1. Inteligencias Múltiples,
Aprendiendo por múltiples caminos.
Barakaldoko Berritzegunea
Javier Bahón Gómez
info@fundacionnce.org
Fundación Nuevas Claves Educativas
www.fundacionnce.org
2. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones
Símbolo
VERBAL-
LINGÜÍSTICA Habilidad de Escritores
Word Smart usar el Poetas
lenguaje Abogados
hablado y
escrito para Redactores
comunicar Oradores
ideas y Novelista
sentimientos
3. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones
Símbolo
VISUAL- Habilidad de Artistas
ESPACIAL pensar en Diseñadores
Picture Smart imágenes y Inventores
representar Guías
gráficamente Marineros
las ideas. Pintores
Ingenieros
Cirujanos
Escultores
Arquitectos
Exploradores
5. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones
Símbolo
CINESTÉSICA Habilidad Deportistas
-CORPORAL para Músicos
Body Smart expresar Artesanos
ideas y Atletas
sentimientos Cirujanos
con el Mecánicos
cuerpo.
Bailarines
Habilidad Mimos
para recibir
información Constructores
a través del Escultores
cuerpo y sus Actores
sentidos. Mecanógrafos
6. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones
Símbolo
MUSICAL Habilidad Cantantes
Music Smart para percibir, Compositores
discriminar, Músicos
transformar
o expresar Bailarines
las formas Directores de
musicales. orquesta
Sensibilidad Críticos de
para percibir música
y utilizar
ritmos, tonos
y melodías.
7. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones
Símbolo
NATURALISTA Habilidad Biólogos
Nature Smart para Botánicos
entender el Herbolarios /
mundo Jardineros
natural, la
vida, las Guardas
plantas y Ecólogos
animales y la Geólogos
naturaleza en Arqueólogos
general. Físicos /
Químicos
8. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones
Símbolo
INTERPER- Habilidad Vendedores
SONAL para Políticos
People Smart interactuar y Profesores,
comprender educadores
a los demás
y trabajar de Terapeutas
modo Consejeros
cooperativo. Religiosos
RRPP
Trabajadores
sociales
9. Inteligencia / Facultad Personaje Profesiones
Símbolo
INTRAPER- Habilidad Psicoterapeutas
SONAL para Líderes
Self Smart entenderse a religiosos
uno mismo, Filósofos
conocer las
Psicólogos
fortalezas y
debilidades
propias.
10. Paso tiempo pensando en mis propias cosas Leo por placer y no sólo lo obligado
Trato de ver qué sentido tiene lo que hago Escribo con gusto composiciones, cartas, artículos …
Al discutir tengo claros mis motivos e intenciones Lengua, C. Medio e Hª me resultan más fáciles que Matem, Fca y Qca
Disfruto los hobbies o intereses personales Recuerdo con facilidad ideas, frases, conceptos
Tengo una visión realista de mis habilidades y dificultades Colecciono poesías o frases que me gustan
Trabajo por mi cuenta o pienso seriamente en ser autónomo Entiendo con facilidad lo que leo
Poseo una voluntad fuerte y mente independiente Encuentro con facilidad las palabras para expresarme
Prefiero un fin de semana a solas en un cabaña, a un lugar con mucha gente Capto más información al oír la radio que al ver la TV
Anoto habitualmente en un diario lo que siento En coche, presto más atención a lo que dicen los carteles que al paisaje
Me repongo fácilmente tras los bajonazos de ánimo Escribo habitualmente mis pensamientos –diario, notas-
Saco fotos o vídeos frecuentemente Me encuentro a gusto en clases/temas de Matemáticas y Ciencias.
Me oriento con facilidad en lugares nuevos Me gustan los juegos que desafían el pensamiento: ajedrez, 3 en raya…
Suelo hacer “dibujitos” a la vez que otra cosa (hablar por tfno,…) Cuando pienso lo hago siguiendo la secuencia lógica del suceso
Me fijo en los colores al elegir ropa, arreglar el cuarto, etc Me gustan los experimentos y pensar “¿qué pasaría si…?”
