1. La centralidad del juego en elLa centralidad del juego en el
nivel inicialnivel inicial
AUTOR: Torres Vidal BenitoAUTOR: Torres Vidal Benito
I.E.S. Nº 3I.E.S. Nº 3
ESCUELA NORMAL DE JUJUYESCUELA NORMAL DE JUJUY

2. ¿Por qué el juego es CENTRAL en la¿Por qué el juego es CENTRAL en la
Educación Inicial?Educación Inicial?
 Psicológico:Psicológico:
 Es la actividad rectora de la infancia.Es la actividad rectora de la infancia.
 Sociológico:Sociológico:
 Es uno de los Derechos del Niño.Es uno de los Derechos del Niño.
 Didáctico pedagógico:Didáctico pedagógico:
 Es el método propuesto desde Froebel paraEs el método propuesto desde Froebel para
organizar la enseñanza.organizar la enseñanza.
 Es uno de los ejes organizadores de la sala.Es uno de los ejes organizadores de la sala.

4. 4
Entonces debemos preguntarnosEntonces debemos preguntarnos
¿Qué es jugar?¿Qué es jugar?
 El juego es un espacio de interacción donde se presenta unaEl juego es un espacio de interacción donde se presenta una
situaciónsituación imaginaria,imaginaria, en la cual los niños se involucranen la cual los niños se involucran
voluntariamente.voluntariamente.
 juego es un campo de ensayo, de ejercitación y dejuego es un campo de ensayo, de ejercitación y de puesta apuesta a
prueba de habilidades y destrezas que luego le seránprueba de habilidades y destrezas que luego le serán
útiles a los niños en otros contextos diferentes alútiles a los niños en otros contextos diferentes al
espacio lúdicoespacio lúdico..
 El juego prepara al niño proporcionándole estructuras paraEl juego prepara al niño proporcionándole estructuras para
nuevos aprendizaje.nuevos aprendizaje.

6. Juego y EducaciónJuego y Educación
 Juego comoJuego como entretenimientoentretenimiento
 Sin significación para el currículoSin significación para el currículo
 Poca vinculación con los contenidosPoca vinculación con los contenidos
 ““pasarla bien”pasarla bien”
 Juego paraJuego para disciplinardisciplinar
 La amenaza o el premioLa amenaza o el premio
 Juego paraJuego para iluminariluminar
 Comprometer el deseoComprometer el deseo
 Captar la imaginaciónCaptar la imaginación
 Construir concienciaConstruir conciencia

8. ¿Qué pasos necesitamos dar?¿Qué pasos necesitamos dar?
 Considerar al juego no solo como un recurso oConsiderar al juego no solo como un recurso o
un medio para enseñar …un medio para enseñar …
 Buscar que el niño aprenda el juego además delBuscar que el niño aprenda el juego además del
contenido por el cual se lo eligiócontenido por el cual se lo eligió
 Enseñar a jugar juegosEnseñar a jugar juegos
 Brindar posibilidades para jugar con otrosBrindar posibilidades para jugar con otros

9. El juego es una forma de utilizar la mente o una actitudEl juego es una forma de utilizar la mente o una actitud
sobre las cosas que permite poner a prueba ideas,sobre las cosas que permite poner a prueba ideas,
emociones, iniciativas y experimentar con ellasemociones, iniciativas y experimentar con ellas

10. ““El niño no juega para aprender,El niño no juega para aprender,
sino aprende cuando juega.”sino aprende cuando juega.”
Marta GlanzerMarta Glanzer