1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Currículo Vs Educación
Integrantes:
 Ing. Roselin Santamaria
 Licdo. Berfrie Delgado
 Licda. Yenixe Cambridge
Valencia, 10 de marzo de 2012

2. Agenda
o Educación
o Currículo:
 Definición
 Evolución
 Bases Teóricas
 Elementos
o Relación entre Currículo y Educación

3. ¿Qué es Educar?
 Crianza, enseñanza o doctrina que se da a los
niños y jóvenes.
 Instrucción por medio de la acción docente.
 Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales
y morales por medio de preceptos intelectuales y morales y
por medio de preceptos ejercicios.
 Proceso bi-direccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
No sólo a través de la palabra, está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
 Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma
para las dificultades de la vida

4. Piaget
 Propone una educación donde
se pretenda el desarrollo de
la personalidad humana, basada
en la autonomía, reciprocidad,
respeto y compromiso.
 Es forjar individuos capaces
de autonomía intelectual y moral,
que respeten esta autonomía en
el prójimo en virtud precisamente
de la regla de la reciprocidad.
 En este tipo de educación hay dos
puntos afrontados de una manera
fundamentalmente contraria con
Respecto a la educación tradicional;
éticamente propuestos de forma
activa: la educación intelectual y la
educación moral.

5. Platón
 La educación es vocación para quien
ha sido educado, es un llamado que
exige renuncia y que no se acepta
buscando placer u honor sino soportando
las molestias en pos de la superación
social de la ignorancia.
 La educación es entonces el proceso
que permite al hombre tomar conciencia
de la existencia de otra realidad, más
plena a la que está llamado, de la que
procede y a la que se dirige.
 La educación es desalienación.

6. Metáfora del Caracol

7. Educación es:

8. El currículo es la traducción de una
concepción de la educación que
se hace en la realidad.
El currículo tiene como fin la concepción
educativa. El campo de acción del
currículo, sus limites y específicamente
sus contenidos se constituyen
en función de esa concepción

9. Etapas de la Evolución
Histórica del Currículo
Principios del siglo XX hasta Época Tyleriana (1930-1945)
inicios de la década de los 60
Edad de la Inocencia (1946-1957)
Período de Realismo
Expansión (1958-1972)
Reforma del Currículo
De la década de los 70
Época de la Profesionalización
hasta nuestros días (1973 a la fecha)

10. Por desarrollar mecanismos
Interés y procedimientos para ordenar
de manera sistemática la información
Época de la Eficiencia
(1900-1930)
Objetiva la evaluación, elaborando
Hacer tests aplicables a grandes poblaciones
Considera Conjunto amplio de
experiencias educativas
Era Tyleriana
(1930-1945) Diseñadas
Para lograr que los alumnos
alcancen objetivos específicos
Denomina Edad de irresponsabilidad
social
Edad de la Inocencia
(1946-1957)
Impacto negativo en la educación,
Tuvo no había interés en formar
docentes competentes.

11. Educación Fue acusada de obsoleta
y deficiente por el atraso
Época del Realismo tecnológico
y la Expansión
(1958-1972)
Mejorar la enseñanza de
Prioridad las Ciencias y las Matemáticas
Creciente Diferenciación del campo evaluativo,
con teorías, métodos y objetos de
Era de la estudios particulares
Profesionalización
(1973 a la fecha)
Una identidad propia y consolidando
Adquiriendo a la evaluación como una disciplina

12. Etapas del Trabajo
Curricular
Diseño Curricular
Desarrollo Curricular
Evaluación Curricular

13. Diseño Curricular
Toma de
Implica
Planificación Decisiones
Orientado
Académicas
Organización Solución de Pedagógicas
Problemas
Investigativas
Proceso
Educacional
Dar Problemas Económico
Respuesta Político
Social

14. Desarrollo Curricular
Intenciones educativas
Comprende Planificación
Evaluación
Capacitación Personal
Contenidos Contenidos
Transformar
Seleccionados Pedagógicos
Saber Saber
Científico Práctico
Práctica
Desarrollo Personal y Social

15. Evaluación Curricular
Contexto
Avances y A nivel
Logros Proceso
Determinar
Resultado
Teniendo
Preguntas
como: ¿Qué?
Tiene
 Evaluación Curricular inicial
 Evaluación Curricular Formativa
 Evaluación Curricular Sumativa

16. FUNDAMENTOS
DEL
CURRÍCULO
Fundamento Social:
Fundamento Fundamento
Se sustenta en la
Filosófico: Epistemológico: Fundamento
caracterización
Se expresa El currículo debe Psicopedagógico
en torno a la contener una Está vinculado
de la realidad,
concepción del tipo serie de elementos a cómo
el análisis de la
de hombre que contribuyan Aprenden
sociedad,
que se a expresar los estudiantes
sus problemas y
desea formar su intencionalidad.
sus necesidades

17. Elementos del Currículo
PREGUNTAS ELEMENTOS HACEN REFERENCIA A :
CURRICULARES
¿Para qué Propósitos competencias
enseñar?
¿Qué enseñar? Contenidos Capacidades, conocimientos y
actitudes
¿Cuándo enseñar? Secuenciación Tiempo- Temporalización
¿Cómo enseñar? Metodología Estrategias metodológicas
¿Con qué enseñar? Recursos Recursos y materiales
educativos
¿Se está logrando Evaluación Evaluación
o no?

18. COMPETENCIAS
EDUCACIÓN ESTRATEGIAS
ASPECTOS
RELACIONADOS AL CURRÍCULO
ENSEÑANZA EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

19. Pragmatismo Idealismo
El mundo exterior se
Donde la realidad es dinámica hace idea de un hombre
y cambia permanentemente, o ser superior
donde el sentido último
de una idea, depende
de su aplicación
Perspectivas
Realismo
Acepta que existe un mundo exterior
y en la cual la interpretación del
individuo es diferente.

20. Relación entre Educación y Currículo

21. “El principal objeto de la
educación no es el enseñarnos
a ganar el pan,
sino en capacitarnos
para hacer agradable cada bocado”
Gracias por su atención!