Prefiero leer libros ilustrados Creo que casi todo tiene una explicación racional
Uso mapas con facilidad Puedo pensar en conceptos abstractos, sin palabras ni imágenes
Entiendo las explicaciones mejor con ayuda de gráficos, dibujos,… Me interesan los descubrimientos científicos nuevos
Puedo imaginarme cómo vería una cosa desde arriba, a vista de pájaro Me gusta encontrar defectos lógicos en lo que dicen o hacen las personas
Resuelvo a gusto rompecabezas, laberintos, … Calculo cantidades mentalmente con facilidad
Cuando cierro los ojos a menudo veo imágenes claras Me siento más cómodo cuando algo ha sido medido o clasificado de algún modo
Me siento mejor al aire libre Tengo una voz agradable para cantar
Disfruto con cosas manuales: dibujar, construir, cocinar, tallar, tejer, … Distingo si alguien desentona al cantar
Prefiero practicar actividades físicas, más que leer o ver sobre ellas Me siento bien escuchando música
Realizo algún deporte o actividad física Conozco la melodía de muchas canciones
Me resulta difícil estar sentado durante períodos largos Sigo con facilidad el ritmo de una canción con algún instrumento de percusión
Me vienen buenas ideas mientras camino, corro o hago una actividad física Voy a recitales y grabo música que me gusta
Uso el cuerpo, gestos, etc, al conversar Oyendo 1 ó 2 veces una pieza musical puedo cantarla con bastante precisión
Necesito tocar las cosas para saber más de ellas A veces, por la calle, llevo en mente una canción o melodía de TV
Siento que me muevo con agilidad, coordinación y equilibrio A menudo tamborileo o canturreo mientras hago otra cosa
Disfruto en actividades arriesgadas o acciones que me enfrentan al peligro Toco algún instrumento
Suelo mirar, escuchar, tocar… aquello que no conozco Me gusta enseñar a alguien cómo se hace algo
Me gusta preguntarme cómo funcionan las cosas Necesito charlar con alguien sobre mis problemas
A menudo me pregunto cómo son los aparatos por dentro Los conocidos acuden a mí si tienen un problema
Suelo comparar sucesos y cosas para ver qué es lo que tienen en común Disfruto entreteniendo a otros y organizando cosas
Me gustaría aprender más cosas sobre la naturaleza Prefiero ir a una fiesta antes que quedarme solo
Tengo gran conocimiento sobre temas de la Natu.: animales, plantas, montes,… Disfruto al compartir los hobbies con amigos
Las ciencias naturales es la asignatura que más me gusta Prefiero los trabajos y deportes en equipo
Me divierto haciendo experimentos y comprobando qué pasa Tengo cierta influencia sobre el grupo en que actúo
Suelo preguntarme “qué pasaría si…” cuando pienso en algo nuevo Tengo más de un amigo cercano
Cuando voy a hacer un experimento intento adivinar lo que pasará Me siento cómodo cuando estoy con mucha gente
INVENTARIO de I.M.: Puntúa de 0 a 3 según te identifiques con cada afirmación (lo real, no lo que te gustaría que fuera): 0=nunca 1=a veces 2=casi siempre 3=siempre
Después suma el total de cada Inteligencia y divídelo entre 10 para colocar el resultado en el siguiente gráfico, o sin dividir, en el próximo.
12. ¿Cómo influyen mis IM en mi trabajo?
Actividades, materiales y métodos que uso
Mis fortalezas:
Actividades, materiales y métodos que evito
Mis debilidades:
