimiento.
Para nosotras competencia es: los saberes (conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes, valores, que nos permiten desenvolvernos en un mundo de
complejidades y nos capacitan para hacer frente a la diversidad de situaciones que se
presentan en lo familiar, profesional y personal.
Todo lo anterior nos debe llevar a reflexionar sobre la importancia que tiene para el
docente realizar un plan de evaluación de la Unidad Curricular: consideremos los
siguientes planteamientos:
 Le permite al docente una mejor y adecuada estructuración y organización del
planeamiento curricular;
 Requiere de mayor preparación por parte del docente en la aplicación de las
actividades a realizar para el logro de los aprendizajes;
 Nos ayuda a determinar que competencias requiere el estudiante para lograr
los aprendizajes;
 Exige dar secuencia lógica a los contenidos;
 Imprime seguridad en la elaboración de las estrategias de aprendizaje y evita
caer en la improvisación;
 Permite llevar un registro más cercano a la realidad del progreso del
estudiante;
 Permite evidenciar los aprendizajes;
 Puede detectar situaciones problemas;
 Puede explotar su creatividad en la planificación de estrategias lo más cercanas
a la realidad social del estudiante;
 Requiere del dominio de los saberes por parte del docente para su aplicación;
 Permite realizar ajustes durante todo el proceso de evaluación;
 La evaluación es conocida por el estudiante;
 Nos permite determinar ¿cómo evaluar?; ¿qué instrumentos podemos aplicar?
sobre qué vamos a evaluar; para qué evaluamos.
 Se evitan juicios poco objetivos.
 Nos ayuda a organizar el tiempo disponible para cada actividad.
Julia Gómez de Hayer