1. MÓDULO 3:
El tutor y la familia en educación
infantil y primaria: funciones y
estrategias de intervención
BORJA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ
2º DE MAGISTERIO PRIMARIA A
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.

2. Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos
de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con
el análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación
educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
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La participación de los padres en el proceso educativo de los hijos hoy en día está
regulada por el marco legal, porque algo tan importante como la familia como parte
que conforma el sistema educativo acompañado de los maestros, los alumnos, y otras
instituciones, no podía quedar sin regular legalmente. Por otra parte, fuentes como la
OCDE, el M.E.C, etc. reconocen la participación de las familias en la educación de los
alumnos un factor de calidad de la enseñanza, y todas leyes educativas tienen que
velar por esta, es por eso que se debe de regular.
Las tutorías académicas tiene con principal finalidad ofrecer a los alumnos servicios
integrales que los apoyen de manera sistemática en su proceso formativo de
enseñanza-aprendizaje, para poder sacar mucho más provecho del proceso de
enseñanza-aprendizaje que está desarrollando tanto en el caso de que se celebren con
los alumnos, como en el caso de que sea en una reunión o entrevista con los padres o
progenitores legales de los mismo.
Como ya he comentado antes, la implicación de la familia hoy en día viene recogido en
el marco legal, pero no siempre ha sido así, ya que antes la educación en el hogar
familiar y la educación en la escuela no estaban tan ligadas entre sí. Aunque con las
anteriores leyes educativas a la LOE , esto ya quedaba regulado la LOE incorpora
nuevos aspecto, al igual que en la Ley de Educación de Castilla – La Mancha se
incluyen unos cuantos artículos recogiendo esto, como en el Curriculum oficial de
Educación Primaria.
Dichos artículos recogen que la colaboración de los padres y el profesorado se vea
como algo especialmente necesario, y en todo momento ligado entre sí para poder
cooperar maestro y familia en mejorar siempre el desarrollo del proceso educativo del
niño, siempre de la mejor manera posible y es objeto del maestro fomentar esta
relación de colegio-familia. Para ello, se deberán de promover una serie de
compromisos educativos donde se detallen las actividades que padres, profesores y
alumnos se comprometen a desarrollar para mejorar el rendimiento académico.

3. Por último, no podemos olvidar que al estar recogido en el marco legal, se convierte en
DERECHOS Y DEBERES para las familias esta participación en la escuela, por lo que
deben de cumplir con ello al ser conscientes dela importancia que tiene para el
desarrollo de los alumnos. Si como futuros docentes, el día de mañana cuando
estemos dando clase vemos que alguna familia no lo cumple, tenemos que insistirlos y
fomentar que participen en la educación de sus hijos de una manera u otra.

4. Práctica 3b:
Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar
en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza
una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en
relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
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El video nos muestra diferentes formas , correcta y otra incorrecta, de tratar en una
tutoría a un familiar de nuestros alumnos con el objetivo de que aprendamos a tratar
de forma adecuada a un miembro de la familia del niño, manteniendo en todo
momento el clima correcto con el que se tienen que celebrar una tutoría.
En mi opinión, las tutorías con familiares son muy importantes para el desarrollo de la
comunicación entre el profesor y los familiares, ya que estas dos partes tienen que
mantener siempre el contacto. A continuación, vamos a analizar las dos entrevistas,
para sacar luego las conclusiones pertinentes.
En el primer ejemplo de tutoría que nos muestra el video, observamos que ya nada
más comenzar, tanto el maestro como la madre están alterados y se muestran
agresivos y ambos están a la defensiva. Esto hace que resulte imposible la
comunicación entre ellos, ya que la tensión en el ambiente cada vez va a más y hace
que ninguno de los dos pueda entender al otro, ni tampoco es que lo intenten ya que
no quieren ser comprensivos, ni ponerse en el papel del otro, pensando que cada uno
tiene la razón absoluta. Esto desemboca en una gran disputa entre ellos, que va a
producir un tremendo enfado, y dificultará la relación maestro-familia en el resto de
curso.
En el segundo ejemplo de tutoría podemos ver una situación totalmente contraria a
la anterior, celebrándose así , por parte de los dos, una entrevista mucho más
adecuada, eficaz y productiva. El profesor desde el momento que entra la madre de su
alumno a la clase se muestra un trato muy atento y cordial con la madre,
mostrándola respeto en todo momento e interés por el problema de la madre. Por lo
que crea un clima de entrevista muy positivo, ambos se muestran tranquilos por lo que
se entienden mejor y comprenden mejor la situación planteada. La madre
comprenda las explicaciones del maestro, y el maestro comprende las preocupaciones
de la madre, estando los dos más receptivos para intentar paliar el problema juntos.
Esta tutoría, al ser celebrada con un trato cordial, receptivo y adecuado, reforzará más
la relación familia-escuela, ya que como podemos ver al final del fragmento del video,
el maestro y la madre conciertan otra tutoría para seguir cooperando y ayudando al
niño.
CONCLUSIONES:
Como podemos ver, el trato del profesor hacia el familiar puede llevar consigo unos
resultados positivos y eficaces, o en caso contrario, negativos al celebrarse la
entrevista con los familiares

5. Con un trato agresivo por parte del profesor , como podemos ver en el primer ejemplo
del video, lo único que se consigue será el enfado del familiar y una mala
comunicación entre la escuela y la familia. Si se es asertivo como en el segundo caso se
conseguirán resultados de cooperación, fomentando una mejora en dicha relación.
comunicación.
Por último, decir que la relación entre familia y escuela es muy importante para el
proceso de enseñanza-aprendizaje del niño. Ya que ambas partes son importantes
integrando el sistema educativo. Existen diferentes maneras de comunicación entre los
padres y maestros, pero es objeto del maestro dar un trato adecuado y asertivo, para
poder guiar bien estas relaciones.
La acción tutorial no se debe limitar sólo a seguir el calendario de reuniones fijadas por
la escuela, se deben de celebrar de manera continua. Por eso el profesor debe de
fomentar que los padres que participen en otras actividades escolares teniendo más
oportunidades de comunicarse con los profesores.

6. Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participación.
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Como ya sabemos de antemano, y como también hemos podido ver tras realizar la
práctica 3.a, y analizar la participación de los padres en el marco legal, vemos que la
participación de los padres en la educación de sus hijos desarrolla un papel muy
importante. Pero no siempre ha sido así, en el siglo pasado esto no lo tenían tan claro,
ya que la educación en el hogar familiar y la educación en la escuela no estaban tan
ligadas entre sí, aunque algunos padres se implicaban mucho y otros no tanto, no se
daba tanta importancia desde el marco legal.
Ahora entendemos a la participación de los padres o tutores legales de los niños como
algo imprescindible en la educación de sus hijos, ya que forman parte junto a
profesores, alumnos, órganos e instituciones tanto a nivel del centro como a niveles
superiores, etc. del sistema escolar.
Es por eso, que se entiende que una buena participación de las familias en el proceso
de enseñanza-aprendizaje del alumno, afectará positivamente en su desarrollo, ya que
como podemos apreciar al leer el artículo para la revista “EL RECREO” sobre “La
Calidad de la enseñanza, y los factores internos del profesor como factor de Calidad”
de la práctica 1c, la participación de los padres también es un factor de calidad
educativa.
Los padres pueden intervenir en muchos aspectos dentro del proceso educativo de sus
hijos, ya no solo a nivel familiar, si no a nivel del centro, ya que el colegio debe ser una
gran familia, por lo que se muestra activamente que la escuela debe ayudar a las
familias en su función educativa. Para ello se deben de implicar, y si no nosotros como
maestros debemos hacer que se impliquen en:
-Actividades relacionadas con el Proyecto educativo de Centro, donde puedan
intercambiar propuestas y soluciones con el centro, ya que el derecho que tienen a
participar en la toma de decisiones del centro, así como los deberes que deben de
cumplir, se encuentran reflejados en las leyes correspondientes a educación.
Algunos derechos que tienen son:
1 Estar siempre al corriente e informados sobre el progreso de enseñanza-aprendizaje de sus
hijos, y participar en la medida de lo posible en el mismo.
2Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del centro educativo,
expresando sus opiniones y siendo oídos en aquellas decisiones que afectan a la orientación
académica y profesional de sus hijos.
Algunos deberes son:
1Participar de manera activa en las actividades en los compromisos educativos del
centros.

7. 2Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las
indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
-Actividades y proceso de interacción con el profesor y las familias por medio de las
tutorías personales, reuniones de aula con todos los padres, etc. con el tutor del niño,
tanto con sus otros profesores y el equipo directivo del centro si fuera preciso. Esto
ofrece al niño una imagen de acercamiento y relación entre las personas que se
ocupan de su cuidado que son la familia y la escuela, no como algo separado, si no
como algo unido.
-Muchas más actividades de implicación familiar en el centro como jornadas puertas
abiertas con los padres, festivales para las familias en el centro, diversos talleres
donde la familia ayude a su organización, etc.
La participación de los padres en los centros educativos es voluntaria, y aunque ya
hemos dicho que es imprescindible ya que cuando los padres se implican en la
organización escolar, el profesor conoce a las familias para cooperar juntos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje del niño, en ocasiones la participación de las
familias no se desarrolla todo lo que se debe, siendo la participación más baja de lo
que tendría que ser.
Las principales causas de la baja participación de los padres son:
-La falta de conciencia sobre la importancia que tiene para su hijo la involucración y
participación por parte de los padres en la escuela, incluyendo cierto pasotismo.
-La falta de fomento por parte del tutor y otros órganos del centro a las familias para
participar en actividades escolares, aunque hay que decir que muchos profesores
hacen todo lo posible por mantener una comunicación cercana y continua con los
padres, y a veces son estos los que van renegando de esto.
- La falta de estructuración de tiempo al no conciliar las horas laborales con las horas
que debe de participar en tutorías, talleres, reuniones, etc. del centro, o en la
participación de proceso enseñanza-aprendizaje del niño.
-Dar más importancias a otros temas que a la participación en el centro, incluyendo
cierto pasotismo referente a este tema.
- No sentirse partícipes de la comunidad escolar, hace que la falta de interés y
motivación de los padres vaya a más, ya que se sienten excluidos.
-Y otras muchas causas de motivos personales de las familias, aunque estas son las
más evidentes.
¿ Qué hacer como futuros maestros para promover dicha participación?
Los tutores deben implicar a los padres haciéndoles entender que la educación es una
tarea compartida entre escuela y padres, y que ellos deben ser partícipes en ésta.
Para ello, deberán adaptar los horarios de tutorías, actos, etc. para que estén a

8. disposición de los padres y que puedan participar en la escuela. Para ello deberán de
disponer de medios vía online tipo webcam, Skype, programas tipo Delphos PAPAS,
etc. para poder celebrar esto también desde el hogar o de donde estén si no pueden
acercarse al centro, usando las TICs, dándoles información muy detallada sobre estos,
y celebrando actividades para implicarlos.