13. INVENTARIO DE OBSERVACION DE I.M.
Escribe cosas que merecen reconocimiento Comunica con claridad sus imágenes visuales
Inventa historias fantásticas, chistes … Entiende mapas y gráficos sin dificultad Pregunta mucho sobre cómo funcionan las cosas
Memoriza bien nombres, lugares, fechas … Es imaginativo. Ve las cosas de manera diferente Disfruta en tareas o juegos de números
Le gustan crucigramas, scrabble … Disfruta con las actividades artísticas Disfruta en clase de matemáticas
Le gusta leer Dibuja, colorea o diseña imágenes a gusto Le gustan los juegos matemáticos y lógicos
Tiene una ortografía apropiada Le gusta ver películas, hacer fotos o vídeos … Juega a ajedrez, damas, juegos de estrategia …
Le gustan rimas, trabalenguas, … Le gustan rompecabezas, 7 errores, laberintos … Le gusta hacer experimentos de ciencias
Disfruta escuchando radio, cuentos, historias … Hace construcciones en 3-D interesantes Le gusta clasificar las cosas en categorías
Tiene buen vocabulario para su edad Se fija más en las imágenes que en los textos Le gusta jugar con puzzles y rompecabezas
Al comunicarse con los demás es muy verbal Hace “dibujitos” a menudo en los cuadernos Tiene un buen nivel de pensamiento lógico
Le interesan temas relacionados con las ciencias
Sabe expresar sus emociones/sentimientos Destaca en algún deporte o habilidad física
Conoce sus capacidades y debilidades Le resulta difícil estar sentado mucho rato
Juega y estudia bien a solas Imita bien gestos y “tics” de otras personas
Lleva “distinto” ritmo de vivir / aprender Desarma y recompone las cosas con gusto
Tiene un hobby del que no habla demasiado Le gusta correr, bailar, luchar, saltar …
Se motiva y consigue lo que se propone Necesita tocar todo lo que ve
Prefiere trabajar solo Se expresa gesticulando, haciendo teatro…
Tiene claro lo que quiere hacer / lograr Habla de sus diferentes sensaciones físicas
Aprende de sus errores y éxitos Trabaja a gusto con las manos: barro, pintura…
Tiene buena autoestima Es hábil en tareas manuales: madera, costura…
Nota la música desafinada
Le gustan las actividades con más personas Recuerda las melodías de las canciones
Parece un líder natural Tiene buena voz al cantar
Aconseja a amigos con problemas Disfruta con temas de Natu, animales, plantas… Toca un instrumento o canta en un grupo/coro
Se las arregla bien en diversos ambientes Cuida y observa con detenimiento las plantas Habla y/o se mueve de forma rítmica
Pertenece a clubes, comisiones, grupos … Defiende los derechos de animales, la Tierra… Canturrea para sí, inconscientemente
Disfruta enseñando lo que sabe a otros niños Clasifica sus objetos naturales al guardarlos Golpea rítmicamente la mesa al trabajar
Manifiesta habilidades de mediación A menudo ronda la zona de las mascotas Sensible a los sonidos del medio: ej lluvia…
Escoge deportes de equipo antes que indiv. Lleva a clase bichos, flores, hojas…y los enseña Pone atención cuando comienza a sonar música
Empatiza y se preocupa por los demás Explica con detalle el funcionamiento de algo Conoce de memoria bastantes canciones
Los demás buscan su compañía Goza en salidas al campo, eco-museos, zoo…
Muestra sensibilidad por formaciones naturales Puntúa así al lado de cada frase:
Domina algún tema de la Natu: animales, ríos, … 0=nunca 1=a veces 2=casi siempre 3=siempre
14. ACTIVIDADES
VERBAL-LINGÜÍSTICA VISUAL-ESPACIAL LÓGICO-MATEMÁTICA CINESTÉSICO-CORPORAL
1.Exposiciones orales / dar conferencias 1.Murales / talking walls / collages / tapices 1.Patrones lógicos: hallar un patrón escondido 1.Gynkhamas
2.Improvisación oral sobre temas al azar 2.Mapas conceptuales / mentales 2.Cálculos / estimaciones / predicciones 2.Interpretar cuentos / historias -sólo con danza-
3.Escribir en un diario / cuentos / poesías 3.Diseñar folletos / diseño por ordenador 3.Juegos para pensar / problemas para solucionar 3.Actuaciones / teatro / esculturas corporales
4.Escritura creativa: textos originales / pensamientos 4.Lego / juegos de tablero 4.Pensamiento causal / Argumentos 4.Role-play: representar relato que explique un tema
5.Inventar y contar historias sobre un tema 5.Vídeos / libros ilustrados / fotos / montajes 5.Experimentos / investigaciones 5.Inventar : fabricar un modelo para ver cómo funciona
6.TICs / mails / blogs 6.Laberintos / rompecabezas / juegos imaginación 6.Rompecabezas 6.Construcciones
7.Concursos de chistes / de oratoria 7.Visitas museos 7.Clasificar / comparar 7.Deportes / actividades deportivas
8.Discusión de temas / debates verbales / diálogos 8.Hacer gráficos/ diagramas -representado conceptos- 8.Secuencias –analizar estadísticas y hechos numéricos- 8.Rutinas gimnasia –flujo de mvtos para explicar un tema-
