ACTIVIDAD DEL DIA DEL MAESTRO ESTA ACTIVIDAD ES UN MODELO A SEGUIR PARA EL NIVEL INICIAL. ES UNA FECHA IMPORTANTE PARA EL NIVEL INICIAL QUE NO SE DEBE DEJAR PASAR POR DESAPERCIBIDO.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“CONOCEMOS LA LABOR DE NUESTRA MAESTRA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Inicial N° 125
1.2. LUGAR : San Ignacio
1.3. DIRECTORA : Elma Fernández Fernández
1.4. DOCENTE : Pamela Judith Pesantes Cardenas
1.5. AULA : “Sonrisitas”
1.6. EDAD : 4 años
1.7. TURNO : mañana
1.8. FECHA : Martes 5 de Julio del 2022
PROPÒSITO DE APRENDIZAJE:
Á
R
E
A
COMPETE
NCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDAR
CRITERIO DE
EVALUACIÒN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Se
comunica
oralmente
en su
lengua
materna.
 Obtiene
información
del texto oral.
 Infiere e
interpreta
información
del texto oral.
 Adecúa,
organiza y
desarrolla el
textodeforma
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina
sobre lo que más/menos le gustó
del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
Participa en
conversaciones
sobre la labor
que realiza su
maestra y hace
preguntas sobre
lo escuchado o
vivido,utilizando
palabras de uso
frecuente,
gestos, sonrisas,
Participa en
conversaciones
sobre la labor
que realiza su
maestra.

2. coherente y
cohesionada.
 Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicame
nte con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
de la tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le
preguntan.
 Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes,hechoso situacionesde
la vida cotidiana a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve.
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
miradas,
movimientos
corporales, en
relación con sus
emociones y la
de las demás
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de Derecho
VALOR ACTITUD
Conciencia de
derecho
Disposicióna conocercómoreconoceryvalorarlos derechosindividualesycolectivosquetenemoslas personasen el ámbitoprivadoypúblico
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOME
NTOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS/MATERIALES TIEMPO
INICIO MOTIVACIÓN
 La docente motiva a los niños mostrando una foto de su maestra.
 Foto de su profesora

3. REFLEXIÒN SOBRE EL APRENDIZAJE:
 SABER PREVIOS:
¿Qué observan? ¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Cómo se viste? ¿Qué materiales utiliza?
¿Dónde trabaja? ¿a quienes enseña? ¿Qué enseña? ¿Cómo se sienten al ver a su
profesora? ¿Por qué? ¿en casa tiene algún familiar que sea maestro(profesor)? ¿Cómo
se llama? ¿Dóndetrabaja?
PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Por qué creen ustedes que es importante tener una profesora?
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
Que los niños y niñas conozcan la labor que realiza su maestra y mencionen la importancia
que tiene a través del dialogo.
Que los niños y niñas se comuniquen oralmente a cerca de lo que conocen de la labor de su
maestra y la importancia que tienen para ellos.
DESAR
ROLLO
 A través de imágenes se muestra la labor que la maestra realiza, luego comentan lo que
han observadoy responden preguntas¿Quién es? ¿Qué esta haciendo?¿Cómoseviste?
¿Cómo se llama tu profesora? ¿Qué hace cuando llega al jardín? ¿Cómo los trata?
 Se pide la participación de los niños para que con sus propias palabras mencione la
labor que hace su maestra en su jardín y lo que más le gusta de ella.
 Los niños deducen relaciones de causa efecto. ¿Qué pasaría si tu profesora no llegara al
jardín? Luego observan a su profesora y la describen (como se llama, como se viste, su
cabello, etc.)
 Dibuja a su profesora y comenta sobre lo que más le gusta de ella.
 Terminado su dibujo, comenta lo que más le gusta de su profesora. La docente dialoga
con los niños sobre el Dia del maestro y la importancia que tiene su labor
imágenes
dialogo
CIERRE ¿De que hemos hablado el día de hoy? ¿Qué labores hace tu profesora? ¿Es importante que los
niños tengan una profesora?

4. LOGRO DE LOS ESTUDIANTES DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES
OBSERVACIONES:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MATERIALES
RECURSOS
TIEMPO
ACTIVIDAD FÍSICA
“La tirita”
 Calentamos nuestro cuerpo.
 Realizamos la actividad física.
 Relajamos nuestro cuerpo.

10´
PLAN LECTOR
Escuchamos el cuento: “El Bonito valiente”
 Los niños se sientan en asamblea y recuerdan los acuerdos que se tomaron para escuchar un cuento o una narración.
 La maestra da lectura al cuento haciendo algunas preguntas literales, inferenciales o criteriales mediante la lectura.
 Los niños manifiestan sus gustos o preferencias del cuento y como se sintieron al escucharlo.
 Cuento
10´
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
INICIO
 PLANIFICACION:
La maestra selecciona y revisa los materiales de cada sector para que estén adecuados y en buenas condiciones en cada
sector.
 ORGANIZACIÓN:
En asamblea dialogan acerca de los sectores y deciden en que sector jugarán.
 Sector del
hogar.
 Sector de
construcción.
60´

5. DESARROLLO  EJECUCION:
Los niños y niñas comparten y juegan en el sector que eligieron estar.
 ORDEN:
La maestra anticipa el término del juego dándoles tiempo para terminar de jugar y luego ordenan y colocan en su lugar
los materiales de cada sector.
 SOCIALIZACION:
 Se sientan en círculo y dialogan acerca de lo que hicieron en los sectores.
 Sector de
biblioteca.
 Sector de
música.
 Sector de
dramatizació
n.
CIERRE
 REPRESENTACION:
 Dibujan lo que hicieron en el sector que eligieron.
TALLER
“Danzamos”
INICIO
DESARROLL
O
CIERRE
La docente muestra el material a los niños
¿Qué es esto? ¿Para qué sirve la témpera? ¿Para qué sirve un pincel? ¿Qué podemos hacer con la tempera el pincel y el
palito bajalengua?
La docente da las indicaciones de uso y cuidado de los materiales
Los niños eligen el color de témpera que desean usar.
Se entrega los materiales a usar.
Los niños proceden a dar color a sus bajalenguas.
Los niños exponen sus trabajos que han realizado.
 Parlante
 Usb.