Este documento presenta la definición de tecnología educativa según un trabajo de tarea para la asignatura de tecnología educativa. Se define la tecnología educativa y se describen sus componentes principales. También se discuten los mitos comunes sobre la tecnología educativa y se propone un enfoque socio-cultural y crítico para investigaciones futuras sobre el tema. La autora concluye con su definición personal de la tecnología educativa.

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSISTARIO SAN MIGUELITO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ENFASIS PRIMARIA
TRABAJO:
TAREA Nº1 B
ASIGNATURA:
TECNOLOGIA EDUCATIVA
PROFESORA:
OVIS FORDE DE DE GRACIA
INTEGRANTES:
BELKY CRUZ 8-780-1853
GRUPO:
B-09
FECHA:
18/ 1 / 2,012.

2. BUSQUEDA DEL TESORO:
A. Definición del Término Tecnología Educativa
La Tecnología Educativa se entiende como un modelo teórico, práctico, de
diseño, de selección, de utilización, de evaluación para el desarrollo sistemático
de la instrucción o información de los recursos tecnológicos aplicados a los
entornos educativos.
También esta a su vez se refiere al desarrollo y la implementación de procesos
de enseñanza, aplicando los principios científicos teóricos basados en nuevos
medios tecnológicos de información y comunicación para promover con eficacia
y eficiencia la enseñanza y resolver los problemas educativos.
Centrándose a transmitir mensajes o información a los estudiantes para
mejorar el proceso del acto didáctico como recurso.
Más allá del mero dominio de recursos y aparatos, se caracteriza como un
proceso de planificación y gestión centrando a transmitir mensajes o
información a los estudiantes para mejorar el proceso del acto didáctico como
recurso.
B. Mitos que presenta la Tecnología Educativa.
La tecnología educativa no es mágica como muchos han pensado que este medio
suplantaría las perspectivas en la educación, transformaría, revolucionaría y
resolvería todos los problemas de la educación.
Tenemos que vivir una realidad que todos no tenemos los mismos
pensamientos, al igual no aprendemos de la misma forma sino que unos
aprenden: visualmente, razonando, practicando, auditivamente, en fin de varias
formas cada uno de nosotros fuimos creados con un molde especial que nadie es
igual que otros.
La eficacia de este medio se podría demostrar si todos los docentes tuviéramos
el conocimiento de esta tecnología de cómo utilizarla como medio didácticos

3. pero lamentablemente no todos saben utilizarla por diferentes factores que
influyen.
También quiero aludir que no debemos ignorar que hay estudiante, sectores de
la sociedad que no cuentan con estos recursos e ignoran la existencia de los
mismos. Me hago esta pregunta ¿Cómo podemos tener igualdad tecnológica?
con esta deficiencia. La verdad no hay igualdad de tecnología educativa.
Es muy lamentable que este medio se esté utilizando con otros fines, que no va
con una educación integra sino una mala cultura o educación cibernética que
perdemos el contacto o la interacción de los diferentes sentidos, afectos que
transmite el humano.
Sabemos que hoy en día que uso y conocimientos de esta tecnología es
indispensable en la sociedad y tenemos que estar en la vanguardia de la
tecnología para no quedarnos atrás.
C. Componentes de la Tecnología Educativa.
 Teoría y práctica. Una profesión debe disponer de un conocimiento
teórico, basado en la investigación y la experiencia, en el que se asiente la
práctica. La teoría consiste en conceptos, constructos, principios y
proposiciones, en tanto que la práctica consiste en la aplicación de este
conocimiento a la resolución de problemas (en nuestro caso educativos)
que serán reflejo de las preocupaciones y el sentir de la sociedad en la que
se desarrolla.
 del diseño y desarrollo, selección y aplicación, evaluación y gestión.
Estos términos se refieren tanto a las áreas del conocimiento teórico
como a las funciones que realizan los profesionales del campo de la TE:
 Creación de materiales didácticos
 Aplicación educativa de estos materiales. Entendemos que la utilización
de los recursos tecnológicos debe planificarse previamente, de manera
que incluimos aquí el diseño instructivo de las situaciones mediadas de
aprendizaje concretas, en el que se tendrán en cuenta todos los elementos
intervinientes del acto didáctico.