9.Lectura / lectura grupal 9.Esquemas de color y texturas –asociados a conceptos- 9.Trabajar con lo abstracto 9.Gráficos con personas
10.Lectura teatralizada 10.Imaginación visual / fantasear –escenarios mentales- 10.Método científico 10.Baile / coreografías / música
11.Estudiar textos escritos 11.Hacer películas / anuncios 11.Símbolos / fórmulas –inventar fórmula para un proceso- 11.Sensaciones corporales para procesar información
12.Escuchar historias / poemas / cuentacuentos 12.Recursos audiovisuales 12.Descifrar códigos – comunicarse con símbolos – 12.Imitar
13.Aprender otro idioma 13.Diseñar interiores y exteriores de casas 13.Relacionar: crear conexiones entre ideas incoherentes 13.Manipular y experimentar para comprender
14.Juegos de tablero con palabras 14.Concursos artísticos / ilustrar cuentos y poemas 14.Organizadores gráficos: diagramas Venn, escalas … 14.Inventar juego/concurso sobre conocimientos de 1 tema
15.Club de lectura / biblioteca de aula 15.Visualización: crear imágenes mentales de conceptos 15.Juegos lógicos 15.Lenguaje corporal –representar una idea con el cuerpo-
16.Entrevistas / Reporteros 16.Proyectos de arte: pintar / dibujar / esculpir 16.Esquemas: inventar una explicación lógica por pasos 16.Escultura corporal
17.Humor: chistes, pareados, monólogos … 17.Dibujar mapas / recorridos 17.Resolución de problemas buscando el procedimiento 17.Representación dramática para expresar conceptos
18.Aprender un vocabulario y usarlo al comunicarse 18.Atelier: 5 sentidos 18.Silogismos: crear hipótesis / deducir sobre un tema 18.Danza creativa para expresar conceptos, ideas, …
MUSICAL NATURALISTA INTERPERSONAL INTRAPERSONAL
1.Producir sonidos instrumentales / vocales para el tema 1.Aplicar Método científico 1.Reuniones / club / Fiestas / Juegos en grupo 1.Trabajar el pensamiento crítico y creativo / Portfolio
2.Acudir a conciertos 2.Cosas para explorar / manipular 2.Explorar por qué alguien actuó como lo hizo 2.Lugares secretos
3.Usar ritmos para comunicar un tema / juegos de ritmos 3.Apreciar y entender la naturaleza / giras / excursiones 3.Visita a hospital 3.Tiempo de soledad / Momentos de reflexión
4.Músicas de otros países 4.Cuidar / investigar / identificar : plantas / animales 4.Tema en partes: dividirlo y que se enseñen entre ellos 4.Ejercicios para la concentración
5.Rutinas de baile 5.Observación natural / clima 5.Relación con el profesor / tutorías 5.Ejercicios metacognitivos
6.Construir instrumentos 6.Usar microscopio / lupa / telescopio 6.Chats / Entrevistas 6.Alternativas para ejecutar los proyectos
7.Crear melodías o buscar la idónea / cantar 7.Hacer colecciones / usar matrices de clasificación 7.Trabajo cooperativo / trabajo en equipos estructurados 7.Autobiografía / Autoevaluación / Diario de pensamientos
8.El diario del compositor 8.Visitas: planetario / museo / zoo / granja / centro interpr 8.Ejercicios de solución de conflictos 8.Trabajo individual, expresar sentimiento y pensamiento
9.Usar sonidos e instrumentos básicos: campana, tambor 9.Reconocer especies útiles y peligrosas 9.Proyectos creativos / de investigación en grupo 9.Buscar pautas de pensamiento adecuadas a cada tarea
10.Letras para canciones / inventar rap sobre un tema 10.Diario de observación / simulaciones naturales 10.Role-play 10.Actividades para fomentar la autoestima
11.Generar una canción con un contenido estudiado 11.Proyectos sobre el ambiente / Ver sus reacciones 11.Actividades para compartir 11.Grupos de apoyo
12.Identificar sonidos ambientales ligados al tema 12.Actividades de cuidado del M. ambiente / Reciclaje 12.Observar relaciones entre personas y sugerir mejoras 12.Buscar la aplicación de un tema a la vida personal
13.Método Suzuki 13.Naturaleza: dibujos / fotos / vídeos / maquetas 13.Programa de habilidades sociales para relación efectiva 13.Tormentas de ideas
14.Escuchar música y melodías 14.Comunicarse con la naturaleza / estimulación sensorial 14.Educación multicultural 14.Proyectos adaptables a cada ritmo / individuales
15.Crear una orquesta 15.Interacción con otros seres vivos 15.Dar / pedir ayuda / aceptar opiniones ajenas 15.Visión optimista / Aprender a cambiar el propio humor
16.Trabajar con música durante las actividades 16.Actividades al aire libre 16.Empatía: expresarse desde el punto de vista de otro 16.Efectiva gestión del tiempo
17.Expresar sentimientos musicales 17.Huerto escolar 17.Feedback: dar respuestas honestas a opiniones ajenas 17.Emociones:analizar la dimensión afectiva sobre 1 tema
18.Inventar una presentación con música y ritmo 18.Reconocer patrones que se repiten en la naturaleza 18.Intuir / adivinar qué está sintiendo otro en una situación 18.Razonar: ir de la memoria a síntesis, integrar y aplicar
16. ¿Qué sabía sobre este tema? ¿Qué 3 cosas destaco de las ¿Qué me ha impactado más?
