1. LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
Belkys Rojas

2. ¿Qué son los objetivos de
investigación?
• Los objetivos de investigación son las metas, propósitos
o fines trazados por el investigador en concordancia con
los aspectos que desea verificar, explicar, comprender
y/o descubrir.
• Son logros sucesivos en un proceso sistemático de
investigación
• La palabra “objetivo” proviene “ob jactum” que significa
hacia donde se dirigen nuestras acciones
• Pueden expresarse en dos niveles: general y específico

3. Los objetivos
• Deben redactarse en forma clara para evitar
confusiones en el proceso investigativo
• Deben estar orientados hacia una sola acción por lo
que se ha de evitarse la inclusión de más de un verbo
en infinitivo
• Deben ser ajustados durante el desarrollo del
estudio
• No deben confundirse con objetivos instruccionales,
ni con actividades.
• Deben ser alcanzables
• Deben ser coherentes con el paradigma que orienta
la investigación

4. Los objetivos
• Los objetivos generales reflejan el fin último de la
investigación, las metas que se desean alcanzar.
• Los objetivos específicos representan logros precisos
y concretos en un proceso sistemático de
investigación necesarios para alcanzar el objetivo
general
• Los propósitos de la investigación representan
aspiraciones, vinculadas a la trascendencia del
estudio mismo como aporte científico y socio-
cultural

5. OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÒN
CUALITATIVA
(Colàs, 1994)
• DESCRIPTIVOS: Identificación y conexión de
contextos, sistemas, personas
• INTERPRETATIVOS: comprensión del
significado del texto o de las acciones y
descubrimiento de patrones
• CONTRASTACIÒN TEÒRICA: elaborar,
contrastar o verificar postulados teòricos
• EVALUATIVOS: evaluar políticas e
innovaciones

6. Los objetivos
• Los objetivos de investigación orientan los
procesos de construcción del conocimiento
por ello su redacción debe evidenciar estos
procesos. Por ejemplo, comprender, analizar,
identificar, develar, caracterizar
• No deben confundirse con actividades o
acciones destinadas a lograr los propósitos de
la investigación: Por ejemplo: Realizar una
revisión de las teorías vinculadas al
pensamiento creativo

7. En la Investigación cualitativa el interés de la investigación
entra
por lo general se centra en:
LAS EL LA COMPRENSIÒN DEL
CARACTERÌSTICAS DESCUBRIMIENTO SIGNIFICADO DE UN LA REFLEXIÒN
DE REGULARIDADES TEXTO O ACCIÒN
DEL LENGUAJE
(TESCH, 1990)

8. Situaciones Conductas Significados de
sociales naturales ss
textos y
identificadas e
para
Situaciones sociales acciones
por el lugar, descubrir
los actores y leyes
las actividades
P
Procesos
COMPRECNDER
COMPRENDER
Pp
Patrones
Cognitivos
Construcción de
Sociales
Patrones culturales Patrones de sistemas
de un grupo Relación semánticos en
Interacción
mediante la entre sociedad/ individuos y
social persona
identificación de las grupos
creencias o prácticas
entre (Interacción Que son expresión
Patrones
concretas miembros social) de su
(organización social, de un grupo conocimiento
economía, estructura cultural cultural
familiar, rituales, Análisis de la
religión, educación, cotidianidad
etc) (Bartolomé, 1992)

9. Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Punto de partida Hay una realidad que Hay una realidad para
conocer comprender
La realidad del fenómeno
Premisa La realidad del fenómeno social es la mente. La
(el fundamento o base) social puede conocerse en realidad la construye(n) el
la mente (los) individuos que da(n)
significados al fenómeno
social
La meta de las ciencias sociales es conocer el
fenómeno social
Datos Uso de medición y Uso del lenguaje natural
cuantificación
Se busca reportar qué Se busca entender el
Finalidad sucede. Hechos que nos den contexto y/o el punto de
información específica de la vista del actor social
realidad que podemos
explicar y predecir

10. A MANERA DE EJEMP,LO
• Construir una Aproximación Teórica de una Pedagogía sobre el Pensamiento
Creativo desde los significados de la Praxis Pedagógica en un contexto de la
Educación Primaria Venezolana
Específicos
• Describir la praxis pedagógica que se desarrolla en la cotidianidad de las aulas de
Tercer Grado de Educación Primaria de la U.E.E. “ Simón Bolívar” desde la
perspectiva del Pensamiento Creativo.
• Interpretar los significados que los docentes de Tercer Grado de Educación
Primaria de la U.E.E. “Simón Bolívar” asignan a la Enseñanza Creativa.
• Develar los sustratos del Pensamiento Creativo que emergen de la praxis
pedagógica de las aulas de Tercer Grado de Educación Primaria de la U.E.E.
“ Simón Bolívar”