4.  Gestión de los recursos en los centros e instituciones educativas.
 de los recursos tecnológicos. Especialmente los instrumentos físicos
(máquinas, periféricos, instalaciones), los contenidos y las estrategias
para su organización y utilización (procedimientos, técnicas, actividades)
dirigidas a la obtención de unos resultados. No obstante los recursos
(término que nosotros consideramos equivalente a medio) también
incluyen a las personas, presupuestos y servicios implicados.
 Incluimos dentro de los recursos tecnológicos tanto a los recursos
didácticos de este tipo (específicamente diseñados con esta
intencionalidad y generalmente con unas propuestas de utilización
determinadas) como a los demás recursos tecnológicos que puedan ser
susceptibles de utilización didáctica, como por ejemplo los medios de
comunicación.
 aplicados a los entornos educativos. Su propósito, centrado en el
aprendizaje, es contribuir a la mejora de las actividades educativas y la
resolución de sus problemas en todas sus dimensiones. En este aspecto
coinciden prácticamente todas las definiciones de TE, si bien (como
BARTOLOMÉ) nosotros enfatizamos en que su campo de acción no se
restringe a la escuela, ni a la enseñanza, sino que abarca la educación en
general (campañas de promoción de actitudes cívicas, etc.).
D. Investigaciones bajo los Enfoque.
Yo trabajaría con el enfoque socio cultural y crítico según la teoría de Vygotski,
el aprendizaje como un proceso socializado que se origina como consecuencia
del papel activo de núcleos como la familia, la escuela y otros grupos sociales
que de manera conjunta propician un proceso de culturización (integración) de
las nuevas generaciones en los modelos culturales a los que pertenecen y donde
los medios (actualmente con un claro predominio de los medios electrónicos:
TV, Internet...) introducen mediaciones nuevas entre la cultura, el lenguaje y la
comunicación.
Además, desde la perspectiva crítica se busca generar una acción educativa
emancipadora, desplazando como objetivo educativo principal la adquisición de
información y desarrollando en el alumno una capacidad para resolver
problemas y actuar autónomamente. Los medios no sólo acercan contenidos,
sino también interpretaciones, actitudes, formas de organización conceptual,
prejuicios...

5. ¿Por qué trabajaría con este enfoque?
Porque la familia es la primera escuela de un niño, es donde el aprende sus
primeras lecciones de: como hablar, saber lo bueno y lo malo, cultura e
interactuar con un grupo de personas, valores, entre otros.
Ya ese niño cuando crezca ya está formado cognitivamente, actitudinal y con
perjuicios para juzgar y tomar sus propias decisiones, basado el conocimiento
adquirido en su contexto.
Podemos incluir que el joven analiza, crítica y compara los mensajes que los
medios de comunicación, con los estereotipos ideológicos que el posee.
En fin me agrada este enfoque. Ya que analizando mi punto de vista si nosotros
buscáramos el problema central que influye en la educación actualmente es la
familia donde hay un déficit de cultura educativa y de amor.
E. Definición personal de Tecnología Educativa
La tecnología educativa es un medio, recurso y herramienta que el hombre
puede utilizar para resolver algunos problemas temporales, ¿por qué? digo
esto: sabemos esta tecnología va a cambiar a medida de los años, ya que la
ciencia va avanza, pero los problemas permanente van a quedar allí, ya que
un grupo, por diversos factores que influyen no cuenta con la facilidad de
estos.
Yo exhorto que tenemos que ir a la vanguardia de la tecnología. Por que
como todo cambia el ser humano también está cambiando y tenemos que
actualizarnos para buscar el interés o motivación de como internalizar la
información a los estudiantes.