aprendidas?
¿He hecho todo lo posible? ¿Qué cosas podría mejorar ¿Qué me ha sido muy útil de
para el próximo tema? todo cuanto he hecho?
¿Quién/es me han ayudado y ¿A quién he ayudado yo ¿Qué le diría al profesor/a
se lo agradezco? especialmente? sobre la impartición de este
tema?
17. Destreza de pensamiento: parte - todo
EL OBJETO ¿Cuál es el
objeto
ENTERO entero?
¿Qué
PARTES DEL partes más
pequeñas
OBJETO forman el
todo?
¿Qué le
¿SI FALTARA? pasaría al
objeto si
faltara esa
parte?
¿Cuál es
la función
¿SU FUNCIÓN? de esa
parte?
ztr a w S . R n o d e s a B
18.
19. “ En el ddíía de la fecha, es menester declarar que tras esta
hora de clase …
20. . et n e m a e n órr e . s a d ot
a zil a e r s al . el bi s o p n e et n e m a vit c a
. s ai r ai d s e d a di vit c a s e d a di vit c a s a n u gl a ol o d ot a pi cit r a p a pi cit r a p s ai r ai d
s al e d a n u g ni n aicneucesnoc ne on secev a y s e d a di vit c a s e d a di vit c a
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s el at n e m a d n uf - 0 3 ( s el at n e m a d n uf - 5 6 ( s el at n e m a d n uf s al e d % 0 0 1 –
sacitsíretcarac sacitsíretcarac sacitsíretcarac 58 noc lardetac anu si s et ní s
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r a r oj e m a r a p r e c a h a cil p a a di vl o el e s s e c e v et n at s ni l a n ói c a r e p u s
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y a er at u s o d u n e m on y nóicatropa us u s e a rt e r p m ei s el e u q ol at r o p a o p u r g n e oj a b a r T
a el o d n á tl af , o pi u q e a di vl o et n e m r al u g e r o n , et n e m l a mr o n ,dadilibasnopser
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l ar e n e g
nóises adac secev n e ot n ei m at r o p m o c ot n ei m at r o p m o c
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e b e d el e s y o d u n e m r a m all e b e d el e s y e n eit o r e p at si p s e d e n eit , s e n oi c a cil p x e e s al c n e d utit c A
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total
total DESCRIPTORES
DESCRIPTORES DORES
INDICA-
INDICA-
Rúbrica
21. Rúbrica para evaluar …
INDICA-
INDICA-
DORES DESCRIPTORES
DESCRIPTORES total
total
22. Bibliografía y webs
• Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Howard Gardner
• La mente no escolarizada. H. Gardner
• El aprendizaje cooperativo en el aula. Johnson&Johnson
• Inteligencias Múltiples y curriculum escolar. Mª Dolores Prieto Sánchez
• Ser persona y relacionarse. M. Segura Morales
• Multiple Intelligences. Spencer Kagan
• Las IM en el aula. Thomas Armstrong
• Una experiencia a compartir. Montserrat del Pozo
• Estimular las Inteligencias Múltiples. Celso Antunes
• La auténtica felicidad. M. Seligman
• Thinking-Based Learning. R. Swartz
• Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva. Carmen Ferrándiz
• Desarrollo del portafolios para el aprendizaje y la evaluación. V. Klenowski
• www.thehumanodyssey.com Thomas Armstrong
• www.pz.harvard.edu Proyecto Zero de Harvard
• www.puebloblanco.edu.ar Luis Alberto Melograno
• www.electronicportfolios.org Portfolios
