Diapositiva N°1, Unidad II

1. Escuela Cognoscitivista

2. Escuela Cognitiva Esta escuela se ha desarrollado a partir de las principales corrientes de la psicología experimental. Surge a finales de los sesentas como una transición entre el paradigma conductista y las actuales teorías psicopedagógicas. Esta escuela intenta descubrir qué procesos del pensamiento tienen lugar en nuestra mente. Se intenta comprender la forma en que la mente procesa la información que percibe, es decir, cómo organiza, recuerda y utiliza esta información.

3. Escuela Cognitiva El paradigma cognoscitivista sustenta la convicción de que los seres humanos, e incluso los animales, desarrollan sus propias capacidades para comprender la naturaleza de su entorno y para demostrar su comprensión cuando están motivados para hacerlo. Aunque el ambiente afecta el comportamiento de la persona, ésta juega un rol importante en su propio aprendizaje. El aprendizaje no es sólo el resultado de fuerzas externas, sino que también es interno.

4. Escuela Cognitiva Jean Piaget: (1896 – 1980) Realizó observación directa y sistemática, en períodos relativamente largos de tiempo, de los niños, incluidos sus propios hijos. Así elaboró una teoría que revolucionaría la comprensión del desarrollo intelectual. Piaget propone que el desarrollo se produce en estadios de desarrollo. Ello implica que la naturaleza y los componentes de la inteligencia cambian significativamente con el tiempo. Los estadios de desarrollo son diferentes y el contenido de cada uno de ellos determina la forma en que se comprende el mundo y se interpreta la información proveniente del ambiente.

5. Piaget La definición de Piaget del término cognición (pensamiento o procesamiento racional) se considera como un proceso activo, interactivo y constante. Lo anterior, significa que la persona afecta el ambiente, pero al mismo tiempo el ambiente influye sobre la persona.

6. Piaget A raíz de sus observaciones, Piaget encontró ciertas consistencias dentro de un amplio rango de edades. Así definió 4 grandes estadios. La idea más importante de esta concepción teórica es que cada estadio supone la existencia de un sistema de pensamiento cualitativamente diferente al anterior. Cada estadio lleva asociada una transformación en la forma de pensar, con respecto a la anterior.

7. Piaget El niño pasa por cada etapa de una forma regular, es imposible saltarse una etapa, debido a que los estadios del desarrollo siguen una secuencia invariante. Los niños no pueden acelerar el paso de un estadio al otro, puesto que necesitan de una cierta cantidad de experiencias, así como el tiempo suficiente para internalizar dichas experiencias antes que se produzca el paso al estadio siguiente.

8. Estadios de desarrollo cognitivo

9. Piaget Cabe destacar que los estadios nunca existen en forma pura, siempre encontramos elementos de las etapas anteriores y de las siguientes.